GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2017-2018

Dades d’identificació de l’assignatura

1 Datos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignatura
Nombre de la asignatura Fonética aplicada II Alemán

Crèdits ECTS Curs Semestre

Créditos ECTS 2 Curso 2 Semestre Anual

Tipus de formació
Tipo de formación Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura Castellano y
OE
bàsica, específica, optativa Idioma/s en que se imparte la asignatura alemán
básica, específica, optativa

Matèria
Materia Idiomas

Títol Superior
Título Superior Música

Especialitat
Especialidad Dirección

Centre
Centro Conservatorio Superior de Música “Joaquín Rodrigo” de Valencia

Departament
Departamento Composición, Canto y Dirección

Professorat Paloma Musté Ferrero

Profesorado
e-mail
e-mail paloma.muste@csmvalencia.es

Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació

1.1 Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

Esta asignatura contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales dentro del perfil
profesional del graduado en Dirección:

Estudio de los idiomas habituales en el repertorio vocal. Profundización en sus aspectos fonético
y prosódico, y su relación con la voz hablada y cantada.

Coneixements previs
1.2 Conocimientos previos
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

No se requieren conocimientos previos

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 Competències de l’assignatura
2 Competencias de la asignatura
Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el
grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)
Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente
detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

CT5 Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo

profesional. (BASTANTE)
CT9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales
diversos.(MUCHO)
CT13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. (MUCHO)

Resultats d’aprenentatge
3 Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES RELACIONADES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS RELACIONADAS
1 Conseguir una perfecta dicción y articulación del idioma CT2, CT3, CT4, CT5, CT9
alemán cantado. CG2, CG8,
2 Automatizar la pronunciación.
3 tener un conocimiento lo más amplio posible del repertorio de CT5, CT6, CG11,CG14, CG17,
coro y orquesta en alemán, de todos los géneros, épocas y CG12, CG13, CG14, CG15
estilos.
4 Conseguir una amplia cultura general y musical, habiendo CT12, CT13, CT14, CT15
desarrollado una capacidad crítica sobre obras, autores e CG24,CG26
intérpretes.
5 Adquirir capacidad para procesar la información recibida del CT12, CT13, CT14, CT15
profesor, de las búsquedas realizadas, o de las exposiciones que CG8, CG11, CG17, CG24,
se realicen en clase, así como formular cuestiones relativas a los CG26
temas tratados.

Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia
docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent
explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el
qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en
finalitzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de
competències.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la
guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,
haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz
de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o
conjunto de competencias.

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 Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge
4 Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,... Planificació temporal
Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,… Planificación temporal

UNIDAD DIDÁCTICA 1
TEMA 1. Introducción a la pronunciación del alemán. Reglas Semanas 1-4
básicas: Vocales,diptongos, consonantes características del
idioma alemán.
Ejercicios de articulación.
Explicación de términos alemanes referidos a matices
musicales.

UNIDAD DIDÁCTICA 2
TEMA 1. La vocal A y todas sus variantes. Semanas 5-8
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 2. El sonido e-ä. Semanas 9-12
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.

Repertorio del alumno I Semanas 13-15

TEMA 3. La vocal I. Semanas 16-19

Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 4.El sonido o, ö. Semanas 20-21
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 5. El sonido u, ü Semanas 22 - 24
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3
TEMA 1. m- n- ng Semanas 25 – 26
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 2. F-pf-v-w Semanas 27 – 28
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 3. S-β-sch Semanas 29 – 30
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.
TEMA 4. D- t-g-k-qu Semanas 30 – 31
Ejercicios de pronunciación de palabras sueltas.
Pronunciación y declamación de repertorio de Lied alemán
coral, y corales de Bach.
Pronunciación y declamación de poemas escogidos por la
profesora que resulten de interés pedagógico, estético o
cultural.

Repertorio del alumno II Semanas 32 - 34

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 Activitats formatives
5 Actividades formativas

Activitats de treball presencials

5.1 Actividades de trabajo presenciales
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de

competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements
Classe presencial en l'aula.
1,2,3,4,5 15
Clase presencial Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.

Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,

projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori,
visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,
biblioteques, en Internet, etc.
Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de
Classes pràctiques l'alumne.
1,2,3, 40
Clases prácticas Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de
casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática,
laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones…,
búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.
Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y
actividad del alumno.
Exposició treball
en grup Aplicació de coneixements interdisciplinaris.
1,2,3,4,5 5
Exposición trabajo Aplicación de conocimientos interdisciplinares.
en grupo
Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i
temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de
Tutoria treballs, projectes, etc.
1,2,3 2
Tutoría Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o
orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realización de trabajos, proyectos, etc.
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació
Avaluació inicial, formativa o additiva de l'alumne.
1,2,3,4,5 3
Evaluación Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la
evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

SUBTOTAL 65

Activitats de treball autònom

5.2 Actividades de trabajo autónomo
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,

interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,
treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes
Treball autònom teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.
1,3,4 15
Trabajo autónomo Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,
interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,
talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante
las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o
Estudi pràctic tutories de grup reduït.
1,2,3,4,5 15
Estudio práctico Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,
clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Activitats Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,
complementàries concerts, representacions, congresos, conferències,...
1,2,3,4,5 5
Actividades Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,
complementarias exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…

SUBTOTAL 35

TOTAL 100

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 Sistema d’avaluació i qualificació
6 Sistema de evaluación y calificación

6.1 Instruments d’avaluació

Instrumentos de evaluación
Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,
tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…
Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,
talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ Resultats d’Aprenentatge avaluats Percentatge atorgat (%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Resultados de Aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado (%)
Prueba oral de evaluación, que constará de dos partes: 1,2,3,4,5 90%
Declamación de dos textos ya estudiados y practicados en clase y
lectura de dos textos nuevos.

Asistencia regular a clase, y preparación de las tareas que el 1,2,3,4,5 10%

profesor aconseje.

6.2 Criteris d’avaluació i dates d’entrega

Criterios de evaluación y fechas de entrega

Habrá dos tipos de evaluación: continua y única.

Evaluación continua:

El mayor énfasis es la asistencia a clase y el trabajo continuado (hacer las tareas asignadas,
asistir a clase, mostrar una actitud positiva y de trabajo). Se hará un test escrito en enero de
2018 y otro a final de curso. La nota final englobará el resultado de estas pruebas y del trabajo
que los alumnos realicen sobre las obras en alemán vistas en clase. Para conseguir la nota de
APTO se tiene que obtener un mínimo de 50% en la suma de todas las pruebas.

FECHAS DE EVALUACIÓN CONTINUA:

Progress test 1: Enero de 2018

Progress test 2: Mayo de 2018

Evaluación única:

Sólo se podrá acceder a esta evaluación en caso de no haber completado la evaluación continua
(asistencia a clase de un mínimo de 80%) o de no haberla superado con un mínimo del 50% en
la nota final. Habrá un examen único final que incluirá todas las categorías, habilidades,
vocabulario y gramática vistas durante el curso.

Matrícula de Honor

La mención Matrícula de Honor podrá ser otorgada de acuerdo a lo establecido en el artículo

12.5 del Decreto 48/2011, de 6 de mayo del Consell. La decisión de otorgar dicha mención se
adoptará de forma colegiada por el conjunto de docentes que imparten la misma asignatura.

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos o alumnas que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
alumnos matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola
Matrícula de Honor. La obtención de Matrícula de Honor podrá dar lugar, en su caso, a las
exenciones que procedan de acuerdo con lo que se establezca en el Texto Refundido de la Ley
de Tasas de la Generalitat, aprobado por el Decreto Legislativo 1/2005, de 25 de febrero, del
Consell, o en la normativa que lo sustituya.

6/7
No presentado

La condición de No Presentado se valorará de acuerdo a lo dispuesto en el apartado Primero.5

de la Resolución de 25 de julio de 2017, de la Dirección del ISEACV.

Abandono escolar

Si el número de faltas injustificadas rebasa de forma considerable las permitidas, se estará a lo

dispuesto en el apartado Primero.6 de la Resolución de 25 de julio de 2017, de la Dirección del
ISEACV y, en consecuencia, se podría perder la condición de alumno por abandono escolar.

Sistemes de recuperació
6.3 Sistemas de recuperación
Per a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)
Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

Si el alumno no ha superado las pruebas propuestas en la evaluación continua deberá estudiar

los contenidos teóricos y prácticos en profundidad para el examen de recuperación que tendrá
lugar en junio de 2018. Así mismo, el alumno que no haya superado la convocatoria ordinaria de
junio tendrá la posibilidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria en julio de 2018.

Bibliografia
7 Bibliografía

Valser-Eberle, Vera. (1950) Sprechtechnisches Übungsbuch. Ein Unterrichtsbehelf aus der Praxis
für die Praxis.Wien, Österreichiches Bundesverlag.
Fischer-Dieskau, Dietrich.(1997).Texte deutscher Lieder: Ein Handbuch. Dtv.
Siebs, Theodor. (1966) Deutsche Hochsprache. Berlin, Helmut de Boor.
Siebs, Theodor. (1969) Deutsche Bühnenausprache.Berlin, Deutsche Bühnenverein.
Brahms, J. Deutsche Volksliederfür gemischten Chor.
Brahms, J.(1874) Sieben Lieder für gemischten Chor. Opus 62. Berlin, Simrock.
Brahms, J. (1888) Zigeunerlieder für vier Singstimmen mit Begleitung des Pianoforte. Opus 103.
Berlin, Simrock.
Schumann R. Jagdlieder. Fünf Gesänge aus Laube’s Jagdrevier für Vierstimmingen Männerchor.
Opus 137.
Schumann, R. Sechs Lieder für Vierstimmingen Männergesang. Opus 33.
Schumann, R. Vier Gesänge für gemischten Chor. Opus 59.

Bach, Johann Sebastian (1912). Choralgesänge Für vierstimmigen gemischten Chor. Leipzig,
Breitkopf & Härtel

PARTITURAS, TEXTOS, COMPOSITORES

http://imslp.org/wiki/
http://www.mutopiaproject.org/
http://www1.cpdl.org/wiki/index.php/Main_Page
http://www.metronomehome.com/Composers.php
http://www.variaciones.es/
http://www.kareol.es/ http://www.recmusic.org/lieder/
http://www.dlib.indiana.edu/variations/scores/

7/7