Diseño y construcción de Recursos Educativos Digitales

Alberto Gómez Rodríguez

Informe escrito sobre la descripción del contenido problemático y diseño de RED

Julian Alberto Ballesteros Otero

Docente

Universidad de Santander

Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza

Diseño y construcción de RED

Medellín

2018
 Introducción

Dado el vertiginoso avance de los Recurso Educativos Digitales (RED) en los diferentes
aspectos relacionados con la educación. Hoy podemos contar con numerosas herramientas
que facilitan el diseño de recursos educativos gracias al acceso a la Internet y a las
aplicaciones gratuitas que ofrecen instituciones con carácter educativo, facilitando los
procesos formativos en nuestros educandos.

De esta forma, el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha

facilitado la transformación de diferentes áreas del conocimiento y el aprendizaje de los
temas en las aulas de clases. Estas herramientas tecnológicas han adquirido mayor auge a
medida que los recursos permiten que el aprendizaje se convierta en una necesidad en un
mundo digital y competitivo. Por ende, es necesario que los docentes y las instituciones
educativas generen ambientes propicios en la formación de sus educandos, permitiendo que
estos tengan el desarrollo de habilidades y destrezas que los hagan competitivos en su
entorno social.

En el siguiente informe se hace una descripción sobre el perfil del aprendiz, la

problemática educativa, restricciones y recursos del contexto y solución propuesta en el
desarrollo de la implementación de un recurso educativo digital en una clase de Ciencias
Naturales, relacionada con el aprendizaje del concepto del sistema nervioso, en estudiantes
del grado Quinto de la Institución Educativa Pedro Luis Villa Sede Escuela Marco Fidel
Suárez, ubicada en el municipio de Medellín. De igual forma se desarrolla el programa
general del curso, a partir de la planeación del desarrollo de las temáticas, recursos y
tiempos establecidos para desarrollar el tema.
 Descripción del contenido problemático

El uso e implementación de los recursos tecnológicos educativos que existen en la

actualidad, ha facilitado que los estudiantes, desarrollen diferentes habilidades y
competencias que les permitan comprender temas relacionados con el área de las ciencias
naturales. Por lo anterior, es compromiso de los docentes en la adecuación de sus procesos
formativos con diferentes herramientas y estrategias digitales e interactivas que permitan
motivación y desde luego aprendizaje a los educandos.

De acuerdo con Joselevich, y otros (2014):

Desde el punto de vista de la didáctica específica de las Ciencias Naturales, la utilización adecuada
de recursos informáticos es potenciadora de los procesos de aprendizaje. Las posibilidades de
acceso a la información y de su procesamiento se ven enormemente enriquecidas por las TIC a
través de canales potentes, rápidos y económicos. Esta democratización con respecto a los canales
tradicionales permite a los estudiantes entablar una nueva relación con el conocimiento científico,
que va mucho más allá de la que se logra con la clase puramente expositiva o, incluso, con
actividades de laboratorio demostrativas a cargo del profesor (20).

La comprensión de temáticas en el entorno escolar, se realiza a partir del desarrollo de

una actividad mediada por TIC en la que se aborda una temática en el área de Ciencias
Naturales en los estudiantes del grado Quinto de Básica Primaria.

A continuación se hace una breve descripción sobre el perfil del aprendiz, la problemática
educativa, restricciones y recursos del contexto y solución propuesta en el desarrollo de la
implementación de los recursos educativos en una clase de Ciencias Naturales, relacionada
con el aprendizaje del sistema nervioso.
Perfil del aprendiz
Los estudiantes del grado Quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Pedro
Luis Villa, sede Escuela Marco Fidel Suárez, ubicada en la comuna 3, Manrique del
Municipio de Medellín, pertenecen a los estratos 1, 2 y 3.
La población de los estudiantes del grado Quinto oscilan entre los 9 y 12 años de edad.
La Institución Educativa tiene una población inclusiva con estudiantes con Necesidad
Educativas como hiperactividad, síndrome de Asperger, Autismo, déficit de atención.
Además, la escuela es una de las tres sedes que tiene dos jornadas académicas que tienen
una población de aproximadamente 500 estudiantes entre ambas jornadas.

Descripción del problema educativo

Dado que en el desarrollo de los contenidos del segundo período en el área de Ciencias
Naturales del grado Quinto, los estudiantes deben tener conocimiento del tema del
sistema nervioso, se plantea el desarrollo de diversas estrategias que permitan de forma
interactiva y a través de la implementación del trabajo colaborativo el aprendizaje de
conceptos relacionados con la estructura y funcionamiento del sistema nervioso. En la
actualidad se hace uso de presentación de videos y presentaciones en diapositivas y
evaluaciones tipo prueba saber sobre los contenidos relacionados con los temas del área
de Ciencias Naturales. Sin embargo, existe una población que no comprende los
contenidos y por ende, se pretende implementar el uso de un libro electrónico multimedia
y desarrollo de un paquete de actividades empleando la aplicación de Ardora 7.5, en
donde los estudiantes puedan interactuar de forma didáctica e interactiva con estos
conceptos.
La temática a desarrollar es:
1. Sistema Nervioso
1.1. Tipos de células nerviosas
1.2. Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico
1.3. Funcionamiento del Sistema Nervioso (impulso nervioso)
1.4. Otras funciones del Sistema Nervioso
1.5. Cuidados

Restricciones y recursos del contexto

La institución cuenta con una sala de cómputo con 20 computadores de mesa, 20
portátiles, video beam y conexión wifi en la institución.
Se desarrollaran clases empleando diapositivas en donde los estudiantes podrán
comprender contenidos a partir de animaciones e imágenes empleando el programa de
power point. Además los estudiantes podrán observar videos en el canal de youtube y se
trabajara un Libro Electrónico Multimedia empleando la aplicación Ardora 7.5 en donde
los estudiantes trabajaran en parejas las diversas actividades programadas en el recurso
TIC.
La única restricción de uso de la sala de sistemas es que en ocasiones no hay uso de
internet wifi porque se cae la red o no funciona y de los 20 portátiles sólo funcionan 10.
 La temática a desarrollar con los estudiantes del grado Quinto de la Institución Educativa
sede Escuela Marco Fidel Suárez, se realiza a partir del desarrollo del trabajo colaborativo
como estrategia educativa que facilite el aprendizaje significativo del tema del sistema
nervioso, a partir del desarrollo del modelo ASSURE, planteado por Heinich y Col. que
describe las siguientes 6 fases como lo señala Lizcano D. (s.f.):
1. Analizar los estudiantes.
2. Fijar objetivos de aprendizaje.
3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
4. Desarrollar el curso, creando el escenario para el uso de los medios y materiales
seleccionados.
5. Participación de los estudiantes.
6. Evaluación y revisión de la implementación y los resultados de aprendizaje.

El Recurso Educativo Digital a desarrollar es la creación de un Libro Tecnológico

Multimedia y un paquete de actividades empleando la aplicación Ardora.7.5. Este recurso es
de libre acceso y se descarga en el ordenador. Una vez descargada la aplicación, el docente
realiza las actividades a desarrollar con los estudiantes. Estas son guardadas en una carpeta
y publicadas en la web como archivo htm, desde el cual los estudiantes pueden acceder desde
cualquier ordenador.

El libro Electrónico Multimedia tal como lo expresa Briceño & Fonseca (2008) citando a
Pestano es: “la distribución de textos escritos a través de un soporte informático, empleando
los caracteres de un idioma específico y en algunos casos se utilizan imágenes para ilustrar
el texto principal” (p. 37).

Briceño & Fonseca (2008) citando a Rodríguez & Muñoz sostienen que el libro
electrónico es: “una publicación escrita, no en papel sino un archivo digital, en el que se
incorporan video, audio, imágenes y cuando se dispone de acceso a Internet existe la
posibilidad de vincular a otros libros electrónicos en la red”. (p. 37).
 De esta forma, el diseño de un Libro Electrónico Multimedia permite que los estudiantes
puedan interactuar con contenidos de forma digital, facilitando su comprensión y aprendizaje
de un determinado tema. Además, los educandos pueden acceder a estos contenidos de forma
fácil, pues pueden acceder desde cualquier dispositivo electrónico como tablet, celulares u
ordenadores.

(Delgado M. & Ramírez Pérez, (2009) plantean que los libros electrónicos desde el punto
de vista educativo: “marcan una pauta, pues a la vez de ser una fuente de información
reconocida por la sociedad, al incorporarle elementos hipermediales, revalora el papel que
jugaría un libro clásico, permite además contribuir a la educación de forma amena y
provechosa a través de sus página dinámicas e interactivas, al poder cambiar de acuerdo con
las necesidades del estudiante” (p. 4).

Citando a (Solís Toscano, s.f.) refiere que Argora es: “una excelente aplicación para realizar
actividades interactivas educativas, su autor es José Manuel Bouzán Matanza y lo podemos
descargar en http://webardora.net/” (p. 3). Esta aplicación permite desarrollar diferentes recursos
educativos como: Libro electrónico multimedia, actividades gráficas, puzzle, colorear imágenes,
actividades de palabras, actividades con sonidos, actividades de relacionar, actividades de
completar, actividades de clasificar, actividades de ordenar, actividades de preguntas tipo Test,
entre otras.

La implementación del desarrollo de estas actividades, permitirá que los estudiantes puedan
desarrollar las competencias pertinentes del aprendizaje del tema del Sistema Nervioso, a
partir del trabajo colaborativo, como estrategia del modelo constructivista.

Tal como lo expresa Giraldo & Aparicio (2017):

El aprendizaje colaborativo significa actividades en pequeños grupos en los que se intercambia
información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración de todos,
buscando la asimilación y comprensión significativa del aprendizaje; es una estrategia de
aprendizaje postulada por el constructivismo, sus elementos son: cooperación, autoevaluación,
trabajo en equipo, responsabilidad y comunicación (p. 135).
 La Institución Educativa Pedro Luis Villa, Escuela Sección Marco Fidel Suárez, tiene un
espacio en el que cuenta con un aula de computadores y conexión a Internet Medellín Digital;
además de recursos digitales como un video-beam, televisor LCD y reproductor de DVD que
facilita el desarrollo de actividades interactivas en el aula.

En la siguiente tabla se desarrolla la planeación y diseño de la actividad mediada por la

aplicación del uso de recursos educativos digitales que permitan la comprensión de los
conceptos de sistema nervioso.

Planeación de la actividad

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad: Sistema Nervioso

Autor/Equipo de trabajo: Alberto Gómez Rodríguez

Objetivo/Competencia a desarrollar
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

3 semanas

Conceptos clave
Sistema Nervioso

Enfoque pedagógico
Constructivismo: Modelo de diseño instruccional ASSURE de Heinich y col.

Metodología del curso/unidad

La unidad se desarrolla de forma presencial
RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Clase sobre el 1 semana Exposición en video beam empleando Participación
Sistema Nervioso (3 horas) animaciones y diapositivas en power en el
point. desarrollo de
la clase
2 Libro Multimedia 1 semana Los estudiantes participan en lectura
(Ardora) (3 horas) sobre capitulo relacionado con el
Sistema Nervioso en el Libro
Electrónico Multimedia realizado en la
aplicación Ardora 7.5.

3 Paquete de 1 semana Los estudiantes luego participan en el Participación

actividades (1 hora) desarrollo de un paquete de actividades en foro sobre
empleando la aplicación Ardora 7.5. el video
Video Body Story: (1 hora) Los estudiantes observan video sobre Lectura taller
Bajos instintos los efectos del alcohol sobre el sistema
nervioso y se realiza foro sobre el
video.
https://www.youtube.com/watch?v=_
Z2V3m9KtA0

4 Evaluación (1 hora) Los estudiantes realizan evaluación Evaluación

escrita tipo test empleando la escrita tipo test
aplicación Ardora 7.5
 Diseño del RED

DATOS GENERALES DEL RED

Nombre del RED: Sistema Nervioso
Autor: Alberto Gómez R.
Aspectos tecnológicos:
Se trabajara con Libro Electrónico Multimedia y un paquete de actividades creados con la aplicación Ardora 7.5 sobre el Sistema Nervioso.
El acceso a los diferentes recursos digitales se realizará desde los computadores y portátiles de la sala de computo de la institución educativa.
Restricciones: El video de youtube y las imágenes tipo gif empleadas en las diapositivas son recursos de libre acceso pero tienen copyright.
El Libro Electrónico Multimedia es creado por el autor, al igual que las actividades en la aplicación de Ardora 7.5.
Dispositivos tecnológicos: 20 computadores de mesa y 10 portátiles.

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED

Ítem Nombre Recomendaciones de diseño
1. Inicio. En este ítem se desarrollará la clase magistral empleando el recurso
de diapositivas en power point introduciendo los saberes previos.
1.1. Uso del Libro Electrónico El libro Electrónico Multimedia realizado en la aplicación de
Multimedia Ardora 7.5, tiene una portada y secciones con imágenes donde se
explican los temas abordados en la clase.
1.2. Actividad interactiva Se realiza un paquete de actividades interactivas con la aplicación
Ardora 7.5 en donde los estudiantes pueden evaluar sus
conocimientos relacionados con el tema de forma interactiva y
mediante el trabajo colaborativo con sus compañeros.
1.3. Video Los estudiantes observan video en el canal de youtube sobre los
efectos del alcohol sobre el sistema nervioso.
1.4. Evaluación de competencias Los estudiantes desarrollan actividad evaluativa empleando el
programa de Ardora 7.5.
 Referencias

Briceño, M., & Fonseca, M. C. (2008). Diseño de un libro electrónico multimedia que facilite el

aprendizaje de la lectura y escritura en niños de primer grado. Anales de la Universidad

Metropolitana, 8(1), 29-49.

Delgado M., E. A., & Ramírez Pérez, J. (Julio de 2009). El libro electrónico multimedia y la

utilización del lenguaje de autor Neobook. Revista Digital Sociedad de la Información(16),

1-7.

Giraldo, B., & Aparicio, A. (2017). Cambios en la enseñanza y el aprendizaje a partir del uso de las

TIC y Modelos pedagógicos. En Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e

Incorporación de TIC para la enseñanza. Bucaramanga. Obtenido de Plataforma CVUDES

Joselevich, M., Caraballo, D., Cucci, G., Fantini, V., Ferrante, C., Graieb, A., . . . Prieto, M. (2014).

Ciencias Naturales y TIC: Orientaciones para la enseñanza. Buenos Aires: Anses.

Lizcano Dallos, A. R. (s.f.). Capitulo I. Diseño instruccional: Modelos y principios. En UDES,

Libro Electrónico Multimedial Diseño y Construcción de RED (págs. 21-52).

Bucaramanga.

Martínez Martínez, R., & Heredia Escorza, Y. (2010). Tecnología Educativa en el salón de clases.

Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 371-390.

Solís Toscano, J. L. (s.f.). Manual de Ardora. DIGETE, 1-20.