AMBIENTE

ESTRUCTURADO

 Un lugar amplio, limpio, ordenado y real.

 Muebles y estantes al alcense de los niños.
 Mesas y sillas cómodas para facilitar sus actividades ya sea de manera individual o en
equipo.
 Las divisiones de las áreas permite el desenvolvimiento adecuado del proceso de su
aprendizaje.
 El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración de los materiales.
 Ambiente con una atmósfera alegre y acogedor.
 Sin recargar colores o materiales innecesarios.
 Facilita el desarrollo motor, sensorial, social, intelectual y emocional.

MATERIAL
ATRACTIVO

 Materiales que prestan un especial atención al interés de los niños.

 Materiales diseñados científicamente en un contexto experimental dentro del aula.
 Manipulables de acuerdo a la edad del niño.
 Adecuados a su necesidad.
 Atractivo para desarrollar su motricidad fina y gruesa.
 Objetos concretos que ayudan al desarrollo del conocimiento y del pensamiento
abstracto.
 Materiales que permitan al niño investigar y explorar de manera individual e
independiente.
 Materiales que no se deterioran fácilmente ni pierden su forma.
 Estos materiales tienen control de error (El niño descubrirá de acuerdo a la práctica
llega al uso correcto del mismo)
 Materiales que despiertan confianza y responsabilidad de su propio aprendizaje.
 LIBERTAD Y
ESPONTANEIDAD

 El niño ingresa al aula y decide de acuerdo a su necesidad por el material a trabajar.

 Emplea su creatividad con libertad (Pinta el sol de color verde)
 El niño desarrolla su proceso de aprendizaje sin premios ni castigos.
 No se puede coaccionar al niño. Él decide cuándo y cómo desarrollara sus activiades.
 El niño disfruta de manera individual a pesar de estar en grupo.

PERIODOS
SENSIBLES

 Esta etapa del niño inicia desde el nacimiento hasta los 6 años de edad (gatear y
caminar)
 Nadie le puede exigir a hacer o decir algo, simplemente observa y aprende.
 En este periodo el niño va desarrollando sus sentidos.
 El niño necesita toda la libertad necesaria para poder explorar.
 Esta es la etapa donde el niño tiene una motivación innata para aprender.
 No es una buena idea forzar a un niño a hacer algo en contra de su voluntad.
 En este periodo el niño aprende letra, número, formas geométricas, dimensiones,
colores y otros.
 En esta etapa el niño está en posibilidad de elaborar ideas abstractas más claras.
 Las actividades a desarrollar son: Vida práctica, movimiento creativo, actividades
creativas y ejercicios que le ayudan al desarrollo físico del niño.

RITMO,
EQUILIBRIO Y
ORDEN

 Todos los niños aprenden a su propio ritmo y a su debido momento o tiempo.

 En todos los aspectos que concierne al ser humano debe existir un equilibrio entre el
pensamiento y la actitud.
 El niño mostrará una actitud de disciplina y orden al desarrollar alguna actividad.
 La disciplina y el orden es importante para que exista armonía, esa armonía producirá
respeto y felicidad entre los seres humanos, así como nos muestra la naturaleza.
 EL NIÑO COMO
FUTURO HOMBRE
AUTORREALIZABLE

 Un niño/adulto preparado para enfrentar los retos de la vida.

 Niño/hombre libre y autónomo para tomar decisiones pertinentes.
 Niño/hombre con un alto autoestima que le permite reconocer y corregir sus errores.
 Un hombre libre, independiente y feliz.
 Listo y presto para servir y respetar a los demás.

CONOCER, AMAR
Y SERVIR

 El conocimiento hace al ser humano libre, autónomo e independiente.

 El hombre que tiene conocimiento es un ser exitoso que logró sus metas y objetivos.
 Mediante la sabiduría y el conocimiento despertamos nobles sentimientos.
 La misión del ser humano con principios y valores es: Conocer, Amar y Servir

LA NUEVA
MAESTRA
EJEMPLAR

 La maestra Montessori, tiene actitudes positivas que refleja su rostro paz y

tranquilidad.
 La educadora Montessori, es una persona que maneja y controla sus emociones.
 La maestra Montessori, tiene que estar preparada espiritualmente y en aptitudes.
 La maestra, debe comunicarse efectivamente y con asertividad.
 La maestra, es una guía que vigila el proceso de aprendizaje del niño.