Equilibración de las estructuras cognitivas

As. Karen Moreira

Estimados estudiantes, por este medio comparto con ustedes la
presentación que utilicé como apoyo en la clase.

Creo que les puede ser de cierta utilidad, pero quisiera orientarlos en
su uso:

● las presentaciones son un recurso destinado a hacer avanzar

nuestro discurso oral por lo que en muchas oportunidades pueden
ser oscuras para quien las lee por fuera del contexto de clase.

● Pueden operar como orientadoras de la lectura, en la medida en que

fueron pensadas para que el estudiante pueda ir de ellas al texto a
buscar ampliación y aclaración.

● en ningún claso pueden operar como sustitución de la

bibliografía de referencia.

Un saludo cordial

Karen Moreira
¿Qué hay de nuevo viejo?

Conservación Transformación

¿Qué se conserva cuando Razones de las

algo cambia? transformaciones

¿aparecen formas Naturaleza de las

realmente nuevas? transformaciones

¿Continuidad entre formas Límites de las

iniciales y finales? transformaciones
Cuestiones generales e independientes de
la perspectiva de Piaget

Nuestros conocimientos mejoran a lo largo del

desarrollo

Se vuelven más objetivos

Se vuelven más racionales
Se vuelven más estables

¿Cómo es posible esto?

Es evidente que hay cambios a lo largo del
desarrollo y que esos cambios permiten
mejorar nuestro conocimiento del mundo

¿cómo pueden explicarse los cambios?

Piaget propone una perspectiva genética:

busca explicar el pasaje de un estadio al
siguiente analizando su modo de
construcción
 Factores de desarrollo

Los cuatro factores tienen carácter necesario pero no

suficiente para producir el desarrollo:

Factores biológicos (maduración)

Factores de equilibración

Factores sociales de coordinación individual

Factores de transmisión cultural y educativa

¿Qué problemas viene a resolver la equilibración?

Cómo factor:

Naturaleza biológica, carácter endógeno (no programado)

Cada factor de desarrollo es necesario pero no

suficiente para explicar el proceso de cambio.

Regulación dependiente del propio organismo que

garantice cierto nivel de coherencia en la acción del
sistema total

dar unidad y coherencia a factores

concebidos como heterogéneos
¿Qué problemas viene a resolver la equilibración?

Dar cuenta de los mecanismos de avance y

construcción de estructuras cognitivas a partir de
mecanismos biológicos (organización y adaptación)

Fundamentar la especificidad del funcionamiento

cognitivo (equilibración maximizante) y sus diferencias
con un funcionamiento puramente orgánico

Fundamentar la continuidad del desarrollo entre formas

iniciales y formas terminales de conocimiento.
 Objetivo de la obra

“... explicar el desarrollo e incluso la formación de los

conocimientos recurriendo a un proceso central de
equilibración”.
(Piaget 1978:5)

“Los problemas que hay que resolver son los de las

distintas formas de equilibrio, de la razón de los
desequilibrios y sobre todo del mecanismo causal de las
equilibraciones y reequilibraciones” (Piaget 1978:5)
 ¿Qué es lo que ya sabemos?

La actividad de los organismos no es una actividad caótica.

Es una actividad organizada sobre la base de patrones
biológicos que tiende a la conservación de la vida y se
construye sobre dos invariantes funcionales.

Organización: actividad del organismo tendiente a asegurar

el manteniento de la coherencia del sistema. Supone la
existencia de regulaciones y de mecanismos reguladores

Adaptación: actividad del organismo orientada aumentar los

intercambios que aseguren el mantenimiento de la vida o la
continuidad en la actividad del sistema
 Mecanismos implicados en el
funcionamiento de la materia viva
Adaptación

Asimilación: proceso de integración de nuevos elementos

a una estructura preexistente y la generación de nuevas
estructuras por la interacción entre esquemas originalmente
independientes

Acomodación: ajuste de la estructura en función de los

elementos que busca incorporar sean estos provenientes
del exterior o de la información proveniente de otros
esquemas que ya se encuentran a disposición del sujeto
 ¿Cómo opera un esquema?
Cuando nos enfrentamos al mundo lo captamos a partir de ciertos
instrumentos de asimilación a los que Piaget denomina esquemas de
asimilación

E1

Nuestro esquema se aplica sin problemas a ese objeto.

Pero...

¿este esquema se aplica sin más a otros objetos?

 Los problemas de ajuste

Los esquema necesitan modificarse para

captar las propiedades específicas de cada
nuevo objeto
E
A = A1 + A2

E1 E2
A1= A – A2
A2= A – A1
 Tensiones inherentes al desarrollo

Entre los esquemas disponibles y los objetos

Entre los distintos esquemas aplicados a un mismo objeto

Entre la estructura de conjunto y cada uno de los esquemas

(o subsistemas)

La equilibración viene a explicar el proceso de

superación de estas tensiones en el desarrollo
 La equilibración como proceso

Equilibrio Desequilibrio Reequilibración

Proceso central de equilibración

Regulaciones
Afirmaciones
Perturbaciones Compensación
Negaciones
 Equilibrio y perturbación

Un sistema se encuentra en equilibrio cuando es capaz

de procesar los estímulos que recibe sin necesidad de
modificarse.

El equilibrio es definido como un estado en el que existe

compensación completa entre afirmaciones y
negaciones

Cuando esto sucede el sistema se encuentra ante una

perturbación que es definida en términos de
desequilibrios.
 Perturbaciones y desequilibrios

Todo desequilibrio es producido por una perturbación.

Las perturbaciones pueden ser definidas como obstáculos

para la asimilación. Se dividen en dos grupos:

- las que se oponen a las acomodaciones (fracaso)

- las lagunas (insuficiencia)

Las perturbaciones y desequilibrios por sí mismos no son

fuentes de progreso cognitivo
 Regulaciones y compensaciones

Los mecanismos reguladores aseguran que las

transformaciones sean compatibles con la continuidad del
sistema

Las regulaciones son reacciones frente a perturbaciones

Hay regulación cuando hay una modificación de la acción en

función de sus resultados (fracaso o insuficiencia del
esquema)

Las regulaciones se asocian inicialmente a los procesos

de correción de la acción
 Compensaciones

Las compensaciones son procesos que tienden a la

recuperación del equilibrio luego de un desequilibrio

Las compensaciones se definen como una “acción en

sentido contrario de un efecto dado que tiende ... a anularlo
o a neutralizarlo” (Piaget 1978:30)
 Caracteres asociados a las
compensaciones

orientación en dirección inversa o recíproca a la de la

perturbación

conllevan una evaluación de los resultados finales

tienden a la conservación del sistema

son constructivas por definición

 Relación afirmaciones negaciones

Equilibrio – desequilibrio – reequlibración

Afirmaciones/ negaciones

Compensaciones incompletas: contradicciones

Compensaciones completas
construcción de negaciones
 Relación afirmaciones- negaciones

Toda acción entraña caracteres positivos y negativos

Afirmaciones: están ligadas a la operación de los

esquemas en su estado actual y sin modificaciones.

Negaciones: transformaciones derivadas del

desajuste entre un esquema y sus fuentes de
alimentación

La construcción de estructuras es equivalente a la

construcción de diferencias y por consiguiente de
negaciones
¿Qué posibilidades de reacción frente a las
perturbaciones tiene el organismo?
Tipos de reacciones Tipos de ajuste

 Reacciones α  Rechazo del dato nuevo

 Corrección del la acción

 Reacciones β en función del dato nuevo

 Reacciones γ  Precorrección