Documento colaborativo para definir el Trabajo Final del Módulo “Modelo 1a1” hn

Apellido y Nombre Área disciplinar Tema a trabajar / Resumen de cómo lo encara Eje en el que se centraría su proyecto Enlaces, recursos multimedia, recursos Cómo incorporarán esas Qué actividades tienen pensadas, que producción
y Curso Dificultad que habitualmente sin recurrir al TIC, etc. que incorporarán a su propuesta tecnologías para encarar el esperan de sus alumnos
(Si no están en presenta “Modelo 1a1” trabajo desde el “Modelo 1 a
actividad 1”
piensen en un
curso en el cual
trabajaron o
practicaron)

Ejemplo: La célula. Indagación oral sobre el tema Educar con materiales multimedia Recursos TIC: Google Drive / Páginas de Utilizarán Google Drive para Indagación de conocimientos previos. / Armar
Dificultades:​ la / Exposición del internet / Windows Movie Maker / trabajar en equipo y facilitar equipos y resolver una webquest sobre el tema,
comprensión de la tema/Observación de una CmapTools el trabajo a distancia , más trabajando en en Google Docs. Cada equipo recibirá
célula como unidad lámina/ Gráficos en el allá del aula (donde se dará una primera parte similar a los demás (con
estructural y pizarrón / Dictado de una guía Video en Youtube: inicio y continuidad). A su vez contenidos centrales más importantes) y un
funcional. No para resolver con el libro de https://www.youtube.com/watch?v=dM_ este recurso me permitirá aspectos diferente para profundizar. Los enlaces a
contamos con textos de la asignatura. BCAU_gaU supervisar la tarea, los materiales donde x encontrarán la información
microscopios, comunicarse con los alumnos serán proporcionados por mi./Organizarán la
Biología proyectores, etc. para orientarlos, corregir, etc. información para armar un video de presentación
Curso: Primer para observar Las páginas visitadas donde incluirán imágenes, texto o voz, pequeñas
año imágenes y (sugeridas) le proporcionarán animaciones de la célula/ Coloquio final con la
Click en mi nombre para animaciones para información fidedigna, presentación de cada equipo./ Elaboración de un
conocerme más... ampliar el supervisada previamente. El mapa conceptual entre todos, con los conceptos
conocimiento de trabajo de presentación en claves de la primera parte trabajada en común/
Soy ​Robert Hooke​! estos contenidos. video, además de conocer el Elaboración de una síntesis del tema tratado en
programa y sus posibilidades, profundidad para socializar con los compañeros y
permitirá trabajar en el entregar el día del coloquio final. En común con la
análisis y síntesis de los asignatura "Artes visuales" trabajarán en la
contenidos, profundización elaboración de representaciones 3D de la célula y
que beneficiará el sus funciones.
aprendizaje individual y
grupal. La tarea conjunta con
otra asignatura (A.Visuales)
redundará en similares
beneficios para su proceso de
apropiación.

Acerbo Liliana Mabel

BIOLOGIA SISTEMA ● Habitualmente les ● Enseñar con contenidos Wikipedia Utilizaria las Imágenes de Visitar la página de Wikipedia permitirá que se
3º C.O NERVIOSO facilito fotocopias de educativos digitales internet: Google-​Imagenes​ sistema sistema nervioso a fin de empiecen a relacionar con los contenidos a tratar y
A los alumnos les libros que desarrollen nervioso.- mostrar un panorama los hipervinculos de la pagina los hara navegar
cuesta ​relacionar el tema.- ● Educar con materiales INTERACTIVOS general a los alumnos de la sitios que deberá ir registrando de alguna manera
la importancia del ● Les suministro a mis multimedias. Pagina:​ educ.ar​ -recursos-impulso tematica a tratar. para luego poder citar correctamente el sitio del
SNC/SNP en el alumnos imagenes de nervioso Asi mismo el blog en el aula que trabajaron la informaciòn.
buen los órganos del sistema ● Enseñar en entornos de Pagina: ​educ.ar​ -recursos-sinapsis me permitirá suministrar a Espero que los alumnos seleccionen y trabajen
funcionamiento de nervioso. publicaciòn: Blog 3º c.o sist. los alumnos materiales sobre aquellas imágenes del s.n que mas le
Acosta Sergio Armando los sistemas y el ● También tienen una Nervioso.- Blog​ Sistema Nervioso en el aula.- audiovisuales-interactivos-hip represente su comprensiòn.
individuo con el cartilla donde se ervinculos, sitios Asi mismo los interactivos de you tube - educ.ar
entorno​. Es el encuentra el Video en ​You tube: web,practicos, marco teórico afianzara las nociones que tienen y podran
sistema más fundamento teórico. http://youtu.be/LASmiv8PeYM que les permitira dar forma y expresarlo en los trabajos practicos bajados por el
complejo​ y del que sentido a los conceptos blog y deberan reenviar al tutor por mail.-
menos se sabe.- http://youtube.be/RGwRpXJIACE trabajados. El blog es una Deberán subir al blog videos, entrevistas,
herramienta de gestiòn de la realizados a profesionales en el campo para ser
informaciòn y tambien util compartidos con el tutor y pares.Esta actividad
para el seguimiento dela permitira que el alumno se relacione con las
actividad del alumno. Es un herramientas digitales a la vez de poder obtener
medio útil para el una mirada general del contenido tratado.-
intercambio y apje mutuo.- Pretendo que los alumnos profundicen en el
En educ.ar podran apreciar conocimiento de SN y que se familiaricen con las
algunos conceptos basicos nuevas tecnologías y vean lo util que pueden ser si
sintetizados sobre se las utiliza idóneamente.-
sinapsis-neuronas-impulso
 nervioso que son el eje de la
comprensiòn del
funcionamiento del sistema
nervioso.-
finalmente los videos en you
tube hacen ver el producto
del correcto funcionamiento
de este sistema, y como
todos los órganos necesitan
de este sistema para
desarrollar sus actividades.-

Adoryan Carolina
Vanesa

Música - 2° Año. Instrumentos Con imágenes impresas de los Enseñar con contenidos Educativos “Pueblos originarios” Utilizarán ​Mapotec​a para Muestreo previo de instrumentos musicales
Musicales de los instrum. musicales, Digitales. http://pueblosoriginarios.encuentro.g que cada alumno desde su convencionales a través de proyector con sus
pueblos originarios audiciones, si hubiera Educar con materiales multimedia. ov.ar/flash/#/home netbook conozca respectivos sonidos, los alumnos deberán
/ ​Dificultades​: los proyector en el momento el Enseñar con Redes Sociales. Mapoteca (mapa político) geográficamente dónde se identificarlos.
alumnos al no muestreo por dicho medio http://mapoteca.educ.ar/mapa/repu ubican los diferentes grupos Luego el muestreo de videos sobre instrumentos
tener con la netbook solamente del blica-argentina/ de aborígenes. autóctonos, para conocerlos e intentar comparar
conocimientos docente. Videos de Youtube: Se recurrirá al proyector para con los instrumentos convencionales.
Alfonso Daniel básicos es difícil https://www.youtube.com/watch?v=6S_q las correcciones y ayuda en Investigarán en el buscador los territorios
llegar al interés, GCaXxzM general para despejar dudas. regionales en que se ubican y marcarán en el mapa
con el muestreo Utilizarán a los​ videos​ y la político argentino de la mapoteca digital de
de los https://www.youtube.com/watch?v=V50L página​ de los pueblos educ.ar.
instrumentos a pwm8MaA originarios para conocer su Recorrerán la página de los Pueblos Originarios de
través de imágenes música, costumbres, etc. educ.ar y se centrarán en la seccion de música para
impresas, Buscador de google. Se creará un ​grupo en conocer sus instrumentos, su música en gral.
explicaciones Faceboo​k para que los Como 1er trabajo compartirán toda información,
orales o escritas, Facebook. alumnos puedan compartir imágenes, videos, etc. en el grupo de Facebook que
etc. todo tipo de información, ayude a comprender de qué material están hechos,
imágenes, ideas, despejar donde se pueden encontrar, de qué manera, para
dudas, etc qué se los utiliza, en qué momento, etc.
Para estar preparados para un 2° trabajo que sería
de manera colaborativo en el aula, para la creación
de algunos instrumentos musicales autóctonos. En
el mismo grupo de Facebook se organizarán
quienes conseguirán ciertos materiales, cuales se
confeccionarán, quienes, etc.

Arismendi Vanesa

Bertoldo Alicia Gladys

Blanco Romina Lorena

Burgos Carla Paola Informatica 4º Función Si anidada Con ejercicios simples a los ● Educar con la utilización de las ● Busqueda de informacion en Realizar la búsqueda en
año (Excel) cuales poco a poco voy TIC internet google y orientarlos en las
La dificultad es el agregando dificultad en los ● Utilizar los recursos disponibles ● Proyección de video de ejemplos páginas que contengan la Que pueda realizar búsqueda de temas en internet
razonamiento de enunciados. Ejemplos de la en el colegio (proyector) para la ● Ejercitación extra enviada por información correcta. verificando y consultando que sean correctas.
los enunciados vida cotidiana para que lo explicación general mail a los alumnos La proyección de video para Que si un tema no lo entienden puedan aprovechar
volcados a las razonen desde un punto ● https://www.youtube.com/watc que sigan el paso a paso de la tecnología vigente para poder aprender mas o
fórmulas. conocido. h?v=rJ2JsgYpx5k como realizar y el terminar de entender algún concepto que no le
razonamiento de los haya quedado claro.
● https://www.youtube.com/watc ejercicios La utilización de mail, adjuntar y realizar consultas
h?v=Cpf1lLRxNCs ejercitación extra ya antes de regresar a clase dentro de una semana.
predefinida solo para realizar
● https://www.youtube.com/watc los ejercicios en sus casas y
h?v=VN0NqjiNtDQ hagan consultas antes de
llegar a clase nuevamente.
 Lengua 3° año Tipologías presentación del tema, Enseñar con trabajos colaborativos con la Geogle, presentaciones en geogle drive, se presentará la unidad a Se indagar
textuales gráficos, fichaje de conceptos asistencia de recursos digitales portal educ.ar, creación de un blog, trabajar y luego los
Los alumnos tienen teóricos, fotocopias, libros, diferentes recursos que
dificultades a la manuales, revistas, diarios, podrán utilizar para la
hora de clasificar e cuentos y diferentes tipos de clasificación y exposición de
identificar los textos impresos. los diferentes tipos de textos.
diferentes tipos y Cada recurso tendrá su
clases de textos instructivo correspondiente
que utilizamos por ejemplo: cómo hacer
para comunicarnos presentaciones en geogle
Cherey Pamela Sabrina
y expresarnos drive. La creación del blog
tanto en la escuela también será una actividad
como en el trabajo que se la hará en clases entre
y en la vida los alumnos y el profesor ya
cotidiana que dicho blog será para ese
curso en particular

Chiarani Mónica Patricia

Tecnología La historia de la -Conversación con los chicos -Enseñar con trabajos colaborativos con -Internet: buscador google -Utilización de una webquest -Utilización de una webquest para investigar la
curso_1° año tecnología y la sobre el tema la asistencia de recursos digitales -Video en Youtube para investigar la historia de historia de la tecnología .
tecnología en la -Investigación sobre la historia -Power point la tecnología y obtener -Realizar un power point por grupo haciendo una
historia de la tecnología -Blog información chequeada por síntesis . con imágenes que les haya impactado
- Trabajar con distintos - el docente.(videos en agregando audio con voz de los alumnos.
Dificultad: soportes gráficos o youtube) -crear un blog para compartir las producciones
contenido que representaciones -Elaboración de un power -Armar la línea del tiempo con todo el curso a
Cisterna Roxana Rita abarcaría varias -Presentación a través de point con imágenes y audio manera de síntesis y autoevaluación con el
clases y la power point -crear un blog para compartir programa cronos
disciplina de los - las producciones y finalmente Espero que mis alumnos aprendan cómo surgen
chicos armar la línea del tiempo las cosas y que puedan reflexionar sobre la
utilizando el cronos importancia de la tecnología en nuestras vidas
para tomar conciencia de los usos y abusos

Cordoba Miguel
Mauricio

Coria Raul Sebastian

Cortez Ana Cecilia

De la Vega Nelida Pedagogia Modernidad y Indagación de ideas previas. Eje : gestión de la información Utilización de netbook, proyectos de Lectura de textos en soporte Conformación de gupos de trabajo,para el
Elizabeth (1° año) dispositivo escolar: guia de lectura: competencia pantalla. equipos móviless, Foxit, Power digital Foxit representaciónon desarrollo de habilidades que permitan trasformar
Dificultad en a trabajar lectura analitica- Point. de la informacion,en Power la informacion en conocimiento.
pensar a la escuela critica. point. Coloquio/ puesta en comun de las produccion
y modernidad Socialización de
como fenomeno conocimiento en proyector
complejo e de pantalla.
histórico.

Diaz Marcos German

Escudero Elba Carina

Fabbroni Iris Alba

Fuentes Ricardo Ariel

Gallardo Silvina

Gavio Sandra Mariel

González Héctor
Edgardo
 Filosofía Filosofía Para mis prácticas recurrí a la Trabajar con recursos multimedia. A modo de ejemplos: La consigna parte de la (está cortado el encabezado de la consigna de esta
Curso: 5to Antropológica: En exposición oral, luego a la para la existencia Inauténtica: comprensión profunda del columna pero por lo que entiendo de las
mi experiencia lectura del material y diálogo https://www.youtube.com/watch?v=UfFs tema. A partir de allí, respuestas...) Espero que los alumnos lean
sobre el desarrollo de los alumnos para NDcfeHE individualmente, crear un profundamente, elaboren preguntas de sus propias
de este tema, a los responder dudas, y buscar en video que dure entre 1 y 3 vidas, y a partir de ello, armar los videos que
alumnos se les grupos distintos ejemplos. para la existencia Auténtica: minutos aproximadamente pueden ser grabados por ellos, o recopilando
González Horacio René dificulta poder https://www.youtube.com/watch?v=q4is que refleje la interpretación imagenes, incorporando música o una voz narrada.
identificar en A5TcUWM del tema.
términos de
Martha Bardaro
(2013) una
existencia
auténtica de una
inauténtica.

Grafión Marta Isabel

Ibañez Mirian Rosana

Jorrat Juan Esteban

Lucero Daniela
Alejandra

Inglés 4º Año 3 rd. person Dividía en 2 grupos a los
singular - Simple pronombres.
Present Grupo 1) I, You, We, They
REsulta difícil para Grupo 2: He/She/It
los alumnos Una vez que aprendían a
aprender que, en trabajar con pronombres del
la forma afirmativa Grupo I, escribía dos
de He/she/it al oraciones.
verbo se le agrega La primera con cualquier
s o es mientras que pronombre del Grupo I y la
en oraciones con restante con los pronombres -
los otros o sus respectivos sustantivos
Luque Luis Roberto pronombres -I, propios- para He, She o It.
You, We y They- el Entonces preguntaba: Qué
verbo no sufre diferencia existe entre ambas
modificaciones oraciones?
El proceso llevaba algún
tiempo hasta que podìan
hacer los ejercicios
correctamente.
Incorporar recursos multimedia y TIC
como asistentes/herramientas de la
asignatura.
Creación de un Blog, de un perfil de
Facebook, de un foro -cerrados- y de una
cuenta de correo electrónico
administrado por el profesor.
Eventualmante, el sitio ​www.vozme.com​.
Páginas del British Council, por ejemplo,
con tareas sobre gramática
Vídeos que sean ilustrativos de las
diferentes temáticas.
A excepción de Facebook, A través del blog se entregaràn las tareas que
cuestión dominada por los deben completar los alumnos quienes las remitirán
estudiantes para cuestiones por mail al docente. Las tareas incluirán las áreas de
sociales, será necesario Gramática y Fonética.
enseñar a los alumnos el Facebook, por la cotidianeidad con la que es
manejo ùtil y significado de visitada por los estudiantes, se empleará para
los otros recursos. informaciones.
El blog para recibir las tareas; El Foro servirá para plantear la solución de
el mail, para enviar los cuestiones que motiven a los alumnos a
trabajos requeridos y el perfil interactuar.
de Facebook para El teléfono móvil, en tanto, para grabar sus
notificaciones. reproducciones de fonética.
En el Foro espero generar
debate sobre temas que
tengan diferentes grados de
dificultad y que genere en los
alumnos la necesidad de
debatir e interactuar.
Los teléfonos móviles nos
servirían para comprobar el
avance en lo referido a
pronunciación

Montiel Molinas Israel

Alejandro

Muñoz Adriana Olga Inglés 1er año Países del mundo. Trabajo grupal de Enseñar con contenidos digitales. Uso de Wikipedia, google, power point. Los alumnos buscarán la Los alumnos, por lo general desconocen el tema del
ESB Dificultad : ubicar a investigación. Utilización del información por Google o colonialismo inglés y el porque esta diseminado la
la Argentina en el planisferio y del globo wikipedia, luego elaborarán lengua inglesa en todo el mundo. A partir de una
contexto mundial. terráqueo para ubicación. una ficha con los datos de breve explicación, ellos entienden el porqué y luego
Entender porque Búsqueda de la información cada país utilizando Microsoft están capacitados para ubicar continentes mares
hay países que en Word y Paint para hacer la océanos y hasta entender el porque hay distintos
hablan enciclopedias. traducir bandera del país que luego horarios en distintos países.
inglés(colonialismo vocabulario típico al idioma insertarán en el documento
) inglés. de Word. Finalmente crearán
. Explicar que EEUU un documento en Power
no es el país de Point con imágenes del país
orígen de la lengua al
inglesa. Conocer que le incorporarán música.
 un
país de cada
continente en
cuanto a
superficie,
cant de habitantes,
nacionalidad,
idioma, etc

Mur Virginia Isabel

Navarro Griselda Beatriz

Ocampo Sandra

Oddino Sofía Rosanna

Ortiz Andres Hernan

Ottavianelli Susana
Mabel

Pacheco Cristina Del Inglés- Presente Simple. Escucha de diálogos grabados Proponer el modelo 1a1 como youtube Visitar youtube en donde Producción de un video musical interpretando la
Valle 1º Año ESB La dificultad que se y/o producidos por ellos. asistente/herramienta. encuentren la canción, canción, intercalando imágenes que seleccionaron
presenta es la falta Reconocimiento de de compartir con sus de los registros de su entorno.
de apropiación de oraciones orales o escritas a compañeros las opciones tal actividad se mostrará en la escuela mostrando
la pronunciación través de una imagen. encontradas. las imágenes a través del proyector y cantando “en
de Escuchar la canción a través vivo”.
frases u oraciones de sus netbooks, bajar el ( Se podría visitar los comedores del barrio)
en inglés tema a sus celulares a modo
de tenerlo más” a mano”.
Una vez traducida la canción ,
realizarán una breve
reflexión.
Separados en grupo por
barrio, saldrán a registran
fotos o minivideos que
consideren hacen referencia
al tema.
Escucha en sus celulares, o
netbooks la canción en sus
casa o en el lugar que
puedan, además de la
escuela.
En la escuela, seleccionarán
las mejores imágenes que
intercalarán con un video de
ellos mismos cantando .

Pividori Daniela Rut

Podewils Lucia Regina

Popp Cecilia Gabriela Producción de un video musical interpretando la

Mabel canción, intercalando imágenes que seleccionen de
las registradas en su entorno. Tal actividad se
presentará ante la comunidad educativa mostrando
las imágenes a través de un cañón o proyector y
cantando en “vivo”.

Compartir la producción visitando la escuela en

 contraturno, a los comedores del barrio, etc

Transport in the A través de clases expositivas Trabajo colaborativo http://en.museudoscoches.pt/VirtualTour La presentación del tema se Producciones de un Power-Point por grupo
18th Century in e imágenes de internet s/VirtualToursInfo/tabid/97/tekmoduleid/ iniciará con el tour virtual de empleando imágenes ilustrativas de diferentes
England and South 575/Default.aspx?tektag=Virtual+Visites+- la magnífica colección de sitios, destacando las peculiaridades que se puedan
America +Main+Hall+I carruajes antigüos del Museo observar a través de la lectura de distintas fuentes.
Profesorado de tale_two_cities_librivox_64kb_mp3 : de Coches de Lisboa,
OBJETIVO: Los
Inglés – Lengua Audio of “A Tale of Two Cities” by Charles Portugal.
caminos han sido a
y Cultura III Dickens- Book1, Chapter II “The male” y la lectura de la descripción
lo largo de la
http://www.shakespeares-sonnets.com/C de los carruajes más antigüos
historia los
arriers.php para tener una idea de su
hacedores de las
http://www.georgianindex.net/horse_and precariedad. Luego los
sociedades al
_carriage/coaching.html alumnos deberán escuchar el
permitir a los
http://melbourneblogger.blogspot.com.ar audio del Libro1, Capítulo 2
hombres
Resasco Nilda Alcira /2012/10/coaching-inns-1700-1850-short- de la única novela histórica
comunicarse entre
but.html escrita por Charles Dickens “A
ellos. Con este
Tale of Two Cities”, que
tema pretendemos
poder comprender http://www.claseshistoria.com/america/ refleja vívidamente un viaje
desde el s. xxi, , colonial-virreinatos-peru.html entre Londres y el puerto de
http://rhmbuenosaires.blogspot.com.ar/2 Calé antes de la Revolución
siglo de grandes
011/05/como-era-buenos-aires-en-1800.h Francesa. Con esta
avances
tml presentación se espera que
tecnológicos las
los alumnos estén en
dificultades que el
condiciones de iniciar su
hombre del siglo
propia investigación del
xviii debió
tema, comenzando con los
enfrentar ante la
sitios ofrecidos por el
ausencia de
profesor y continuando con
caminos y falta de
una búsqueda propia. El
tecnología
trabajo en grupos, se
apropiada para su
realizará con Google.docs
movilización. El
único modo de
viajar era a pie o a
caballo. ( “The
poor walked and
the rich rode”)

Richard Viviana Cristina

Rigol Andrea Lorena

Rodriguez Fernandez 4 economia elasticidad precio Trabajar contenidos antes lo trabajaba con el libro repasartemas vistos videos que enviare a la tutora
Diego Marcos Milton de la multimedia ysusactividades buscar videos actividades ellos pueden
demanda,debido a elegir videos realizar ejercicios
que los productos ver videos elegidos con proyector verdadero falso.
y servicios pueden buscar teoria en libros e internet crucigramas
ser distintos por responder preguntas debates
regiones que conclusion y cierre otros
pueden o no dejar podria utilizar un blog para
de consumirse que los alumnos agregaran
comentarios e
imvestigaciones realizadas
por ellos

Ruiz Liliana Alicia

Sánchez Elvira
Guadalupe

Sánchez Ricci Lorena

Verónica
Saravia Karina

Sequeira Di Dino
Georgina

Soto Diego

Suarez Sonia Maricel

Toranzos Daniel Enrique

Toscano Patricia
Alejandra

tecnologia en 2° la revolución se motiva recordar como eran la revolución industrial y su impacto en la producción multimedial, cada uno desde videos del tema armar equipos de trabajo para resolver una web
año del ciclo industrial y su las formas de trabajo y como sociedad. su pc producira en formato digital. wikipedia quest que guíe la construcción del conocimiento
básico impacto. Es un cambio luego de que el imagenes del buscador sobre el tema, la armaré con enlaces de wikipedia y
tema tedioso y hombre busca comodidad y google un video de youtube para analizar. Luego de ver sus
poco atractivo para acortar el tiempo . power point respuestas se les dara un producto tecnológico a
los alumnos. se ejemplifica. se entrega cada grupo para que investiguen en internet cómo
Trejo Cecilia Eugenia material bibliográfico, influenció la rev.industrial en su producción hasta
cuestionarios. llegar a lo que es en la actualidad, la presentación
será en power point y se evaluará la organización
del contenido.
al finalizar las presentaciones se pedira de manera
individual una conclusión del impacto de la
invención de las máquinas en la vida del hombre y
el trabajo.

Valdez Hernán Fermín Matemática en funciones se define el concepto de trabajos colaborativos videos de youtube el trabajo se centrará en el que los grupos puedan establecer relaciones entre
3° del ciclo cuadráticas función, sus características, https://www.youtube.com/watch?v=A4 análisis de los videos en las distintas áreas y la vida cotidiana. en la
básico propiedades y se hace un relación al tema y la producción del video propio puedan efectuar
Q6563qfgY
análisis del comportamiento producción de uno propio en análisis del movimiento de una pelota en el aire.
de una parábola https://www.youtube.com/watch?v=O- grupos y el análisis del utilizar estos conocimientos en algún deporte o
comportamiento de una situación real.
PLuS-qsUc
parábola utilizando geogebra
para establecer conclusiones;
ventajas o desventajas de
conocer el comportamiento
geogebra
de una parábola en la vida
cotidiana

Vaquero María De Los

Angeles

Vicente Carolina Claudia

Vicentela Vega María

Paula