SESIÓN DE APRENDIZAJE N 02

I.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E : 21559 “Antonio Graña Elizalde”

1.2. ÁREA : CTA
1.3. GRADO : cuarto
1.4. SECCCIÓN : “Única”
1.5. DOCENTE : LIC. Ysela Zavala Mendocilla
1.6. SUB DIRECTORA : Lic. Fabiola Joaquin Mendoza
1.7 DIRECTOR : Lic. Rolynd Peña Cristobal

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TÍTULO DE LA SESIÓN: LA MATERIA, CLASES Y PROPIEDADES.

ÁREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN APROXIMADA

CIENCIA Y TECNOLOGIA. cuarto 01 02 4 HORAS

PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPOS

DEL ÁREA TEMÁTICOS
Comprende y . • Explica la formación y degradación de
Explica el mundo usa las sustancias naturales y sintéticas a partir -HIDROCARBUROS
físico basándose en conocimientos de las propiedades de tetravalencia y
conocimientos sobre sobre los seres autosaturación del átomo de carbono. -OXIGENADAS.
los seres vivos, vivos, materia y Describe la estructura y las condiciones
-NITROGENADOS
materia y energía, energía, ambientales que posibilitan la degradación
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, de esas sustancias. -CICLICOS
universo. Tierra y
universo. -AROMATICOS.

-ISOMEROS

Competencias Capacidad Desempeño

transversales

Gestiona su Organiza Organiza un conjunto de acciones en

aprendizaje de acciones función del tiempo y de los recursos de que
manera autónoma estratégicas dispone para lograr las metas de
para alcanzar aprendizaje, para lo cual establece un orden
metas. y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

Se desenvuelve en Gestiona Establece búsquedas utilizando filtros en

entornos virtuales información del diferentes entornos virtuales que respondan
generados por las entorno virtual a necesidades de información
competencias Tics

Enfoque transversal: Ambiental , Bien común

valores Actitudes Acciones

Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

planetaria y equidad
intergeneracional Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

Producto Evidencia
Propósito de la sesión

Sustenta la formación de sustancias naturales y artificiales por la tetra valencia del carbono, con la ayuda de
lecturas organizadores visuales mediante una exposición.

Momentos Actividades didácticas tiempo

INICIO  El docente recuerda lo aprendido en la clase anterior y pregunta ¿que 5`m

elementos son más tóxicos para los seres vivos? ¿Por qué? ¿Qué podemos
plantear para evitar la formación de estos elementos contaminantes? ¿Qué
otros elementos podemos usar para la formación de elementos artificiales en
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA el bien del hombre? ¿Podremos volver a usar el carbono?
25 minutos
PARA EL
ESTUDIANTE  El docente recoge las opiniones de los estudiantes y los va organizando,
ahora plantea ¿la poca absorción de ciertos elementos artificiales y naturales
dependerá de su composición con el carbono o es que el hombre ha
sobrepoblado la tierra? ¿Sera correcto seguir reciclando con ello se acabara
esta contaminación?

 Los estudiantes van opinando con las técnica de lluvia de ideas y el docente
recoge la información

 El docente motiva a los estudiantes que planteen preguntas para ayudar a

mejorar su investigación sobre el carbono y sus derivados ¿Qué elementos se
puede formar con el carbono ? ¿Cómo se forman estos elementos? ¿Qué uso
le damos nosotros? ¿Qué temas debo investigar y como debo ordenar esta
información?

 El docente recoge las respuestas de los estudiantes y va ayudando a

organizar los temas que deberán investigar los estudiantes. Y propone la
hipótesis ¿La gran contaminación con productos artificiales tendrá relación
con la sobrepoblación o con la estructura interna de estos elementos?

 Los estudiantes toman notan de la hipótesis e irán tratando de responderla

con la ayuda de la información monográfica recopilada, asimismo tratarán de
encontrar las variables de la hipótesis.

 Los estudiantes van proponiendo los temas que deberán investigarla y

proponen los organizadores visuales que realizarán para dicho trabajo.

 El docente plantea el propósito de la sesión Sustenta la formación de

sustancias naturales y artificiales por la tetra valencia del carbono, con la
ayuda de lecturas organizadores visuales mediante una exposición.
DESARROLLO  Los estudiantes inician su trabajo de investigación del tema 35 minutos
seleccionado utilizando los organizadores propuestos por ellos mismos
DESEMPEÑOS:
(Rutas de  Los estudiantes van compartiendo lo que han aprendido en sus equipos 25minutos
aprendizaje) de trabajo
 Los estudiantes sustentan su investigación en una exposición grupal

 El docente hace la síntesis debida y aclara las dudas planteadas por 25 minutos
los estudiantes.

 Los estudiantes refuerzan lo aprendido mediante una ficha de trabajo

referente al tema tratado e identifican las variables de la hipótesis
planteada
10 minutos
CIERRE  El docente evalúa con su lista de cotejo los trabajos realizados

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Para el estudiante:

----Santillana S.A. (2015). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 5. Lima-Perú: Santillana

 Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

-----Ministerio de Educación. (2014). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. Lima: El Comercio S. A.

Links sugeridos……

https://www.ecured.cu/Carbono

Para el docente:

 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
Lima: Ministerio de Educación.