DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS
2019
NATURALES Y
BIOLÓGICAS

PROFESORA: Carmen Valdiviezo

ALUMNO: Raúl Cabezas

CURSO: 3°Año

AÑO: 2019
 TÍTULO

“MI VECINO EL

BICHO”
Fundamentación

Desde la antigüedad el hombre ha intentado conocer la diversidad de vida que lo rodea.

Entre ellos el naturalista francés Jean Baptiste Lamarck introdujo la distinción entre
animales vertebrados (con columna vertebral y esqueleto interno articulado) e
invertebrados (sin columna vertebral y con un exoesqueleto con funciones de sostén y
protección).

Dentro de éste último grupo, los INSECTOS son los artrópodos (animales
invertebrados) más abundantes, en la actualidad se consideran que hay más de 900.000
especies descritas.

Los insectos poseen características que lo diferencian de otros grupos de animales en

especial de otros artrópodos (arácnidos, crustáceos, miriápodos), poseen tres pares de
patas, en algunos casos dos pares de alas y su cuerpo está segmentado en tres
regiones (cabeza, tórax y abdomen). El éxito evolutivo que poseen puede atribuirse a
diversos factores como la capacidad de vuelo, la agilidad para escabullirse, la cubierta
protectora para el desarrollo del huevo, entre otras.

El presente proyecto permitirá al estudiante acercarse al mundo de los insectos, su

morfología externa, metamorfosis, el ciclo biológico, etc. El mundo de la Ciencia
permitirá conocer sobre algunos efectos beneficiosos y perjudiciales que pueden causar
los mismos tanto en la naturaleza como en los seres humanos.

Las clases prácticas de laboratorio tienen un carácter complementario y su finalidad es

proporcionar un conocimiento vivencial del tema a desarrollar.

De allí la importancia que los educandos descubran el mundo de los insectos ya que
generalmente lo asocian a acciones destructivas, dejando de lado que muchos de ellos
tienen atributos y hábitos beneficiosos como la polinización, la elaboración de seda,
miel, son reguladores del ecosistema.
 ARACNIDOS

Se divide en 4 grupos
CRUSTÁCEOS
características
ARTROPODOS

exoesqueleto quitinoso
apéndices articulados,
Cuerpo segmentado,

MIRAPODODS

INSECTOS

presentan

CUERPO Cabeza, tórax y abdomen diferenciado

1 par de antenas

3 pares de patas articuladas

2, 1 o ningún par de alas

SISTEMA
RESPIRATORIO Sistema de tráqueas

completa

METAMORFOSIS

incompleta

CTS
Beneficios Polinización

Perjuicios Enfermedades

Plagas
Propósitos
 Transmitir conocimientos suficientes para adquirir las competencias necesarias
que permitan resolver situaciones problemáticas.

 Propiciar el interés en la observación de los insectos y generar situaciones de

experimentación que abran oportunidades para indagar, comparar, registrar e
intercambiar opiniones sobre los procesos de transformación del mundo natural.

 Implementar vocabulario de palabras novedosas de acuerdo al tema abordado.

Objetivos Generales
 Conocer la importancia de los insectos en el ecosistema.
 Despertar conciencia, respeto y valoración de los insectos sobre la vida de los
seres humanos.

Objetivos Específicos

 Comparar las características principales entre los artrópodos.

 Identificar la morfología externa de los insectos.
 Diferenciar los tipos de metamorfosis completa e incompleta.
 Reconocer los beneficios de los insectos en el ecosistema.
 Identificar los tipos de enfermedades transmitidas por insectos.

CONTENIDOS
Conceptuales
 Artrópodos: características generales
 Características de los insectos
 Morfología externa de los insectos
 Desarrollo y crecimiento: metamorfosis completa e incompleta
 Relación de los insectos con la CTS
 El papel de los insectos en el ecosistema
 Enfermedades transmitidas por los insectos.

Procedimentales
  Lectura y análisis de textos bibliográficos.
 Presentación gráfica de insectos (láminas).
 Elaboración de mapas conceptuales.
 Debate con los compañeros sobre los beneficios y perjuicios que generan los
insectos.
 Reconocimiento de la morfología externa a través de insectos disecados.
 Exposición oral de los contenidos que se van adquiriendo.
 Uso de soporte audiovisuales.

Actitudinales

 Respeto y sensibilidad hacia la vida y el cuidado de los insectos en relación al

medio ambiente.
 Interés para investigar y conocer sobre la vida de los insectos.
 Solidaridad entre equipos de trabajo.
 Respeto hacia las opiniones de los demás.
 Desarrollo de la actitud crítica hacia el propio trabajo (autoevaluación).

Ideas Previas

 El alumno sabe que los insectos pertenecen al grupo de los invertebrados.

 El alumno sabe que los insectos se reproducen rápidamente.
 También saben que tienen un corto periodo de vida.
 El alumno sabe que muchos de ellos poseen la capacidad de volar.

Ideas Básicas a construir

 Los insectos son los artrópodos (animales invertebrados) más abundantes y los
únicos con capacidad para volar.
 Poseen un ciclo biológico corto, por lo cual en condiciones favorables se
multiplican rápidamente.
 Los insectos se distinguen de los otros artrópodos por poseer tres pares de
patas, en algunos casos dos pares de alas y su cuerpo está segmentado en tres
regiones (cabeza, tórax y abdomen).
 Los órganos respiratorios de los insectos son las tráqueas, unos tubos huecos
que conducen directamente el aire hacia todos los órganos.
  Realizan el fenómeno de muda que es el reemplazo del viejo exoesqueleto por
la formación de uno nuevo y más grande.
 La metamorfosis puede ser incompleta cuando la formación de la cría es muy
parecida a la de los adultos, o completa si la forma del animal al nacer no se
parece a la del adulto, ejemplo la mariposa.

Prerrequisitos
 Concepto de célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo.
 Concepto y característica de los animales.
 Características de los invertebrados.
 Concepto de tejidos y órganos.
 Concepto y diferencias entre virus y bacterias.
 Concepto de ecología, ecosistema.
 Utilización del programa Cmap tools.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad 1

Para indagar los saberes previos de los estudiantes, el docente iniciará la clase
escribiendo en la pizarra la palabra ARTRÓPODOS, luego mostrará imágenes de los
diferentes tipos (araña, hormiga, ciempiés, cangrejo- Adjunto anexo) y realizará una
serie de preguntas para dar inicio al tema.

Preguntas:

 ¿Qué les indica la palabra artrópodos?

 ¿Qué similitudes y diferencias presentan los cuerpos de las imágenes?
 ¿En qué ambiente vive cada uno de estos grupos?
 ¿Cuál es el único grupo de artrópodos con capacidad de vuelo?

Al finalizar el docente junto con las respuestas de los alumnos realizará un pequeño
esquema en la pizarra con las características principales de los artrópodos.

Actividad 2
Para continuar con lo trabajado en la actividad anterior colocará en la pizarra el gráfico
de un insecto (saltamontes) en el cual se explicará su morfología externa y los rasgos
principales que lo diferencian de los demás artrópodos.

A continuación se solicitará que formen grupos de 4 integrantes para realizar una

actividad de laboratorio. Para ello se repartirá una serie de materiales: insectos
disecados (saltamontes, escarabajos), lupas, pinzas, bandejas de telgopor, junto con
material bibliográfico los cuales serán utilizados para la realización de las actividades.
Los alumnos deberán observar y manipular los insectos para una mejor comprensión
del tema.

Trabajo Práctico de Laboratorio

1) A partir de la lectura elabora un concepto de la palabra INSECTO.

2) Extrae las características principales que poseen y lo diferencian de los demás
artrópodos.
3) Explica para qué sirve el proceso de muda en los insectos.
4) Subraya las palabras cuyo significado desconoces y busca su significado.
5) Esquematiza e identifica las diferentes partes del insecto de estudio.

Actividad 3

En esta actividad el docente realizará la presentación de un video didáctico sobre

algunos insectos (sus modos de alimentación, el proceso de muda, su sistema de
respiración, etc.) con el cual los alumnos podrán comprender mejor y complementarlo
con los nuevos términos aprendidos la clase anterior como “ocelos, estigmas, etc”.
Una vez visto el video se hará una puesta en común y se les repartirá material
bibliográfico el cual deberán leerlo atentamente para poder trabajar con el programa
Cmal tolos en donde integrarán los temas vistos hasta el momento (crear mapas
conceptuales).

Actividad
1) Organiza la información sobre los insectos teniendo en cuenta los siguientes
criterios: Descripción de la morfología externa del cuerpo, tipo de alimentación,
sistema respiratorio, tipos de metamorfosis y ejemplos utilizando sus respectivas
netbook.

Actividad 4
Para la siguiente actividad el docente dividirá al curso en dos grandes grupos y les
repartirá material bibliográfico sobre los tipos de metamorfosis (completa e incompleta),
que serán utilizados para trabajar. También se repartirá materiales como plastilina,
cartulina, tijeras, plasticola, entre otros.
El objetivo de la actividad será que un grupo confeccione las etapas de la metamorfosis
completa de un insecto y el otro grupo las etapas de la metamorfosis incompleta de otro
insecto.
Terminado los modelos los alumnos compartirán con el resto de sus compañeros sus
elaboraciones y explicarán cada etapa de la metamorfosis empleando los términos
aprendidos hasta el momento sobre los insectos.

Actividad 5
En la siguiente actividad los alumnos trabajarán con un texto: Café Científico: “Los
insectos como indicadores de la biodiversidad y salud de los ecosistemas”
(Adjunto anexo), el cual deberán leerlo con atención para poder responder una serie de
preguntas y su posterior debate entre compañeros:

Consignas

1) ¿De qué manera algunos insectos influyen sobre los ecosistemas? Menciona
ejemplos.
2) ¿Por qué las abejas son de interés económico y ecológico?
3) ¿Cuál es el papel de las hormigas y las termitas en el ecosistema terrestre?
4) ¿Explica brevemente la organización que presentan las abejas?
5) ¿En qué consiste la biodiversidad?

Actividad 6
Teniendo en cuenta lo trabajado en la actividad anterior, los alumnos reunidos en grupo
deberán buscar información en libros, internet, hospitales, etc sobre algunas
enfermedades transmitidas por los insectos como ser:

 Dengue
 Fiebre amarilla
 Fiebre hemorrágica
 Chagas

Luego los estudiantes deberán confeccionar un cuadro teniendo en cuenta nombre de

la enfermedad, insecto que la transmite, síntomas y medidas de prevención.

Consigna

Enfermedad que Vectores de

Síntomas Prevención
transmite enfermedad

Actividad 7
En la siguiente actividad la docente les repartirá un texto “Los primeros insectos”, el
cual deberán leerlo con atención y buscar la información complementaria que haga falta.
Consignas
1) ¿Por qué es importante el estudio de los restos fósiles de los insectos?
2) ¿Cuáles fueron los primeros descubrimientos que se realizaron?
3) ¿Cómo se mantuvieron en el tiempo algunos fósiles de insectos?
4) Investiga que es el ámbar y cuál fue su función en la conservación de algunos
insectos.

Al finalizar la clase se realizará una puesta en común sobre el tema abordado para
conocer los trabajos de los estudiantes.
 Evaluación de Biología

Nombre y Apellido:……………………………………………………………………………
Curso:………………… Fecha:…………………….

1) Realiza un esquema con las características principales de los insectos.

2) Identifica y señala las diferentes partes del insecto.

3) Realiza un cuadro diferenciando metamorfosis completa e incompleta, agrega

ejemplos.
4) Lee es siguiente artículo periodístico y responde las siguientes preguntas:

a) Extrae la idea central del artículo periodístico

b) ¿Cuál es el vector transmisor de la enfermedad?
c) Explica brevemente el impacto del mosquito en los seres humanos y menciona
medidas preventivas a tener en cuenta.
Evaluación
En este sentido se considera oportuno definir cuáles serán los criterios, es decir, los
aspectos a tener en cuenta a la hora de evaluar a los estudiantes en la temática
abordada. Asimismo se detallarán los instrumentos a través de los cuales se pretende
obtener la información necesaria de manera cualitativa y cuantitativa el recorrido de
cada uno de los educandos. Por ello la propuesta es trabajar una evaluación procesual,
la que permita conocer la trayectoria del estudiante.

Criterios de Evaluación
 Capacidad para trabajar individualmente y en grupo.
 Capacidad para la utilización del lenguaje preciso.
 Participación y valoración individual y grupal en actividades áulicas.
 Capacidad para la comprensión de textos científicos.
 Capacidad para la resolución de situaciones problemáticas que se planteen.
 Entrega en forma y tiempo de trabajos de investigación.

Instrumentos de Evaluación

 Observación directa
 Presentación de producciones basadas en investigaciones realizadas.
 Exposición de trabajos de investigación.
 Evaluación escrita.
Bibliografía
 Julio Alberto Hurrell, María Leschiutta y otros (2009). Átomo 8.Ciencias
Naturales: E.G.B.3. Buenos aires. Ediciones SM.

 Lidia Mazzalomo, Ana María Furriol y otros 2011. Ciencias Naturales 1. Buenos
Aires. Ediciones SM.

 Magalí Bassarsky, Gastón Westergaard, entre otros (2005). Ciencias Naturales

8. Buenos Aires. Editorial Kapelusz.

 Página web: www.rtve.es/cienciaytecnología

 Página web: www.OMS/información sobre las enfermedades transmitidas por

vectores.

 Nueva Enciclopedia Visual – Ciencia, Historia- Naturaleza-“Clarín” (2006).

Buenos Aires Argentina.