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Matemáticas senci
A través de estas guías se espera que los estudiantes ejerciten la secuencia numérica
del 500 al 999 y puedan establecer relaciones con las secuencias ya conocidas. Que descubran
regularidades que se presentan en ellas lo que les permitirá reforzar la comprensión de la
estructura del sistema de numeración decimal. Se sugiere reforzar esta actividad con ejercicios
orales y promover la interacción entre los alumnos y alumnas de modo que puedan aclarar
sus dudas y expresar sus opiniones.
Aquí se trata de aplicar la habilidad de contar conjuntos de hasta 999 elementos tanto
de 1 en 1 partiendo de una cantidad dada, como en situaciones correspondientes a agrupaciones
utilizando diferentes monedas. En cada caso, pida a los niños y niñas que comparen entre
ellos los resultados obtenidos en cada caso.
En esta guía se espera que los estudiantes puedan leer y representar números que van
hasta el 999 en rectas numéricas con diferentes escalas. Complemente esta actividad con
ejercicios similares y en cada caso destaque el hecho de que a medida que se va hacia la
derecha los números representados van siendo mayores.
En esta guía los estudiantes deben completar secuencias numéricas ya sea a partir de
reglas de composición conocidas o de reglas de composición que ellos deben encontrar. Tal
como se señala en la guía se sugiere que los estudiantes construyan secuencias numéricas y
solicite que en cada caso expliciten claramente cuál ha sido la regla de composición que han
empleado.
A través de esta actividad se espera que los estudiantes vayan desarrollando poco a
poco su sentido de cantidad. Luego de efectuadas las estimaciones se sugiere que busquen la
información que les permita ver si la estimación realizada se acerca a la realidad.
En estas guías se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en
la resolución de situaciones problemáticas. Se sugiere que luego que respondan las preguntas
formuladas puedan conversar acerca de los procedimientos empleados y revisar los resultados
obtenidos.
GUÍA 1
ORDEN DE NÚMEROS HASTA EL 999
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
200 201 202 203 204 205 206 207 208 209
300 301 302 303 304 305 306 307 308 309
400 401 402 403 404 405 406 407 408 409
B Anota qué número viene después de cada uno de los números anotados.
GUÍA 2
ORDEN DE NÚMEROS HASTA EL 999
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
510 511 512 513 514 515 516 517 518 519
De acuerdo con lo anterior, ¿qué número crees tú que está después de cada
uno de los números indicados en los recuadros. Anótalos.
819 919
De acuerdo con lo anterior, ¿qué número crees tú que está después de cada
uno de los números indicados en los recuadros. Anótalos.
GUÍA 3
ORDEN DE NÚMEROS HASTA EL 999
A Anota los números que faltan al escribir en orden los números que van del 538 al 548.
B Anota los números que faltan al escribir en orden los números que van del 695 al 705.
C Anota los números que faltan al escribir en orden los números que van del 857 al 867.
D Anota los números que faltan al escribir en orden los números que van del 989 al 999.
E
609
Aquí hay que escribir los números que
están inmediatamente antes e 980
inmediatamente después de los
números anotados.
724
598
809
501
GUÍA 4
ORDEN EN NÚMEROS HASTA EL 999
(Trabajo en grupo)
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509
510 511 512 513 514 515 516 517 518 519
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529
530 531 532 533 534 535 536 537 538 539
540 541 542 543 544 545 546 547 548 549
550 551 552 553 554 555 556 557 558 559
560 561 562 563 564 565 566 567 568 569
570 571 572 573 574 575 576 577 578 579
580 581 582 583 584 585 586 587 588 589
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
B
¿Qué numero viene después del 599?
C Marcela dice que para saber el orden de los números del 100 al 999 basta
saber el orden de los números de 100 en 100 y el orden de los números del 1
al 99. ¿Están de acuerdo con Marcela? ¿Por qué?
GUÍA 5
CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES
A
Yo tengo $785. Cuenta cuánto
dinero juntaré si se agregan
estas monedas de $1.
GUÍA 6
CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES
A
Yo tengo $670 y estas monedas
que están representadas aquí.
¿Cuánto dinero tengo?
GUÍA 7
LEYENDO Y REPRESENTANDO NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
A Anota los números que faltan en los recuadros de esta recta numérica que va
del 800 al 900.
B En la recta numérica dibujada se han representado los números del 700 al 720.
P Q
C En esta recta numérica dibuja una flecha que indique el número 640 y otra que
indique el número 720. ¿Cuál de estas flechas quedó más hacia la derecha?
¿Por qué?
Dibuja una flecha que indique la posición del número 560 y otra flecha que indique
la posición del número 870.
Compara tus flechas con las de tus compañeros y compañeras.
A
GUÍA 8
SECUENCIAS NUMÉRICAS
(Trabajo en grupo)
A Aquí se han anotado números de una secuencia numérica que se forma agregando
cada vez dos unidades a partir del número 566 hasta llegar al número 582. Anoten
los números que faltan.
B En este caso se han anotado números de una secuencia numérica que se forma
agregando cada vez 5 unidades a partir del número 600 hasta llegar al número 640.
Anoten los números que faltan.
Observen los números que obtuvieron en esta secuencia. ¿Qué pueden decir respecto
del último dígito de los números anotados? ¿Sucede lo mismo si se continúa la
secuencia? Justifiquen su respuesta con nuevos ejemplos. Comenten sus respuestas
con los compañeros y compañeras de los otros grupos.
C Raúl ha comenzado a formar una secuencia numérica sólo con números pares que
comienza con el número 894 hasta llegar al 910. Anoten los números que faltan
en los recuadros.
D Luis también ha comenzado a formar una secuencia numérica a partir del número
799 y que finaliza en el número 767. Ya ha anotado los números dados a continuación.
¿Cómo creen ustedes que la ha ido formando? Anoten los tres números que le faltan.
GUÍA 9
EFECTUANDO COMPARACIONES (Trabajo en grupo)
Lean lo que dice esta niña y este niño y respondan las preguntas que se formulan.
GUÍA 10
EFECTUANDO COMPARACIONES
(Trabajo en grupo)
Anoten los nombres de los ríos indicados ordenados partiendo del que tiene
menor longitud al que tiene mayor longitud.
De acuerdo con esta información, ¿el período de gestación para una jirafa es de
más o de menos de 1 año?
GUÍA 11
EFECTUANDO ESTIMACIONES
(Trabajo en grupo)
Lean cada uno de las situaciones propuestas y respondan las preguntas formuladas. En cada
caso busquen información relacionada con la situación planteada de modo de ver si la estimación
que hicieron se ajusta más o menos a la realidad.
GUÍA 12
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)
A ¿Qué números creen ustedes que están indicando las flechas P y Q en la recta
numérica dibujada?
P Q
B Cecilia dice que si ella representa los números 654 y 674 en una recta numérica,
el número 674 quedará a la derecha del número 654. Jorge dice que es todo lo
contrario que el número 654 quedará a la derecha del número 674.
C Luis está construyendo una secuencia numérica cuyos primeros números son los
anotados más abajo.
Luciano dice que para que Claudia pueda hacer esa secuencia
debe ir agregando siempre 5 unidades. Adela dice que eso no
siempre es así porque depende del número por el cual se
comience.
E Andrés dice que se puede hacer una secuencia sólo con números pares pero
que no es posible hacer una secuencia sólo con números impares.
GUÍA 13
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)