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Formacion en Valores 6to PDF
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Formacion en Valores 6to PDF
Santillana
9 789706 428257
Primaria Santillana
FORMACIÓN EN VALORES 6,
es una obra colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas
de la Editorial Santillana, con la dirección de
Antonio Moreno Paniagua.
Autoras:
Ilse María Escobar Hofmann
María del Carmen Cevallos Ferriz
Santillana
El libro Formación en Valores 6 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:
ISBN: 970-642-825-9
Primera edición: marzo de 2001
Impreso en México
Presentación
La formación de valores promueve la construcción de una forma de convivencia que permitirá a las
personas desenvolverse en el complejo mundo actual y propiciará el desarrollo de las habilidades ne-
cesarias para crear y recrear permanentemente un código ético.
Formación en valores 6 es un libro que permite analizar varias dimensiones de actuación ética y
orienta a los alumnos y las alumnas a que sean conscientes de los valores y estructuren nuevas for-
mas de convivencia.
En el libro se incluyen los valores fundamentales que se proponen en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, el Acuerdo de Modernización Educativa,
los enfoques y contenidos de los programas oficiales de Educación Primaria vigentes y en las Bases
para el programa 2001-2006 del Sector Educativo.
En esta obra se estudian doce valores: Responsabilidad, Respeto, Confianza, Amistad, Cooperación,
Compartir, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Honestidad, Libertad y Paz, y se desarrollan en 24 te-
mas, en los que se analizan varias dimensiones de cada valor. Los temas se tratan en tres apartados:
❖ Observa y habla. Permite al escolar reconocer e investigar problemas de valores de otras perso-
nas, especialmente con las que se ve directamente implicado.
❖ Piensa y decide. Incita a que el educando construya de manera autónoma sus valores y actitu-
des por medio de la razón crítica y del diálogo con los demás.
❖ Planea y actúa. Propicia que el niño y la niña practiquen cotidianamente los valores que anali-
zan, al asumir que debe existir coherencia entre el pensamiento y la acción.
A lo largo de la obra, se incluyen cinco páginas de Integración con propuestas que pretenden pro-
yectar la acción y el aprendizaje hacia el grupo, el colegio, la familia y la comunidad.
En la parte final del libro se incluye una actividad de cierre; en ella se trabaja una integración de los
valores estudiados en el libro y permite que el escolar reflexione acerca de la importancia de
adquirir y practicar continuamente los valores.
Las últimas ocho páginas son recortables y contienen ilustraciones a todo color cuya fun-
ción es apoyar algunas actividades de cada tema.
Esperamos que Formación en valores 6 permita a los alumnos y las alumnas de sexto gra-
do descubrir la importancia de fomentar la práctica de los valores con el fin de participar
© Santillana
en forma activa en todo medio social con base en actitudes conscientes y responsables.
Índice
Responsabilidad
1. Nuestros actos tienen consecuencias 6
2. El compromiso de trabajar en equipo 10
Respeto
Confianza
5. No te voy a fallar 22
6. Tomar buenas decisiones 26
Integración 30
Amistad
7. Caminar juntos 32
8. Cuidar la amistad como un tesoro 36
Cooperación
Integración 48
Compartir
11. Compartir mis sentimientos 50
12. Saber dar y recibir 54
© Santillana
Justicia
13. Dar a cada quien lo que le corresponde 58
14. Las razones de la justicia 61
Integración 64
Solidaridad
Tolerancia
Integración 78
Honestidad
Libertad
Paz
23. La búsqueda continua de la justicia 94
24. Hagamos un mundo mejor 98
Integración 102
Observa y habla
6 R ESPONSABILIDAD
Piensa y decide
Compara las escenas, escribe las diferencias de ambas y lo que debe hacer Paty
para mejorar la situación.
Mamá, yo voy a
poner la mesa.
¡Ayúdame a
poner la mesa!
Paty debe:
R ESPONSABILIDAD 7
Piensa y decide
8 R ESPONSABILIDAD
Planea y actúa
❖ ¿Qué ocurrió?
❖ ¿Cómo te sentiste?
❖ ¿Qué puedes hacer para prever siempre las consecuencias de tus actos?
R ESPONSABILIDAD 9
2. El compromiso de trabajar en equipo
Observa y habla
Describe las escenas; después, lee las preguntas y coméntalas con tus compa-
ñeros y compañeras de equipo.
© Santillana
10 R ESPONSABILIDAD
Piensa y decide
a.
b.
c.
❖ ¿Qué crees que le digan los actores a Margarita, que vaya a la fiesta o que
cumpla su compromiso?
❖ ¿Qué crees que le digan los familiares de Margarita para convencerla de
asistir a la fiesta?
❖ ¿Qué debe hacer Margarita?
R ESPONSABILIDAD 11
Piensa y decide
❖ Escriban en sus cuadernos lo que harían si fueran Margarita. Anoten los argu-
mentos para justificar su decisión.
❖ Discutan lo que haría cada uno de ustedes.Apóyense en las siguientes preguntas.
— ¿Con quién creen que Margarita tiene un compromiso mayor? ¿Por qué?
— ¿A quién perjudica más si va al ensayo o va a la fiesta? ¿Por qué?
— ¿Cuál es el compromiso principal y cuál, el secundario? ¿Por qué?
— ¿A quién le podría pedir orientación y consejo?
12 R ESPONSABILIDAD
Planea y actúa
Elabora una lista de las actitudes que se necesitan para propiciar un buen am-
biente de trabajo en un grupo.
Hagan en sus cuadernos un plan para fomentar las actitudes de trabajo de gru-
po que determinaron en la actividad anterior.
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R ESPONSABILIDAD 13
3. Respetar para ser respetado
Observa y habla
Y que su
casa es un
basurero.
Cuando nos respetamos a nosotros mismos, es más fácil respetar a los demás.
14 R ESPETO
Piensa y decide
❖ En una encuesta acerca de las causas por las que las personas no roban, se
obtuvieron las siguientes respuestas. Pinta las expresiones que diría una perso-
na honesta que sabe respetar la propiedad de otros y coméntalas con tus
compañeros y compañeras.
Yo no copio porque:
R ESPETO 15
Piensa y decide
❖ Piensen cómo sería la situación elegida si los personajes actuaran con respeto.
❖ Preparen la dramatización del hecho en sus dos manifestaciones; es decir,
respetuosa e irrespetuosa.
❖ Representen ante el grupo las dos escenas.
❖ Después de las representaciones, digan cómo se sintieron cuando les tocó
ser respetuosos e irrespetuosos. Mencionen qué pasaría en el colegio si no
existiera el respeto.
16 R ESPETO
Planea y actúa
Recorta los dibujos de la página 117 y pégalos donde corresponde. Luego, expli-
ca cuál es la falta de respeto representada y hacia quién se comete.
❖ ¿Por qué maltratar las plantas es una falta de respeto hacia los demás?
Piensa en una acción que puedas realizar para mejorar alguna de estas situa-
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R ESPETO 17
4. Ponerse en el lugar del otro
Observa y habla
¡Festejaremos tu
cumpleaños
con tus abuelos!
palabras! Mira....
Piensa en situaciones en las que hayas provocado disgustos o dicho palabras hirien-
tes y coméntalas con tus compañeros y compañeras.
18 R ESPETO
Piensa y decide
Dos pájaros estaban muy felices sobre un mismo sauce. Uno se apoyaba en
una rama, en la punta más alta del árbol; el otro estaba más abajo, en la bifur-
cación de una de las ramas.
Después de un rato, para romper el hielo, el pájaro que estaba en lo alto dijo:
—¡Oh, qué bonitas son estas hojas tan verdes!
El pájaro que estaba abajo lo tomó como una provocación y le contestó
de modo cortante:
—¿Pero estás ciego? ¿No ves que son blancas?
Y el de arriba, molesto, contestó:
—¡Tú eres el que está ciego! ¡Son verdes!
Y el otro, desde abajo, con el pico hacia arriba, respondió:
—Te apuesto las plumas de la cola a que son blancas.Tú no entiendes nada.
El pájaro de arriba notaba que se le encendía la sangre y, sin pensarlo dos
veces, se precipitó sobre su adversario para darle una lección.
El otro no se movió. Cuando estuvieron cerca, uno frente al otro, con las
plumas encrespadas por la ira, tuvieron la lealtad de mirar los dos hacia arri-
ba, en la misma dirección, antes de comenzar el duelo.
El pájaro que había bajado se sorprendió:
—¡Oh, qué extraño! ¡Fíjate que las hojas son blancas! —e invitó a su amigo
a subir.
—Ven hasta arriba, a donde yo estaba antes.
Volaron hasta la rama más alta del sauce y esta vez dijeron los dos a coro:
—¡Fíjate que las hojas son verdes!
Contesta.
R ESPETO 19
Piensa y decide
Define con una oración la actitud de los niños y las niñas de cada escena.
20 R ESPETO
Planea y actúa
❖ Marca con una cruz las escenas que se refieren al respeto de la Naturaleza.
❖ Rodea las que se refieren al respeto para otras personas.
❖ Cuando sonrío
❖ Si soy sincero o sincera
❖ Si digo palabras hirientes o groseras
❖ Cuando quiero dominar a otra persona
❖ Si critico a los demás
Es bueno dar cuando nos lo piden, pero es mejor dar cuando no nos lo pi-
den, porque significa que comprendemos a los demás.
Kahlil Gibran
© Santillana
❖
❖
❖
R ESPETO 21
5. No te voy a fallar
Observa y habla
1 2
3 4
Imagina que eres un reportero o una reportera que desea informar al público de
las relaciones que existen entre el trapecista y su compañero, el invidente y su pe-
rro, el paciente y sus médicos, y el ciudadano y su candidato; después, contesta.
© Santillana
22 C ONFIANZA
Piensa y decide
Trapecista
a)
b)
c)
Invidente
a)
b)
c)
Paciente
a)
b)
c)
C ONFIANZA 23
Piensa y decide
Caso 1
Pedro va con sus amigas y amigos a ver una
película que le han prohibido sus padres.
¿Por qué?
Caso 2
Laura se disculpa con Ruth, su mejor amiga,
porque se siente enferma y no podrá ir a su
fiesta. Sus compañeros saben que Laura tiene
otro plan.
¿Por qué?
Caso 3
¿Por qué?
Contesta.
© Santillana
24 C ONFIANZA
Planea y actúa
No confiar en per- Definir qué perso- Obtener información Cumplir las prome-
sonas extrañas. nas son dignas de cuando desconfie- sas que hacemos.
nuestra confianza. mos de algo.
C ONFIANZA 25
6. Tomar buenas decisiones
Observa y habla
Analiza los dibujos y comenta con tu grupo qué hacen estos niños y niñas en común.
¿Y si nos cachan? ¿Y si no
me vuelven a invitar?
❖ Discute con tu grupo si las decisiones que toman los niños y las niñas de los di-
bujos son buenas o malas.
❖ En parejas, analicen si el criterio que adoptaron los niños y las niñas fue una
decisión personal positiva o negativa, o si fue una decisión manipulada por la
presión positiva o negativa de otros.
Durante tres días, anota en tu cuaderno las decisiones que tomes en tu casa y en
el colegio. Luego, comenta con cinco compañeros y compañeras y contesta.
26 C ONFIANZA
Piensa y decide
SÍ NO
Si no pincho
las llantas, ❖ ¿Cualquier decisión es igual?
¿Qué debo no podré
hacer? jugar. SÍ NO
C ONFIANZA 27
Piensa y decide
Observa la escena y di qué crees que haya pasado para que Jaime ya sea
miembro del equipo.
❖ Responde.
— ¿Les ha pasado que van muy preparados para decir NO y, al final, sin saber
por qué acaban diciendo SÍ?
— ¿Por qué a las personas no les gusta que les digan NO?
— Cuenten algunos casos en los que ustedes saben muy bien decir SÍ o NO y
cómo lo han aprendido.
28 C ONFIANZA
Planea y actúa
Recorta los dibujos de la página 115 y pégalos según la importancia que tengan
para ti esos incentivos. Luego, contesta.
Lee y contesta.
Toma las decisiones adecuadas acerca de las acciones que debes realizar para
conseguir los incentivos que deseas. Recuerda que necesitas tomar en cuenta
los obstáculos que se pueden presentar para vencerlos con fuerza de voluntad.
❖ ¿Cómo debo tratar a las personas para que deseen ser mis amigos o amigas?
deportiva?
❖ ¿Cuáles son los obstáculos que hay que enfrentar?
❖ ¿Lo que hago me ayuda a mejorar en ese deporte?
C ONFIANZA 29
6 Formación en VALORES
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