“ME GUSTA MI CENTRO INFANTIL”

A partir del regreso de los niños y niñas al centro infantil tanto los que continúan con nosotros
como los que ingresan nuevos, se hace necesaria la implementación de la proyección de
adaptación por las múltiples manifestaciones de inseguridad en la separación transitoria y
progresiva de los niños y niñas con sus padres o personas significativas al ingresar al Centro
Infantil, teniendo como resultado momentos de angustia, desespero y sentimiento de
abandono, desesperados por estar con mamá como Samuel Londoño dice: “Mi papá y mi
mamá, yo quiero mi bolso” en esta misma situación está Cristal Hernández Rico de 2 años,
Thiago Movilla Infante, de 2 años. No así algunos niños de la misma edad que entran con
más confianza como Dulce Maria Veco Aguirre de 3 años manifiesta: “Profe a mí me gusta el
jardín, porque hay muchos juguetes,” Adrián David Arias Gil de 2 años dice: “Hay muchos
juguetes y pelotas.” Los niños y niñas antiguos también se sienten extraños al volver al Centro
Infantil teniendo más calma. Aunque no solo los niños y las niñas han sentido este sentimiento
de apego, también las familias y/o personas significativas. Teniendo entonces presente
algunos comentarios; la señora Yenni patiño mamá de Annisa Patiño de 2 años manifiesta
“Profe mi niña es muy extrovertida y juguetona se la dejo en sus manos para que ella empiece
a interactuar con otros niños,” la madre de la niña Cristal Hernández Rico dice: “Profe ¿la
niña si comió hoy, se lo comió todo?”.
Por tal motivo esta proyección llamada “Me gusta mi Centro infantil” que va desde el 21 de
enero hasta el 8 de febrero, pretende que los niños y las niñas al ingresar puedan participar
de las experiencias significativas que genere curiosidad, gusto, interés, preferencias, las
cuales posibilitan realizar una serie de actividades en donde ellos sean los protagonistas,
como por ejemplo en el caso de los niños y las niñas de continuidad quienes ingresan con
juguetes y en el espacio de aprendizaje se lo prestan a sus amigos e incluso son ellos que
lideran la iniciación de un juego, como correr, saltar y gatear. También es importante tener
presente a los niños y las niñas que ingresan nuevos, se realizan experiencias lúdicas,
recreativas y manuales con la intención de disfrutar cada espacio que para ellos era
desconocido y disfrutarlo sin restricciones.
Es oportuno entonces tener en cuenta, algunas intencionalidades desde los ámbitos de
aprendizajes con el fin de dar cumplimiento de acuerdo a los lineamientos en el componente
de pedagogía a lo que se quiere hacer para un aprendizaje significativo.
En la construcción de los ritmos individuales e identidad tiene como logro durante esta
proyección lo siguiente: se promoverá que los niños y las niñas con el acompañamiento
afectuoso, cálido sea significativo, conquiste dominios como la identidad, la autonomía, la
comunicación y la iniciativa, llegar por medio de lúdicas, manualidades, música, arte, con el
fin de que den resultado como los sentimientos de gratitud, simpatía, asombro, curiosidad
entre otros. Durante estas experiencias estaré presente para escuchar algunos intereses
mediante las asambleas, observando algunas actitudes con las experiencias que se realizan,
expresando con total claridad lo que han obtenido mediante las relaciones sociales con sus
compañeros. También construyan una relación con el mundo natural físico y social
constituyendo la aproximación que tiene los niños y las niñas al entorno ecológico, la
convivencia y la participación. En este ámbito los niños y las niñas participaran en los juegos
que involucre mover todo su cuerpo, aprendiendo a tener destrezas como equilibrio porque
de esta forma desarrolla su autonomía física, también asumirá pequeñas responsabilidades
como mantener su entorno limpio, guardar los juguetes, entre otros.
En cuanto al el lenguaje en todas sus expresiones es decir el lenguaje interpretativo, la
expresión corporal y la representación gráfica, se tiene en cuenta experiencias que incite
a los niños y niñas realizarlas para que interpreten mensajes concretos respondiendo
asertivamente, comprendiendo mensajes simples, breves para lograr un resultado de
comunicación, después notar acciones grupales que implique expresiones corporales
mediante las canciones, música, dactilopintura entre otros.
Por otra parte, se tendrán en cuenta los padres de familia y/o personas significativas
interactuando en el proceso formativo y pedagógico de sus niños y niñas siendo
corresponsables al reforzar desde sus casas la importancia de los acuerdos de
comportamiento que deben tener en los espacios y entornos. Una de las experiencias para
los padres de familia y /o personas significativas es que conozcan por medio de la proyección
de adaptación los espacios.
En este caso, describiré los espacios físicos de la sala de desarrollo de exploradores A. La
sala de desarrollo es bastante iluminada, pues cuenta con un ventanal exterior que permite
ventilación, la cual se encuentra cubierta con una malla blanca para brindar seguridad.
También la sala de desarrollo cuenta con repisas que permiten el puesto de grabadora,
además ayuda a tener al alcance de la agente educativa los cuadernos de observación, folders
y demás herramientas pedagógicas. De igual manera la sala de desarrollo ofrece a los niños
y niñas, un espacio en donde pueden pintar, escribir (un tablón horizontal) para la ambientación
y sus creaciones y experiencias significativas buscando que estén a su alcance, y así se crea
el sentido de pertenencia. Tiene un perchero de 25 puestos en madera allí los niños y niñas
colocan sus bolsos y buzos.” Tiene otro tablón de forma vertical donde se realiza el ambiente
que sea motivante, potenciador sensibilizador y provocativo para los niños, niñas, familias y/o
personas significativas.

El ambiente el tercer maestro es potenciador tendrá lo siguiente: en el tablón vertical tendrá

un árbol que consta de las voces de los niños y niñas, los niños y niñas lo podrán transformar
para que desarrollen la habilidad de descubrir que puede haber allí. Se colgaran las bombas
de papel silueta y en la puerta de la entrada la bienvenida, luego el tablón horizontal tendrá
un tren en papel corrugado para que cuando quieran transformar sientan la textura,
sensaciones y emociones. Posteriormente habrá música, fiesta con un tarrito de burbujas que
la agente educativa tiene para que disfruten el momento. Es importante incluir los pilares
Ritmos cotidianos, lúdica juego y recreación, lenguaje de expresión artística, literatura y
expresión literaria y exploración del entorno y el medio ambiente que se tendrán en cuenta
durante la jornada.

Teniendo presente el pilar número 1 de los ritmos cotidianos Se recordarán las normas del
buen comportamiento en el comedor como: dar uso adecuado de los cubiertos con que toman
los alimentos, mantener una postura correcta en las sillas, masticar con la boca cerrada,
evitar los gritos y evitar golpear las mesas con los cubiertos, dejar las mesas en su respectivo
lugar, ubicar en el lugar señalado los utensilios del comedor. Se realizará el lavado de manos
con el fin de fomentar los hábitos de higiene, para consumir los alimentos, luego de estar en
las mesas se recordará los buenos modales en el comedor como: mantener la mesa en su
lugar, hablar en voz baja, comer con la cuchara, mantener limpia la mesa mientras se come,
entre otras.

También se hará una amplia motivación para el consumo de los alimentos cantando
canciones como: “Amasa, amasa” “Que tiene la sopa del bebe” entre otras. Estas canciones
son con la intención de motivarles a comer lo que se les ponga en la mesa. En el espacio
recreativo o de expresión proporcionaré un tiempo para que los niños y las niñas ejerciten su
cuerpo a través de experiencias dirigidas, danzas, juegos, y ejercicios aeróbicos que propicien
un desarrollo motriz, físico y mental de los niños y las niñas, esto favorecerá el mejoramiento
de las condiciones de su salud, promoviendo una atención integral, estas serán: Caminar
sobre la línea, con paso acelerado, luego con paso lento, pasar arrastrándose por debajo de
la cuerda, caminar sobre los talones y con la punta de los dedos, realizar movimientos como:
saltar, correr, trotar, imitar animales. “Aeróbicos rítmicos.” Bailarán al ritmo de la música.
Terminando se dispondrán a descanzar pero antes los niños y las niñas se desplazarán hacia
el baño antes de descansar, al llegar a la sala de desarrollo se ubicarán en las colchonetas,
la agente educativa les motivará para que descansen hablándoles sobre la importancia que
tiene este momento, se ambientará la sala con música clásica para que sea más placentero
el descanso y se ubicarán de forma estratégica. Cada día se narrarán cuentos a los niños y
a las niñas según sus gustos o los intereses que surjan en la jornada, usare diferentes
estrategias para amenizar este momento, como audio cuentos, video cuentos, títeres, entre
otros. La lectura de cuentos y personificaciones de la agente educativa permiten la
participación de los niños y niñas en la construcción de los mismos, dando inferencias,
adelantándose al final, como también dando su opinión sobre qué ocurre con los personajes.

En el momento del cuento, todos los días se leerá una historia, estas historias son provistas
por la caja viajera de Comfama el cual se encuentra a su disposición.

En otro espacio se dispondrá de elementos didácticos para los niños y niñas que no deseen
descansar, para que realicen experiencias como: moldear con plastilina, jugar con el laberinto,
ensartar, armar rompecabezas, Armar figuras con el armatodo, ensartado, dibujo libre,
modelado con plastilina, encajar figuras y arrugar papel globo con la pinza. A continuación
tendrán experiencias que los hará los protagonista de los aprendizajes significativos. Con el
objetivo de establecer relaciones cálidas, afectivas y de confianza con los padres de familia,
procederá a dar informe personalizado de cómo permaneció el niño o la niña en el centro
infantil y su proceso de alimentación. Experiencias de juego y construcción lógico matemática,
pintura y general de artes plásticas se tendrán dispuestos para aquellos niños y niñas que no
desean la rutina del dormir. La agente educativa realizará un acompañamiento personalizado
a aquellos niños y niñas que presentan dificultad para tomar los alimentos. De esta manera
los padres de familia interactuarán en el proceso formativo y pedagógico de sus niños y niñas
siendo corresponsables al reforzar desde sus casas la importancia de los acuerdos de
convivencia y comportamiento que deben tener los pequeños en los diversos espacios y
entornos. La agente educativa planteará con regularidad experiencias que vinculen a los
padres con el proceso de formación de sus hijos y con el centro infantil; con el propósito de
ofrecer herramientas que les ayuden adquirir habilidades y conocimientos. También es
importante que durante este mes los padres de familia brinden mucho acompañamiento y
fortaleza para brindar seguridad a los niños y niñas que a partir del momento comienzan a
explorar un entorno diferente en el cual aprenderán socializando con individuos diferentes
que forman parte de una sociedad. A continuación, se describen las experiencias y estrategias
pedagógicas que se realizará día a día para aquellos niños y niñas que ingresan al centro
infantil, igualmente los que son de continuidad

Durante este día, se hará la bienvenida a los niños y las niñas mostrándoles los diferentes
espacios, pero primero que todo a sus compañeros promoviendo el compañerismo y
autoconfianza por medio de la experiencia del abrazo, entre todos nos daremos un abrazo
grande y luego a cada compañero. Más tarde saldrán en trencito con la canción “Súbete al
tren de la felicidad” y se les mostrarán todos los espacios como son: el baño, las salas de
desarrollo de cada agente educativo, la oficina, la cocina, el lavamanos entre otros;
permitiendo la familiarización de los niños y las niñas con el centro infantil. Al terminar se
realizará la asamblea en la cual se evaluará la actividad por cada uno de los niños y las niñas,
con esto participarán activamente escuchando sus intereses e inquietudes resolviendo sus
dudas y fortaleciendo sus saberes previos.

Teniendo presente desde el principio los acuerdos de convivencia incluyendo los ritmos
cotidianos ya que algunos niños y niñas se les dificulta cumplir con algunos teniendo presente
que es la primera vez apenas pueden convivir con sus amigos y amigas se realizará la
asamblea comentando a las maneras correctas de comportamiento en el Centro Infantil, luego
a través de láminas alusivas, les daré conocer algunos acuerdos del día a día como son:
respetar, ir al baño acompañados, saludar, cepillarse los dientes, descansar, lavarse las
manos, evitar correr en la salas de desarrollo, evitar tirar basuras al piso, mantener los bolso
en el perchero. Más tarde la agente educativa pintara sus manitos y realizaremos un mural
que hará parte de la ambientación en el cual quedara plasmado los compromisos adquiridos
durante el día. Al terminar se realizará la asamblea en la cual se evaluará la actividad por
cada uno de los niños y las niñas, con esto participarán activamente escuchando sus
intereses e inquietudes resolviendo sus dudas y fortaleciendo sus saberes previos.

Teniendo presente lo anterior para continuar con la actividad de acuerdos de convivencia se

cantará “la jirafa piruleta”, esta es una estrategia que los invitara a tener concentración, para
motivar y desarrollar en ellos la memoria, los invitaré a estar cómodos, para escuchar las
indicaciones que les daré, esta se trata de usar una sábana me ocultare; creando expectativa
y curiosidad en ellos, luego hare algunas preguntas como ¿Dónde está la profe?, ¿Cómo se
llama?, etc. Luego recordaré al grupo su nombre; esta actividad se hará con cada uno a
medida que mencionan su nombre. Seguidamente con la sabana utilizada anteriormente
invitare a los niños y las niñas llamándolos por su nombre para que la cojan de todas las
puntas y al ritmo de la música bailar realizando diferentes movimientos como: subir la sabana,
bajarla, caminar de un lado a otro y demás, finalmente dependiendo del desarrollo de la
experiencia aumentare la dificultad colocando un balón de plástico en el centro con la finalidad
de un trabajo en equipo evitando dejar caer el balón al piso. Luego realizare la asamblea
escuchando sus puntos de vista.

Siguiendo con el hilo conductor, el juego de “La caja mágica de mis amigos” es un objeto
provocador, teniendo como sorpresa un títere, este invitará a cada uno de los niños y niñas a
que se desplacen al teatrín para escuchar un corto conversatorio de títeres sobre el centro
infantil y lo bueno que la pasan en este lugar. Después del conversatorio a cada niño y niña
les proporcionare hojas de block y crayolas para que cada niño y niña a partir de su creación
e imaginación plasmen sus emociones y situaciones de su cotidianidad, al finalizar los felicitare
por sus obras, las cuales expondré en el espacio potenciador. En la asamblea los niños y niñas
tendrán la oportunidad de conversar de lo que realizaron durante este tiempo.

Es inevitable no sentir y ver el gusto que tiene los niños y niñas por la música asi que durante
es te día se inhibirán, reirán, cantarán, permitiendo el disfrute y la libre expresión de cada uno
en compañía de los otros amiguitos de la sala de desarrollo. Teniendo una cinta papel de
color rojo, este será un motivo para que por medio de esta puedan moverse de acuerdo al
ritmo. En este tiempo disfrutaran con libre expresión, de acuerdo a esta sensación y gustos
se realizará la asamblea. Terminando nos desplazaremos al espacio recreativo.
Siguiendo con las experiencias de convivencia esta experiencia tendrá es un juego y
diversión, para ello se iniciará con la asamblea realizando preguntas referentes a lo que se
puede jugar con el túnel; posteriormente en la medida de lo posible se realizaran algunos de
los juegos mencionados por ellos mismos, finalmente la agente educativa dirá a los niños y
las niñas que dentro del túnel hay un paparazzi interesado en lo lindos y lindas que son, que
deben pasar por el túnel ya que se volverán famosos; al final de túnel estará la agente
educativa con la cámara fotográfica tomando el registro que estará exhibido en la sala de
desarrollo para identificación de los amigos y amigas.

La intención es que los niños y las niñas puedan reconocerse como sujetos e identifiquen las
diferencias entre cada uno de los amigos y amigas que forman parte de su grupo. Contando
con los padres de familia y personas significativas para este día pediré una camisa de la casa
que se pueda rayar y que en la medida de lo posible sea blanca o de un color claro .Para el
desarrollo de la actividad hablare con los niños y las niñas a modo de asamblea sobre quienes
son nuestros amigos más cercanos y sobre cómo se han sentido en el centro infantil después
de escuchar las respuestas por mesas de trabajo se pintará la manito de los niños y cada uno
escogerá a que amigo o amiga dejara una huella en su camisa fomentando así lazos de
amistad y respeto por los demás. Finalmente dejare que las camisas sequen y al final de la
tarde podrán ser llevadas a casa los niños y las niñas cuenten a sus familias su experiencia.

Teniendo presente que algunos traen juguetes con anterioridad se habrá colocado en la sala
de desarrollo tres espacios con diferentes elementos cada uno; en un rincón habrá distintos
materiales como plastilina y palitos de paleta en otro estarán algunos títeres y en otro se
colocaran cuentos; luego en compañía de la agente educativa y auxiliarse realizará un
recorrido con los niños y las niñas donde seles mostrará cada uno de los elementos que se
encuentran en cada espacio, mencionando algunas características y utilidades de estos al
mismo tiempo haciendo retroalimentación de los acuerdos que hicimos en la primer semana.
Finalmente se invita a los niños y las niñas para que escojan el espacio donde quieren estar
a partir de su iniciativa y creatividad se llevarán teniendo presente el gusto y preferencia. Esta
experiencia ayuda a desarrollar aún más la confianza, seguridad y sentido de pertenencia.
Terminando realizarán distintas actividades y crearan diferentes situaciones por medio del
juego de roles. Luego se desplazaran a la sala de desarrollo donde hablaremos de lo que
vivieron en esta experiencia.
Cada vez que se realiza la asamblea se habla de las rutinas, así que les explicare a los niños y
las niñas la importancia del reloj, ya que a través de él podemos medir el tiempo y de esta forma
identificar los diferentes momentos que hacen parte de la rutina diaria que hemos estado
realizando durante los días que llevamos en el centro infantil. Con anterioridad se pedirá el favor
a las familias de traer dos botellas plásticas pequeñas que tengan en casa o puedan conseguir
para entregarlas a cada niño y niña y una pequeña cantidad de arena que será traída por la
agente educativa auxiliar para elaborar nuestro reloj de arena. Posteriormente con mi ayuda
cada niño y niñas desde sus capacidades y habilidades lo construirán finalizando con la
asamblea con el fin de escucharlos comentarios frente la experiencia y de esta manera
minimizar los temores que los niños y las niñas tienen frente a la hora de llegada de las familias.

La música estimula el sentido auditivo, les hace mover todo su cuerpo, cantar y hacer amigos.
Esta experiencia se llama “Soy el artista” este se iniciará invitando a los niños y niñas a estar
sentados formando un circulo para escuchar la canción “iba un pollito para la escuela”, la cual
se realizará a través del video original de la canción despertando en los niños y niñas el interés
y la atención por lo escuchado; luego de entonar la melodía varias veces, se motiva a los niños
y niñas a imitarlas acciones de esta; desarrollando la expresión gestual, verbal y corporal de
cada uno(a).Después se brindará a los niños y niñas los instrumentos musicales para que cada
uno escoja el que más le guste y recuerden la canción enseñada anteriormente.
Los niños y niñas tendrán un encuentro con el arte esta experiencia que se llevará a cabo
despertará en ellos el asombro, la curiosidad. Así que nuevamente se tendrá la caja mágica la
cual contendrá los elementos con los que se va a trabajar (vinilos de colores y pinceles) para
elaborar un lindo mural colectivo; para captar el interés de los niños y niñas, iré cambiando el
tono de voz mientras va mostrando cada elemento a utilizar, mencionando características como
color, tamaño, utilidad, permitiendo la interacción del grupo. Colocaré un papel grande en el
suelo para la ejecución de la experiencia, invitando a los niños y niñas forma ordenada a realizar
lo que deseen con la pintura, de esta manera se irá enseñando a respetar el turno al mismo
tiempo en que estaremos pendientes de las creaciones de cada uno.
Motivando a los niños y las niñas contándoles sobre un invitado especial que se llama, el ratón
Ramón (títere); con el cual enseñara una rima a los niños y niñas incentivando el consumo del
queso en los momentos del desayuno.
“El ratón Ramón, es muy glotón, come queso, en un tazón”
Luego de escuchar la rima y en compañía del títere, la agente educativa caracterizará a cada
niño y niña pintándole la cara de ratón y los invitará para que se observen en el espejo mientras
elogia a cada uno acompañados de música infantil.
En este día, se realizará la experiencia de “baile de sombreros y de pañuelos”; para ello con
anterioridad se habrá conseguido los elementos para cada niño y niña. Tendré los sombreros
y pañuelos en la caja mágica y poco a poco mostraré al grupo creando expectativa por lo que
ira sacando e invitará a cada uno de los niños y niñas para que escoja el objeto de su
preferencia; con el fin de reforzar la autonomía y toma de decisiones de cada uno. Después de
la experiencia anterior, disfrutaran bailando al ritmo de la música infantil de diferentes géneros;
permitiendo que cada uno exprese con su cuerpo sus emociones; así mismo se invitará a los
niños y niñas para que mientras bailan intercambien sus objetos (sombreo o pañuelo)
reforzando el habito de compartir con los demás.

Al ritmo de un instrumento musical (tambor) se invita a los niños y niñas a estar sentados para
observar la “sorpresa” que se les tiene preparada para este día. Con anterioridad se habrá
colocado en la mitad de la sala de desarrollo diferentes instrumentos musicales como: tambor,
pandereta, xilófono y maracas los cuales estarán tapados con una sábana; la agente educativa
creará expectativa en los niños y niñas haciendo sonar uno de los instrumentos sin dejarlo ver
del grupo mientras indaga algunos conocimientos mediante la asamblea con frases como que
será lo que suena a que se les parece, etc. Luego enseñará el instrumento y lo entregara a un
niño o niña para que lo haga sonar. Posteriormente los motivare para que escojan el instrumento
de su preferencia invitándolos a realizar una “orquesta” al ritmo de los diferentes sonidos de
los instrumentos. Al finalizar se felicita a cada niño y niña por su participación y se invita para
que guarden los objetos utilizados en su lugar.
Durante la asamblea se indagará a los niños y niñas acerca de los juegos favoritos de cada
uno y cuáles son los que más practican, los aportes de los saberes previos darán la pauta para
retroalimentar el tema. Motivaré a los niños y niñas para participar de los siguientes juegos
atraves del pilar lúdica, juego y recreación: Salto de obstáculos con ula ulas colgados del techo
con una tira resistente (deberán pasar por ellas hasta el punto señalado), finalmente pasaran
por debajo de una mesa y cogerán el objeto que indicara que ya han terminado el recorrido.
Quien desee podrá repetir la experiencia. Se complementará con rondas infantiles como el lobo
y el pirata. Sera una experiencia de movimiento donde pondrán a prueba velocidad,
coordinación, equilibrio, además de incorporar algunos acuerdos pedagógicos como respetar el
turno, evitar empujar. Al terminar la experiencia se realizará la asamblea en la cual se evaluará
la experiencia por medio de la participación activa de los niños y las niñas escuchando sus
intereses e inquietudes. Por otra parte en la asamblea se hará la socialización recordando los
elementos que se encuentran en el espacio al ritmo del compás, la forma de cuidarlos y como
los vamos a utilizar por equipos, teniendo en cuenta el respeto, el compartir y el apoyo mutuo.
A través de la motricidad y movimiento físicos se dispondrá del un túnel de tela, el aro para
encestar y el traga pelotas, juegos con los cuales realizarán ejercicios de expresión corporal,
con el fin de afianzar la motricidad gruesa. Al terminar la se realizará la asamblea en la cual se
evaluará la experiencia por medio de la participación activa de los niños y las niñas escuchando
sus intereses e inquietudes.

Atraves de la exploración y el cuidado del medio ambiente por medio de la asamblea se indaga
con los niños y las niñas sobre las diferentes formas entre ellas las flores y los diferentes
elementos de la naturaleza, esto implicara que los niños y niñas analicen y expresen desde su
imaginación todo lo que se encuentra en su entorno. Narrare una historia donde todos serán
protagonistas sobre una montaña llena de hermosas flores que formaban círculos de colores y
cantaban canciones para que los pájaros bailaran y batieran sus alas y saltaran estos hermosos
círculos. Con antelación se tendrán pegados los círculos, flores y pájaros en el piso, en la sala
de desarrollo los niños y niñas pasarán sobre ellas evitando caerse, para esto deberán seguir
las indicaciones de la agente educativa como: caminar despacio, caminar rápido, saltando con
los dos pies, saltando con un solo pie, realizando brinquitos hacia adelante y hacia atrás,
caminar agachados, caminar en puntas. Durante el recorrido se continuará con la historia y la
motivación para generar emoción y una mayor participación.

Terminando estas experiencias se tiene en cuenta las articulaciones y las transiciones

durante el proceso. Son las siguientes: sensibilizar a los padres de familia frente al proceso de
adaptación, generando en ellos confianza y tranquilidad por este momento que están viviendo.
Se realizarán experiencias agradables y afectivas con los niños y las niñas para generar
confianza y tranquilidad en ellos, como el baile, películas y demás. Presentación del niño o la
niña que ingresa por primera vez, por medio de la canción de saludo “hola y se dice su
nombre”, para que los demás compañeros lo reconozcan; luego se invitara a los niños y niñas
a darle un fuerte aplauso.
La agente educativa realizará un acompañamiento personalizado aquellos niños y niñas que
presentan dificultad para consumir los alimentos.
La agente educativa realizará un acompañamiento personalizado y asignará un rol diferente
aquellos niños y niñas que presentan una alteración en el desarrollo.
Se ejecutarán actividades de juegos, lúdicas, rondas y música con el fin de que los niños y niñas
se sientan en un ambiente de fiesta y recreación.
Algunos recursos serán: Humanos: Los niños, las niñas, las familias y/o personas significativas
y agentes educativos.
Locativos: Salas de desarrollo del Centro Infantil.
Didácticos: Cuentos, pinta carita, implementos deportivos, hojas, colores, papel, tablas para
plastilina, instrumentos musicales, pegamento, tijeras, instrumentos musicales, cartulina,
animales plásticos, sillas, grabadora, CD, computador, USB.

Esta proyección fue hecha por: Bibiana Maria Macias Goez agente educativa docente.