UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE INVESTIGACION
A.B.P.

PARALELO:

“D”

DOCENTE:

MG. ANA FARFAN VELASQUEZ

INTEGRANTES:

Ibarra Martillo Lilibeth

Moreira Villamar Selena
Muñoz Zambrano Gema
Peralta Muguerza Pierre
Ruiz Pazmiño María
Vera Andrade Jocksany

PERIODO ACADEMICO

OCTUBRE 2017 – FEBRERO 2018

ESQUEMA DE INFORMACIOÓ N DEL PROYECTO ABP

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Centro educativo “Francisco Pacheco”

COMUNIDAD: Educativa

DIRECCIÓN: Filemoó n Macias, Eloy Alfaro Y Baquerizo Moreno(Parroquia Francisco

Pacheco) Portoviejo

AUTORIDAD DE LA INSTITUCIÓN: Ligia Oviedo (Directora)

TEMA
La Disciplina y su Incidencia en el Comportamiento y los Valores de los Estudiantes del
6to y 7mo año de Educación del Centro educativo “Francisco Pacheco”

POBLACIÓN A ESTUDIAR

Nuestro presente trabajo de investigacioó n va dirigido a los estudiantes del sexto y seó ptimo
anñ o de educacioó n baó sica del centro educativo “Francisco Pacheco” de la ciudad de
Portoviejo que comprende de 10 a 12 anñ os de edad en el periodo octubre 2017 – febrero
2018.

BENEFICIARIOS DIRECTOS

Estudiantes del sexto y seó ptimo anñ o de educacioó n baó sica del centro educativo “Francisco
Pacheco” de la ciudad de Portoviejo

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

Autoridades del centro educativo y padres de familias

RESPONSABLES DEL ABP

 Ibarra Martillo Lilibeth

 Moreira Villamar Selena
  Muñoz Zambrano Gema
 Peralta Muguerza Pierre
 Ruiz Pazmiño María
 Vera Andrade Jocksany

II. PROBLEMA, TEMA, PREGUNTAS GUIÓA, PRODUCTO FINAL

PROBLEMA
La indisciplina en los estudiantes del sexto y séptimo año de educación del centro
Educativo “Francisco Pacheco”
TEMA
LA DISCIPLINA Y SU INCIDENCIA EN EL COMPORTAMIENTO Y LOS
VALORES DE LOS ESTUDIANTES DEL 6TO Y 7MO AÑO DE EDUCACIÓN DEL
CENTRO EDUCATIVO “FRANCISCO PACHECO”

PREGUNTA GUÍA
¿De queó manera incide la indisciplina en el aprendizaje de los estudiantes de seó ptimo anñ o
de educacioó n baó sica en la escuela “Esperanza Alcíóvar de Valencia”?

1. ¿De queó manera cree usted que afecta la carencia de los valores humanos en la
disciplina de sus estudiantes?

2. ¿Cuaó les son las normativas que los estudiantes deben aplicar en el aula?

3. ¿Coó mo considera que deberíóa ser la relacioó n del padre de familia con el maestro y
con sus hijos para que estos fortalezcan la praó ctica de los valores humanos y ayude
a le mejoramiento de la disciplina?

4. ¿Queó meó todos o acciones aplica para fortalecer la praó ctica de valores en el aula?

5. ¿De queó manera se fomenta la praó ctica de los valores humanos en los estudiantes
de la institucioó n educativa?

6. ¿Para usted donde se fortalecen maó s los valores del comportamiento de los
estudiantes?

7. ¿Seguó n su experiencia laboral cuales son los valores que maó s practican los
estudiantes?
PRODUCTO FINAL
Realizar una casa abierta sobre técnicas motivacionales manejando los valores
humanos, para mejorar la disciplina de los estudiantes. Junto a esta casa abierta hacer
participar a los estudiantes más destacados y también asi incluir a los estudiantes
problemas para asi tengan participación.

INTRODUCCIOÓ N (ANTECEDENTES, JUSTIFICACIOÓ N, OBJETIVOS FACTIBILIDAD

BENEFICIARIOS, PRODUCTO FINAL Y RESULTADOS ALCANZADOS

Con origen en el término latino disciplina, la disciplina es el método, la guía o el saber

de una persona, sobre todo en lo referente a cuestiones morales. El concepto también se
utiliza para referirse a una rama científica o artística.
Importancia de la disciplina escolar
En la literatura se reseña que muchos educadores estiman que su incapacidad
para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesión, al elaborar
sentimientos de frustración e ineptitud. Esta situación no solo es frustrante para el
docente como ser Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
humano, sino que ocasiona situaciones de tensión en el aula o, bien, el abandono que
hace de la docencia y de la inversión económica que ha hecho para formarse. Si se
revisa con una perspectiva histórica, el concepto de disciplina es muy dinámico. En él se
pueden perfilar los valores e intenciones de la sociedad en el campo educativo. La
concepción de hombre y de niño se evidencia claramente en los lineamentos
sobre la disciplina, tanto en el hogar, como en la escuela y la comunidad. Stenhouse
(1974, p. 24), manifiesta refiriéndose a este concepto: Dondequiera que grandes
cantidades de personas se reúnen para vivir y trabajar en grupos, son
imprescindibles ciertas normas para regular su comportamiento y asegurar un elemental
orden social. Esto es especialmente válido en la escuela, y la responsabilidad final de
alcanzar ese orden recae en el personal docente...Por su parte Howard (citado por
Yelon y Weinstein, 1988, p. 390) afirma que la disciplina es indispensable para que
un grupo y los individuos puedan funcionar: ... la buena disciplina es importante
porque ningún grupo de gente puede trabajar en conjunto, exitosamente, sin
establecer normas o reglas de conducta, respeto mutuo y un sistema conveniente
de valores que oriente a cada persona del grupo a desarrollar autocontrol y
autodirección.
 La escuela como institución de orden social, no es ajena a este
pensamiento y, por eso, la disciplina ha sido un área de estudio, discusión y búsqueda
de enfoques que faciliten la convivencia y el fomento de la buena salud mental de los
docentes y de los alumnos.
La escuela generalmente tiene un conjunto de normas explícitas e implícitas que
regulan la actividad y las interrelaciones de los miembros de la comunidad que la
componen.
En estas normas podemos observar varias tendencias, entre ellas, la seguridad
personal de niños, adolescentes y adultos en clase y recreos, y la posibilidad de trabajar
en un ambiente que favorezca el aprendizaje. Tanto las normas implícitas como las
explícitas pueden ser transgredidas y, el resultado de esto produce un ambiente
caótico donde es casi imposible enseñar y aprender, y en donde las relaciones
humanas se violentan.

La noción de disciplina, por lo tanto, puede estar vinculada al comportamiento o

a la actitud de alguien. Se dice que la disciplina es buena cuando la persona respeta las
reglas, las leyes o las normativas dentro de algún ámbito: “Insultar a una maestra es una
falta grave de disciplina”, “Todos los jugadores tienen que respetar la disciplina
impuesta por el entrenador”.
Por lo general, la disciplina exige respetar un cierto código de vestimenta,
cumplir con un horario y dirigirse a los superiores jerárquicos de una manera en
particular, entre otras obligaciones. Esto quiere decir que, en una empresa, la disciplina
puede incluir usar uniforme, ingresar a la fábrica a las 8 de la mañana y no tutear al jefe.
Partiendo de estos ejemplos citados podemos, por tanto, subrayar que existen diversos
tipos de disciplina como son la que tiene lugar en el colegio o escuela, la que se
desarrolla en el ámbito militar, la que tiene como marco la Iglesia o incluso la que se
establece como parte fundamental del ámbito profesional de una persona.
Nuestro objetivo es fortalecer la disciplina de los estudiantes del sexto y séptimo año
de educación básica del centro educativo Francisco Pacheco”, mediante la práctica de valores
para mejorar su comportamiento.
Fortalecer la disciplina de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica
del centro educativo “Francisco Pacheco”, mediante la práctica de valores para mejorar su
comportamiento.
a) Implementar estrategias con los alumnos para controlar la disciplina.
b) Concientizar a los estudiantes del centro educativo “Francisco Pacheco” sobre la
disciplina: “comportamiento, valores y autoestima”
c) Capacitar a los estudiantes con técnicas motivacionales.
Los beneficiarios de esto serían los estudiantes del sexto y seó ptimo anñ o de educacioó n baó sica
del centro educativo “Francisco Pacheco” de la ciudad de Portoviejo. Autoridades del
centro educativo y padres de familias.

Nuestro producto final seríóa realizar una casa abierta sobre técnicas
motivacionales manejando los valores humanos, para mejorar la disciplina de los
estudiantes. Junto a esta casa abierta hacer participar a los estudiantes más destacados y
también asi incluir a los estudiantes problemas para asi tengan participación.
Como resultado alcanzado es desarrollar técnicas motivacionales para dar la
asistencia a los estudiantes indisciplinados del centro Escolar “Francisco Pacheco”.

III. OBJETIVOS LOGRADOS

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer la disciplina de los estudiantes del sexto y séptimo año de educación básica
del centro educativo “Francisco Pacheco”, mediante la práctica de valores para mejorar
su comportamiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Implementar estrategias con los alumnos para controlar la disciplina.

 Concientizar a los estudiantes del centro educativo “Francisco Pacheco” sobre la

disciplina: “comportamiento, valores y autoestima”

 Capacitar a los estudiantes con técnicas motivacionales.

IV. EXPERIENCIAS Y RESULTADOS

Como experiencia transmitimos charlas 2 díóas en 2 semanas en la cual elaboramos

actividades como las exposiciones de los temas de la disciplina y valores aplicados a los
estudiantes, dinaó micas para que participaran y por ultimo una casa abierta aportamos
nuestros conocimientos a los estudiantes sobre la disciplina y los valores que deben
aplicar como alumnos, durante en la casa abierta en El centro escolar " Francisco Pacheco"
asistieron 2 cursos con su respectivo alumnado.

En el lugar estuvieron tambieó n estudiantes de otros cursos y tambieó n participaron ninñ os

en el cual destacaron lo aprendido de nuestras charlas.

Durante en casa la abierta fue algo muy destacado, donde tambieó n pudieron asistir
docentes de la institucioó n donde nosotros como guíóas les mostramos las actividades como
la ruleta, exposicioó n y el juego del dado, para que los ninñ os participaran, lo cual fue algo
maravilloso porque logramos interactuar con los ninñ os y enfocarle maó s los conocimientos
aprendidos sobre la disciplina y valores para que lo puedan aplicar en el aó mbito social,
educativo y familiar.

V. MARCO TEOÓ RICO O REFERENCIAL

MARCO TEÓRICO

CAPITULO I

DISCIPLINA

¿QUÉ ES LA DISCIPLINA?
Con origen en el término latino disciplina, la disciplina es el método, la guía o el
saber de una persona, sobre todo en lo referente a cuestiones morales. El concepto
también se utiliza para referirse a una rama científica o artística.
La noción de disciplina, por lo tanto, puede estar vinculada al comportamiento o
a la actitud de alguien. Se dice que la disciplina es buena cuando la persona respeta las
reglas, las leyes o las normativas dentro de algún ámbito: “Insultar a una maestra es una
falta grave de disciplina”, “Todos los jugadores tienen que respetar la disciplina
impuesta por el entrenador”.
Por lo general, la disciplina exige respetar un cierto código de vestimenta,
cumplir con un horario y dirigirse a los superiores jerárquicos de una manera en
particular, entre otras obligaciones. Esto quiere decir que, en una empresa, la disciplina
puede incluir usar uniforme, ingresar a la fábrica a las 8 de la mañana y no tutear al jefe.
Partiendo de estos ejemplos citados podemos, por tanto, subrayar que existen diversos
tipos de disciplina como son la que tiene lugar en el colegio o escuela, la que se
desarrolla en el ámbito militar, la que tiene como marco la Iglesia o incluso la que se
establece como parte fundamental del ámbito profesional de una persona.
Y eso sin olvidar lo que se conoce como disciplina personal o autodisciplina que
es aquella que se compone de una serie de pautas y de comportamientos que alguien
lleva a cabo, de manera constante y férrea, en beneficio de una estabilidad y de la
consecución de los objetivos que se ha marcado.
Es por ello que cuando se habla de autodisciplina en muchas ocasiones se
identifica con éxito personal pues se establece que es la forma de lograr los sueños que
tenemos. En este sentido, un perfecto ejemplo es el conjunto de atletas que tienen como
meta ganar sus competiciones y las pruebas a las que tienen que enfrentarse. Así, para
lograr la victoria en las mismas se hace necesario que tengan una disciplina de
entrenamiento y de alimentación que les capacite física y mentalmente.
De esta manera, se establece que este tipo de disciplina propia se sustenta en una
serie de principios o de reglas básicas como son la fuerza de voluntad, la persistencia, el
trabajo duro, la aceptación y la laboriosidad. Elementos todos ellos que se convierten en
la clave para establecer nuestra disciplina y, por tanto, para alcanzar los fines que nos
hayamos marcado.

IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

En la literatura se reseña que muchos educadores estiman que su
incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesión,
al elaborar sentimientos de frustración e ineptitud. Esta situación no solo es
frustrante para el docente como ser Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en
Educación” humano, sino que ocasiona situaciones de tensión en el aula o, bien, el
abandono que hace de la docencia y de la inversión económica que ha hecho para
formarse. Si se revisa con una perspectiva histórica, el concepto de disciplina es muy
dinámico. En él se pueden perfilar los valores e intenciones de la sociedad en el campo
educativo. La concepción de hombre y de niño se evidencia claramente en los
lineamentos sobre la disciplina, tanto en el hogar, como en la escuela y la comunidad.
Stenhouse (1974, p. 24), manifiesta refiriéndose a este concepto: Dondequiera que
grandes cantidades de personas se reúnen para vivir y trabajar en grupos, son
imprescindibles ciertas normas para regular su comportamiento y asegurar un elemental
orden social. Esto es especialmente válido en la escuela, y la responsabilidad final de
alcanzar ese orden recae en el personal docente...Por su parte Howard (citado por
Yelon y Weinstein, 1988, p. 390) afirma que la disciplina es indispensable para que
un grupo y los individuos puedan funcionar: ... la buena disciplina es importante
porque ningún grupo de gente puede trabajar en conjunto, exitosamente, sin
establecer normas o reglas de conducta, respeto mutuo y un sistema conveniente
de valores que oriente a cada persona del grupo a desarrollar autocontrol y
autodirección.
La escuela como institución de orden social, no es ajena a este
pensamiento y, por eso, la disciplina ha sido un área de estudio, discusión y búsqueda
de enfoques que faciliten la convivencia y el fomento de la buena salud mental de los
docentes y de los alumnos.
La escuela generalmente tiene un conjunto de normas explícitas e implícitas
que regulan la actividad y las interrelaciones de los miembros de la comunidad que la
componen.
En estas normas podemos observar varias tendencias, entre ellas, la seguridad
personal de niños, adolescentes y adultos en clase y recreos, y la posibilidad de trabajar
en un ambiente que favorezca el aprendizaje. Tanto las normas implícitas como las
explícitas pueden ser transgredidas y, el resultado de esto produce un ambiente
caótico donde es casi imposible enseñar y aprender, y en donde las relaciones
humanas se violentan.

¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE?
Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la
aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia,
disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en un programa
formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de conocimientos de
manera autónoma o informal.
Existen diversas clasificaciones o tipos de estudiante, que se establecen a partir
del modelo de enseñanza, la dedicación temporal que implica el estudio, el plan
académico en el que se inscribe y otras características.
La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno. Este
concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras personas. El
término alumno proviene del latín alumnum, que a su vez deriva de alere (“alimentar”).
 Se dice que un sujeto es alumno de la persona que lo educó y lo crió desde su
niñez. Sin embargo, también se puede ser alumno de otra persona más joven que uno.
Por eso, los términos estudiante, alumno, discípulo e incluso aprendiz suelen ser
intercambiables.
La diferencia entre un estudiante oficial y uno libre es que el primero recibe la
enseñanza oficial de un centro educativo reconocido por el Estado y es sometido a
exámenes que validan los conocimientos adquiridos. En cambio, el estudiante libre no
necesita respetar ciertas normas para proseguir con su aprendizaje.

CAUSAS DE LA INDISCIPLINA
Aunque no existe unanimidad a la hora de determinar qué comportamientos
pueden considerarse indisciplinado s o no, si es cierto que a nivel general suele
aceptarse como indisciplina toda conducta que repercute en el desarrollo de la vida
normal en la escuela y que dificulta la convivencia y el aprendizaje. En cualquier caso,
y a pesar de la gran variedad en cuanto a formas de conceptualizar la disciplina escolar,
es posible analizar las causas que determinan estos comportamientos, de manera que
pueda establecerse pautas de actuación encaminadas, especialmente, a la prevención.
Una de las posibles clasificaciones respecto a los factores determinantes de una
conducta indisciplinada estaría formada por las siguientes cuatro categorías (González
Blanco, 1995; Rodríguez y Luca de Tena, 2001):

Causas Familiares:
 Falta de ambiente familiar, carencia de una estructura familiar segura.
 La falta de límites y el comportamiento de padres permisivos externos.
 Maltrato intra-familiar (verbal, psicológico y físico.)

Causas Institucionales:
 Debilitamiento de la labor educativa en muchas de las instancias, la labor
educativa no siempre ni en todas partes, se realiza como está concebida.
 Indiferencia ante la indisciplina social, consideran que es mejor dejar el
problema a un lado o que los problemas ya tienen remedio.
 La carencia por recursos humanos (profesores de apoyo, psicopedagogo, etc.)
y/o recursos materiales (falta de espacio o mala distribución del mismo, falta de
 materia, etc.) sin olvidar la insuficiente comunicación entre la familia y la
escuela, escaso control de los maestros.

Causa Sociales:
 En muchos casos las causas de los conflictos se deben a factores sociales
externos al ámbito escolar como la situación socio-económico familiar, las
condiciones del barrio, los grupos de amigos (pandillas ) los medios de
comunicación, marginación, bullying drogas, etc.)

ROL DEL MAESTRO EN LA DISCIPLINA ESCOLAR

Los maestros son claves en la disciplina. Deben dominar el difícil equilibrio
entre la firmeza y flexibilidad. Para ello tienen que tener ciertas atribuciones de gestión
de la clase en las que se incluyen la toma de decisiones que considere oportunas.
Además no debemos olvidar la dimensión vocacional sin la cual es difícil lograr la
ejemplaridad en virtudes morales y laborales: puntualidad, preparación de las clases y
exámenes, conversación con sus alumnos, paciencia, contención, amor e interés por los
niños y niñas.
Son bastantes las experiencias e investigaciones que insisten en la disciplina o
actividad ordenada como factor de calidad de las escuelas. El profesor eficaz tiene que
ser sostenido por la sociedad y autoridades para que logre en su clase: una atmósfera
ordenada y tranquila; controle los deberes y tareas en la enseñanza indirecta; fomente
altas expectativas; sea claro en sus exposiciones; consiga que los alumnos realicen
ejercicios eficientes, inmediatamente después de la presentación y efectué una
evaluación diversificada que incluya exámenes continuos tanto de tipo oral como
escrito.

COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO

En términos generales el comportamiento es la manera de actuar de las personas,
por consiguiente, el comportamiento escolar es la manera de actuar de los estudiantes en
las aulas.
El comportamiento escolar es la conducta externa, observable y mesurable que
presenta el alumno o alumna en la escuela o aula.
 Debemos entender que cada alumno(a) posee un conjunto de tendencias
emotivas, heredadas o adquiridas, cuando esta interacción es armónica y equilibrada, se
dice que el sujeto está adaptado al medio.
Cuando el comportamiento del estudiante se vuelve negativo, el maestro hace
uso de las amenazas y de la fuerza para conseguir lo que se propone.
El comportamiento del estudiante no es más que el reflejo de sus emociones,
ideas, sentimientos y opiniones que se ponen en manifestación a través de
características observables como es la conducta.

CAPITULO II

VALORES

¿QUE SON LOS VALORES?

Los valores humanos son valores morales que afectan la conducta de los
individuos. Los valores morales pueden ser considerados éticos y sociales, que
constituyen un conjunto de reglas establecidas para lograr una convivencia saludable
dentro de una sociedad.

Los valores son fundamentales para la convivencia armoniosa y respetuosa de

los alumnos y profesorado en el centro escolar. Los valores aportan a la persona razona
miento, paciencia, tranquilidad y un buen sentimiento en el corazón cuando esta realiza
acciones teniendo en cuenta los valores que posee.
Es fundamental que los valores que los alumnos adquieren en sus hogares sean
también trabajados en el centro y viceversa, de modo que todos podamos enriquecernos
y aprender de los valores de los demás, al mismo tiempo que enseñamos a otros a hacer
suyos e interiorizar nuestros propios valores. De este modo, nuestro abanico de valores
se irá ampliando, siendo mucho más cómodo y enriquecer el trabajo en el aula y la
adquisición de conocimientos, además de estar inmersos en un clima acogedor y
equilibrado.
VALORES QUE DEBEMOS TENER EN EL AULA DE CLASES:

 Responsabilidad

 Motivación

 Honestidad

 Unidad

 Creatividad

 Equidad

 Superación

 Respeto

 Justicia

 Tolerancia

Los valores son muy fundamental en la formación de la persona especialmente

de los niños y niñas ya que aporta un buen desempeño en su desarrollo.

La educación debe estar basada en valores morales que suponen la comprensión

y adquisición de conceptos y formas de actuar de acuerdo con valores sociales de
responsabilidad, solidaridad, participación, respeto, justicia, deben conducir a un
desarrollo de una moral autónoma, que conlleve una verdadera actitud democrática.
Este es el objeto que se persigue al incluir el eje de valores en el currículo de la escuela
básica, a fin de fomentar la reflexión permanente sobre situaciones que contribuyan a
crear actitudes críticas frente a nuestra sociedad.

DERECHOS, DEBERES Y RÉGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS

ESTUDIANTES
Artículo 30: Los estudiantes son acreedores a los derechos y al cumplimiento de los
deberes y obligaciones que se indican a continuación.
Derechos de los Estudiantes
 Tener acceso al nivel educativo que le corresponde.
 Tener acceso a una educación de calidad.
 Ser el eje central del proceso educativo.
 Recibir una educación no sexista, valorando la vida, la dignidad humana y los
derechos de los demás sin distinción de raza, cultura, sexo, credo y posición
social.
 Hacer uso de los servicios disponible en el centro, en consonancia con los
reglamentos establecidos para los mismos.
 Integrarse en los organismos de participación que la ley establece.

Derechos de los Estudiantes

 Recibir constancia escrita de los resultados de las evaluaciones al finalizar el
periodo escolar.
 Participar en el programa de reconocimiento al mérito por su excelencia
académica y al desarrollo de los valores y talentos.
 Recibir docencia en los días establecidos en el calendario escolar.
 Recibir orientaciones relativas a los problemas psico socioculturales que se
presentan en la vida cotidiana.
 Participar en procesos de aprendizajes que atiendan la diversidad y las
necesidades educativas especiales.

Deberes y Obligaciones de los Estudiantes

 Aceptar y respetarse a si mismo como ente personal y social.
 Autoafirmarse como sujeto responsable, comprometido con su formación con la
adquisición de actitudes y valores.
 Contribuir en el aula, la escuela y en la comunidad.
 Contribuir al cuidado del edificio, mobiliario, materiales y equipos educativos.
 Renunciar a todos tipos de privilegios que, en idénticas circunstancia, no le sea
concedido a sus compañeros.
 Recibir un comportamiento sin discriminación racial o sexista.
 Asistir con puntualidad a clase.
 Permanecer en el recinto escolar durante todas las horas de clase.
  Preparar y ejecutar los trabajos que se le asigne con el mayor grado de
profundidad y honestidad.
 Guardar orden y compostura en el recinto educativo y fuera de él.
 No portar armas de ningún tipo.

Régimen Disciplinario De Los Estudiantes

Artículo 31.- La disciplina y el buen desarrollo de las actividades docentes será
resultante de la actuación conjunta de directivos, maestros, padres y alumnos.
Las faltas cometidas por los alumnos (as) serán clasificadas como: leves, graves y
gravísima y darán motivo a sanciones disciplinarias que afectarán el rendimiento
escolar, la conducta y su expediente personal.

Las Faltas Leves

Las faltas que alteran el normal desenvolvimiento del Centro Educativo y violentan
las disposiciones. Son entre otras:
 Tardanza injustificada.
 Distraer e interrumpir el trabajo en las aulas.
 Interrupciones innecesarias del orden interno establecido.
 Desobediencia a las normas internas del Centro Educativo.
 Utilizar elementos distractores en el centro.
Sanciones por Faltas Leves
Las medidas correctivas por faltas leves cometidas serán impuestas por el
profesor y son:
 Amonestación verbal privada
 Remisión a la Dirección del centro
 Exposición por escrito al padre, Madre y Tutor/a del alumno
 Reherimiento al gabinete de orientación

Las Faltas Graves

Las faltas que alteran el cumplimiento de los deberes, las normas de convivencia y
las relaciones interpersonales, son entre otras:
 Agresión verbal y/o Física
 Deterioro del mobiliario y útiles de la escuela
 Abandono del centro en el horario de clase
  Participación en pandillas o bandas
 Rayado y deterioro de paredes del centro
 Desacato a la reglamentación
 Uso de bebidas alcohólicas
 Fumar en el recinto escolar
 Alteraciones de calificaciones
 Irreverencias a los símbolos patrios
 Fraude de exámenes
Sanciones por Faltas Graves
Las sanciones por faltas graves cometidas son:
 Separación del aula y asignación de trabajos y tareas para entregar a los
profesores.
 Reposición de los daños.
 Autocritica ante los compañeros.

Las Faltas Gravísima

Son consideradas faltas gravísimas las que además de poner en peligro el prestigio
del centro, afectan directa e indirectamente a cada uno de los miembros de la
institución. Entre ellos tenemos.
 Trafico de drogas y sustancias narcóticas.
 Consumo de drogas.
 Robo.
 Falsificación.
 Desafío de la autoridad.
 Porte y tenencia de armas de cualquier tipo  Intento y/o consumación de
secuestro.
Sanciones por Faltas Gravísima
Las sanciones por faltas gravísimas cometidas son:
 Supresión de asistencia a clase por un semestre.
 Supresión de la matricula por dos semestres, si la aplicación de sanciones es
originada en el primer semestre.
  Supresión definitiva del centro.

VI. CONCLUSIONES

Una vez realizado el trabajo de investigación se puede concluir:

 Para ser disciplinado indudablemente se necesita de los valores humanos que

nos son infundados desde que tenemos uso de razón, si bien es cierto en muchos
hogares hay carencia de valores, en si es donde se debería de fortalecer pero
cuando no es asi, como docente se debe ayudar al estudiante para que tenga un
mejor desarrollo, pero hay ocasiones en las que ni en la escuela ni en la casa se
da esta educación. Y por esto nuestro objetivo era concientizar a los estudiantes
y maestros en la práctica de valores, lo cual ayudo mucho porque se pudo lograr
un “recuerdo” en aquellos niños que aparentemente lo habían olvidado.

 Una vez brindada la capacitación mediante charlas motivacionales acerca de las

prácticas de los valores, familia, y el tema de la disciplina; a los estudiantes del
sexto y séptimo año de educación básica del centro educativo “Francisco
Pacheco” se pudo concientizar, que la práctica de los valores humanos, son
necesarias aplicarlas en cada momento de nuestras vidas, y que la disciplina es la
clave del éxito, y que siendo disciplinados se logran grandes cosas.

 La técnica de Observación fue de mucha ayuda, ya que de esta forma se pudo

analizar toda la problemática que se estaba vivenciando en los alumnos del sexto
y séptimo año de educación básica y de esta manera pudimos realizar el
respectivo diagnóstico para priorizar el problema central.

VII. RECOMENDACIONES

De acuerdo a las conclusiones se recomienda lo siguiente:

 Se recomienda que se integre a toda la comunidad educativa, brinden charlas y

talleres que ayuden a los padres y estudiantes a tener una mejor relación entre
 ellos, porque muchas veces la indisciplina es señal de problemas en casa, y que
aplican los valores dentro y fuera de sus hogares, porque es el único lugar donde
los valores deberán ser reforzados para tener un mejor desenvolvimiento en
todos los ámbitos del ser humano.

 Las prácticas de los valores son necesarias en todo ámbito, porque es la

referencia de cada uno, ya que nuestros valores los expresamos en cada acción
que realicemos es por ello que como docentes se concientice al educando a y los
padres de familias para que juntos se trabaje por el bienestar del estudiante.

 Al haber aplicado la observación dentro del aula de clase del sexto y séptimo
año de educación básica del centro educativo “Francisco Pacheco”, se
recomienda que los estudiantes que tengan un comportamiento no adecuado sean
analizados y llevado su caso al departamento del DECE para buscarle soluciones
a estos problemas.

VIII. BIBLIOGRAFIÓAS

Anónimo, (2005) práctica de los valores humanos.

http://valoresdaviot2.blogspot.com/2009/06/5-valores-en-la-escuela.html.

Anónimo,(2017) la disciplina en los estudiantes.

https://www.ecured.cu/Disciplina

www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts.../La_Disciplina_43.aspx

https://zofra.wordpress.com/las-causas-de-la-indisciplina-en-el-aula/

https://es.slideshare.net/ClaribelMartinez30/la-disciplina-y-la-indisciplina-escolar
 IV. ANEXOS

Aquí En
estamos presentándonos
esta imagen antenuestra
evidenciamos las autoridades del DECE
presentación
para poder hacer nuestra
como estudiantes intervencion
y nuestra participación con ellos

Este dia concluimos con nuestras aportaciones, e hicimos la

Aquí estamos de
repartición en los
el segundo
termas adia
serde intervención,
sustentados porenloselestudiantes
cual,
hablamos directamente
del centro de losser
educativo, para valores y la en
por ellos disciplina
la casa abierta.
Este fue el stand denominado “Casa Abierta de la Disciplina y Valores”

Aquí están los estudiantes exponiendo sus respectivos temas, ellos hicieron su propio material de apoyo

Esto son los niños de sexto y séptimo año de educación básica del Centro Educativo “Francisco Pacheco”
Este fue el grupo selecto para que fueran responsables de la sustentación en la casa abierta, con los temas Disciplina y Valores
 DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL PROYECTO: LA DISCIPLINA Y SU INCIDENCIA EN LOS VALORES DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SEPTIMO AÑO DE EDUCACION
BASICA DE LA ESCUELA “MAR BELLA”, PERIODO OCTUBRE 2017 – FEBRERO 2018.

OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA EVALUACION

GENERAL
Fortalecer la disciplina  Realizar compromisos  Dado.  Ibarra Lilibeth 05 de Enero Evaluar mediante lo
de los estudiantes del con los estudiantes.  Hojas.  Moreira Selena de 2018 negativo lo positivo y
sexto y séptimo año del  Dinámica del dado  Lápiz.  Muñoz Desirex lo interesante.
Centro Educativo preguntón.  Preguntas.  Peralta Pierre
“Francisco Pacgeco”,  Obtener comentarios  Ruiz Maria
para mejorar su sobre la actividad  Vera Jocksany
comportamiento. realizada.

Docente:
 Lcda. Ana Farfán
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA EVALUACION
ESPECIFICOS
Implementar estrategias  Charlas y talleres a la  Diapositivas.  Ibarra Lilibeth 12 de Enero Evaluar mediante lo
con los alumnos para comunidad sobre “el  Cámara.  Moreira Selena de 2018 negativo lo positivo y
controlar la disciplina. rol de maestro en la  Proyector.  Muñoz Desirex lo interesante.
disciplina escolar”; “los  Imágenes.  Peralta Pierre
deberes, derechos y  Bocaditos.  Ruiz Maria
régimen disciplinario  Vera Jocksany
de los estudiantes;
causas de la
indisciplina; valores”. Docente:
 Dinámica “Lapiz Lcda. Ana Farfán
pregunton”.
 Coffe break.
 Obtener comentarios
sobre la actividad
realizada.
 Despedida.
Concientizar a los Charlas sobre:  Diapositivas.  Ibarra Lilibeth 19 de Enero Evaluar mediante lo
estudiantes del Centro  ¿Qué es la familia?  Imágenes.  Moreira Selena de 2018 negativo lo positivo y
Educativo “Francisco  El autoestima.  Proyector.  Muñoz Desirex lo interesante.
Pacgeco”sobre la  Bocaditos.  Peralta Pierre
disciplina: “la familia y  Ruiz Maria
el autoestima”  Vera Jocksany

Docente:
Lcda. Ana Farfán
Capacitar a los Charlas sobre:  Material  Ibarra Lilibeth 26 de Enero Evaluar mediante lo
estudiantes con técnicas  La disciplina. didáctico.  Moreira Selena de 2018 negativo lo positivo y
motivacionales.  Importancia de la  Imágenes.  Muñoz Desirex lo interesante.
disciplina escolar.  Trípticos.  Peralta Pierre
 Dinámica “elefantes y  Bocaditos.  Ruiz Maria
jirafas”.  Vera Jocksany
 Coffe break.
 Despedida.
Docente:
Lcda. Ana Farfán