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TEMA 1: MARCO CONCEPTUAL

DE LA PSICOPATOLOGÍA:
CONCEPTO, MÉTODO Y
CLASIFICACIÓN DE LA
PSICOPATOLOGÍA.
Grado en Psicología
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Profesora Tutora: Laura Reguera Carretero
Centro de Zona “Jacinto Verdaguer” (Madrid)
TEMA 1: MARCO CONCEPTUAL DE LA
PSICOPATOLOGÍA: CONCEPTO, MÉTODO Y
CLASIFICACIÓN DE LA PSICOPATOLOGÍA.
1.HITORIA DE LA PSICOPATOLOGÍA (NO es obligatorio –
capítulo 1, vol. I)
2.CONCEPTOS Y MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA (capítulo 1,
vol. I).
3.MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOPATOLOGÍA
(capítulo 3, vol. I).
4.CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN PSICOPATOLOGÍA
(excepto tabla 4.3 - capítulo 4, vol. I)
TEMA 1.2: CONCEPTOS Y MODELOS EN
PSICOPATOLOGÍA.
1. INTRODUCCIÓN: PRECISIONES CONCEPTUALES.
2. CONCEPTOS Y CRITERIOS EN PSICOPATOLOGÍA.
1. El criterio estadístico.
2. Los criterios sociales e interpersonales.
3. Los criterios subjetivos o intrapsíquicos.
4. Los criterios biológicos.
5. Criterios de anormalidad: algunas conclusiones.
3. LOS MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA.
4. EL MODELO BIOLÓGICO.
1. Bases biológicas de la conducta anormal.
2. Postulados del modelo biológico.
3. Evaluación del modelo biológico.
5. EL MODELO CONDUCTUAL.
1. El modelo conductual como alternativa a las inadecuaciones de los modelos médicos (modelos de enfermedad).
2. Desarrollo y principios de la perspectiva conductual.
3. Críticas a la perspectiva conductual.
4. Direcciones actuales.
6. EL MODELO COGNITIVO.
1. Antecedentes históricos.
2. Desarrollos posteriores.
3. Conceptos básicos.
4. La psicopatología cognitiva: planteamiento conceptual.
7. MODELOS Y REALIDAD CLÍNICA.
1. INTRODUCCIÓN: PRECISIONES
CONCEPTUALES.
Elementos característicos: representaciones simbólicas y manejo de símbolos.

Medios de trabajo: actividad intelectual estrictamente conceptual (razonamiento,


Teórico imaginación, memoria y sus productos) o medios materiales y/o tecnológicos de
los que disponemos para aumentar la eficacia de la actividad intelectual.

Tipo de trabajo científico: creación de conceptos, proyección de actividades y


elaboración de críticas.

Se caracteriza por la ejecución de todos los proyectos que se formulan en el nivel


La actividad teórico.
científica se
caracteriza por la
intersección de Experimental Los instrumentos de trabajo son los necesarios para medir el objeto de estudio.
tres niveles de
trabajo
El fin de estos dos niveles es obtener conocimientos que puedan ser verificables y
crear medios de trabajo nuevos.

Conlleva la realización de las ideas generadas en los niveles precedentes.


Técnico
El fin es conseguir cambios implícitos en estas ideas.
1. INTRODUCCIÓN: PRECISIONES
CONCEPTUALES.
Los criterios y
modelos de Criterio Es una normal, regla o propiedad que delimita qué datos y en qué orden de importancia tienen algún valor explicativo para
psicopatología son un objeto concreto.
herramientas
conceptuales del
nivel teórico.
Es una categoría más o menos genérica que designa la propiedad o propiedades sobre cuya base se clasifican y ordenan
los datos que parecen relevantes para un objeto y área concretos del conocimiento.

La elección de un criterio suele significar casi siempre la exclusión de otros: todo lo que no forme parte de dicho criterio no
será susceptible de explicación ni considerado como relevante para la investigación del objeto.

Modelo Primera aceptación (Kazdin): es una forma global de ordenar o conceptualizar el área de estudio. Representa una
científico orientación para explicar la conducta anormal, llevar a cabo la investigación e interpretar los hallazgos experimentales. Es
una orientación mucho más amplia que una teoría, que refleja una posición básica para conceptualizar problemas.

Segunda aceptación como analogía conceptual que sirve para iniciar investigaciones y que recurre a una serie de
fenómenos conocidos para entender los que se ignoran, tratando a unos como si fueran los otros. Además de ser una
herramienta conceptual, son útiles para el nivel experimental.

Tercera aceptación como paradigma que indica un modo concreto de abordar el objeto de estudio, el tipo de problemas
que se plantean y las clases de información y metodología que se pueden utilizar.
APARTADO 2.

2.CONCEPTOS Y CRITERIOS EN PSICOPATOLOGÍA.


1.El criterio estadístico.
2.Los criterios sociales e interpersonales.
3.Los criterios subjetivos o intrapsíquicos.
4.Los criterios biológicos.
5.Criterios de anormalidad: algunas conclusiones.
2.1. EL CRITERIO ESTADÍSTICO.
Las variables que definen psicológicamente a una persona poseen una distribución normal
en la población general de referencia de esa persona.

La psicopatología es todo aquello que se desvía de la normalidad, que resulta poco


FRECUENCIA frecuente, que no entra en los límites de la distribución normal de la población que nos
Supuestos del criterio estadístico

sirve de referencia.

¡LO INFRECUENTE NO SIEMPRE CONLLEVA PSICOPATOLOGÍA!

Los elementos constitutivos de las psicopatologías se hallan presentes en la normalidad,


pero constituyen una exacerbación de esta por exceso o por defecto.

CONTINUIDAD Diferencias cuantitativas, DE GRADO.

SE USA EL TÉRMINO ANORMALIDAD: una conducta, rasgo, actividad o característica es


muy poco frecuente, pero también cuantitativamente distinta de lo que se considera
normal.
2.2. LOS CRITERIOS SOCIALES E
INTERPERSONALES.
Criterio consensual: la definición de las
psicopatologías es una cuestión de
normativa social, del consenso social que
se alcance al respecto en un momento y
lugar determinados.

La adaptación social no puede erigirse en el


No hay que poner un énfasis exclusivo ni
criterio por excelencia para la delimitación
excluyente en estos condicionantes.
de lo psicopatológico y de lo normal.

Hay que tener en cuenta las condiciones


situacionales que modulan el
comportamiento y la actividad mental.
2.3. LOS CRITERIOS SUBJETIVOS O
INTRAPSÍQUICOS.
Es el propio individuo el que dictamina sobre su estado o situación, lo que se suele traducir en quejas y
manifestaciones verbales o comportamentales.

El criterio alguedónico hace referencia al sufrimiento personal, propio o ajeno, como elemento definitorio
de la presencia de una psicopatología.

El problema de estos criterios es que en algunos casos el individuo está lejos de ser consciente de su
problema o de que lo tiene siquiera.

No todas las personas que presentan manifestaciones verbales o comportamentales presentan


psicopatologías.

No son criterios suficientes, pero en la práctica hay que tenerlos en cuenta.

Tanto si se da un autorreconocimiento de patología como si no, la información que una persona nos
proporciona sobre sí mismo y su estado es una fuente de datos imprescindible.
2.4. LOS CRITERIOS BIOLÓGICOS.

Aunque se descubra una


Pueden estar causadas
Las diferentes etiología orgánica no se
por la acción de agentes
psicopatologías son la puede descartar la
patógenos externos, por Los planos psicológico y
expresión e alteraciones intervención de factores
la carencia de biológico son
y/o disfunciones en el (etiológicos, de
determinados elementos complementarios e
modo normal de mantenimiento o
constituyentes o por una igualmente necesarios
funcionamiento de la provocados por la causa
ruptura en el equilibrio para la compresión de las
estructura o del proceso orgánica) que no tengan
normal de los diferentes psicopatologías.
biológico que las una naturaleza
procesos, elementos o
sustenta. primariamente biológica
estructuras involucradas.
(psicológicos o sociales).
2.5. CRITERIOS DE ANORMALIDAD:
ALGUNAS CONCLUSIONES.
No hay ningún criterio que, por sí mismo, sea
suficiente para definir un comportamiento,
un sentimiento o una actividad mentales
como desviada, anormal y/o psicopatológica.
Salud no es sólo ausencia de enfermedad, Ningún comportamiento, sentimiento o
sino también presencia de bienestar. actividad mentales son por sí mismos
Permite el desarrollo óptimo físico, patológicos. Hay que tener en cuenta las
intelectual y afectivo del sujeto en la condiciones contextuales y su posible
medida en que no perturbe el desarrollo utilidad adaptativa y estratégica.
de sus semejantes.

La presencia de psicopatologías
La presencia de psicopatologías no representa un obstáculo importante para
conlleva necesariamente la ausencia de el desarrollo individual de la persona que
salud mental. las mantiene o para su grupo social más
cercano (no tienen utilidad estratégica o
es menor que la conducta contraria).

Los elementos que definen un Las dificultades que tienen las personas con
comportamiento como psicopatológico psicopatologías les impiden lograr sus
difieren de los que definen la normalidad en niveles óptimos de desarrollo social, afectivo,
términos de grado, extensión y intelectual y/o físico. Estas dificultades están
repercusiones, por lo que es más correcto producidas por anomalías en sus
adoptar criterios dimensionales que actividades, procesos, funciones y/o
categoriales para las psicopatologías. estructuras (cognitivas, afectivas, sociales,
biológicas y/o comportamentales).
APARTADO 3.

3. LOS MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA.


4. LOS MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA.

Las diferentes
perspectivas
teóricas sobre la
conducta anormal
se basan en los
criterios vistos y se
diferencian según el
énfasis que ponen
en cada uno de
ellos.

Algunos de los
modelos se limitan a
destacar algunos
aspectos de los
fenómenos
psicopatóligicos más
que constituir un
sistema teórico
original y propio.
APARTADO 4.

4. EL MODELO BIOLÓGICO.
1.Bases biológicas de la conducta anormal.
2.Postulados del modelo biológico.
3.Evaluación del modelo biológico.
4. EL MODELO BIOLÓGICO.

• El trastorno • Las alteraciones • El tratamiento


mental es una psicopatológicas deberá
enfermedad al se producen por centrarse en
igual que anormalidades corregir tales
cualquier otra biológicas anormalidades.
física. subyacentes.
4.1. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
ANORMAL.
Las alteraciones pueden ser Las alteraciones pueden ser el
La alteración del cerebro
anatómicas (tamaño/forma de resultado de factores genéticos, Según las causas del trastorno,
(estructural o funcional) es la
ciertas regiones cerebrales) o trastornos metabólicos, la enfermedad puede ser
causa primaria de la conducta
bioquímicas (exceso/defecto de infecciones, alergias, tumores, infecciona, sistémica o
anormal o de la anormalidad
los bioquímicos que contribuyen trastornos cardiovasculares, traumática.
mental.
al funcionamiento neuronal). traumas físicos, estrés, etc.

Se empezó a considerar que Los trastornos mentales


A la conducta anormal se le Los trastornos mentales que
algunas formas de conducta uncionales son los patrones de
empezó a aplicar el modelo tienen causas físicas muy
anormal podían deberse a conducta anormales sin claros
sistémico a partir de los años claras se denominan trastornos
desequilibrios de la química del indicios de alteraciones
50. mentales orgánicos.
sistema nervioso. orgánicas cerebrales.

Si un determinado trastorno Cuando se presupone una


Las alteraciones en la actividad ocurre con una relativa vulnerabilidad orgánica
Se ha puesto de relieve la
de los diversos frecuencia en una familia en asociada al efecto de agentes
frecuencia con que ocurren los
neurotransmisores pueden relación a la población general, externos patógenos se ha
trastornos mentales entre
asociarse a diferentes quizás alguno de sus miembros explicado por la interacción
parientes biológicos.
trastornos mentales. ha heredado una predisposición predisposición-estrés (modelo
genética a padecerlo. de diátesis-estrés).
4.2. POSTULADOS DEL MODELO BIOLÓGICO.

•Indicador objetivo de un proceso orgánico anómalo (fiebre).


SIGNO

•Indicador subjetivo de un proceso orgánico y/o funcional (sensación de fiebre). Es la unidad mínima descriptible en
psicopatología.
SÍNTOMA
•Primario (rector, nuclear o patognomónico): nos orienta a un diagnóstico determinado.
•Secundario: no cumple los criterios etiológicos o descriptivos de la entidad nosológica en la que se han identificado.

•Conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de cuadro clínico. Agrupamiento o patrón recurrente de síntomas y signos.
SÍNDROME

•Estructura totalizante en la que adquieren sentido los fenómenos particulares y que dota de recursos explicativos al médico para
ENFERMEDAD MENTAL comprender desde la etiología del trastorno hasta la validez del pronóstico, aumentando la eficacia del tratamiento.
(ENTIDAD NOSOLÓGICA)

•Si se considera al trastorno mental como una enfermedad, se clasifica y diagnostica sobre criterios categoriales, constituyendo
DISCONTINUIDAD ENTRE una entidad clínica (nosológica) discreta, con características clínicas (sintomatología), etiología, curso,, pronóstico y tratamiento
LO NORMAL Y LO específicos.
ANORMAL
4.3. EVALUACIÓN DEL MODELO BIOLÓGICO.

Las investigaciones sobre las Los fármacos son elementos Puede ser reduccionista en su
bases biológicas de la terapéuticos pero también forma más extrema, que
conducta anormal son cada instrumentos de investigación hipotetiza que toda conducta
vez más abundantes en sobre posibles causas humana puede explicarse en
psicopatología y psiquiatría. biológicas del trastorno. términos biológicos.

Nuestra vida mental es una


Los procesos biológicos interacción de factores Las teorías del modelo
afectan a nuestros biológicos y no biológicos, por biológico a menudo son
pensamientos y emociones, y lo que es mejor explicar dicha incompletas y poco
viceversa. interacción (modelo concluyentes.
biopsicosocial).

Tiende a considerar al
individuo como algo pasivo, Es problemático reducir el
siendo el médico la parte diagnóstico a un mero
activa que cuenta con la etiquetado, lo cual puede ser
capacidad y los medios para contraproducente.
solucionar el problema.
APARTADO 5.

5.EL MODELO CONDUCTUAL.


1.El modelo conductual como alternativa a las
inadecuaciones de los modelos médicos (modelos de
enfermedad).
2.Desarrollo y principios de la perspectiva conductual.
3.Críticas a la perspectiva conductual.
4.Direcciones actuales.
5.1. EL MODELO CONDUCTUAL COMO
ALTERNATIVA A LAS INADECUACIONES DE LOS
MODELOS MÉDICOS.
Ha sido incapaz En los casos en Es un modelo
Se ha de establecer Frecuentemente que exista que puede ser
considerado que cómo las realmente una relevante en
se debe hipotetiza la
DEBILIDAD DE alteraciones existencia de alteración trastornos
encontrar una fisiológicas orgánica del fuertemente
LA TEORÍA etiología que anormalidades
inducen los
BIOMÉDICA fisiológicas que SNC, debería asociados a
conducirá a una síntomas denominarse alteraciones
no han sido
forma específica psíquicos o demostradas. enfermedad neurofisiológicas
de tratamiento. comportamental neurológica). (esquizofrenia).
es.
Da lugar al
Los sistemas
“encasillamiento El diagnóstico
PROBLEMAS ” de los Su utilidad es actuales de
médico es poco diagnóstico
ASOCIADOS AL pacientes, que más
fiable, poco categorial son
DIAGNÓSTICO puede tener sociopolítica que
válido y de fiables y válidos
MÉDICO resultados escasa utilidad. terapéutica.
para muchos
nefastos sobre
trastornos.
éstos.

No se debería
Ha sido de muy establecer la
PROBLEMAS escasa utilidad Excepto para los teoría a partir de
RELACIONADOS para perfilar trastornos con los supuestos
CON EL técnicas una fuerte base buenos
TRATAMIENTO apropiadas de fisiológica. resultados del
tratamiento. tratamiento
médico.
5.2. DESARROLLO Y PRINCIPIOS DE LA
PERSPECTIVA CONDUCTUAL.
• Su base se encuentra en el desarrollo y aplicación de los principios del
aprendizaje y (en la base) de la reflexología soviética.

• Las unidades de análisis son variables objetivas (observables) y el


condicionamiento es el eje central que explica la conducta compleja.

• Las primeras formulaciones sobre la teoría conductual de la conducta anormal se


dan a principios de los 60 para explicar la conducta neurótica.

• La conducta neurótica consiste en hábitos desadaptativos adquiridos mediante


procesos de aprendizaje.

• Era habitual partir del experimento de Watson y Rayner (1920) que proporcionaba
una demostración experimental de la adquisición de una fobia infantil.
5.2. DESARROLLO Y PRINCIPIOS DE LA
PERSPECTIVA CONDUCTUAL.

Las fobias son respuestas aprendidas.

Los estímulos fóbicos se desarrollan


Se producirá generalización del estímulo cuando se asocian temporal y
fóbico original a otros estímulos de
naturaleza similar. Teoría espacialmente a cosas que producen
miedo.

conductual
de las Los estímulos neutros que tienen relación
Las asociaciones entre situaciones de
miedo muy intenso y estímulos neutros fobias con la situación que produce miedo y/o
tienen un impacto sobre la persona en
producirán con mayor probabilidad esta situación, desarrollarán cualidades
reacciones fóbicas. fóbicas con mayor probabilidad que los
estímulos débiles o ajenos a la situación.
La repetición de la asociación entre la
situación de miedo y los nuevos
estímulos fóbicos reforzará la fobia.
5.2. DESARROLLO Y PRINCIPIOS DE LA
PERSPECTIVA CONDUCTUAL.
En Inglaterra (Eysenck) En EE.UU. predominaron los
predominaron los principios principios del
del condicionamiento clásico. condicionamiento operante.

La aplicación del análisis experimental


de la conducta (Skinner) a la conducta
En el enfoque europeo se asume la
anormal supone grados máximos de
participación de variables intermedias.
experimentación y objetividad:
conductismo radical.

Se centra más en la conducta Se centra en la conducta neurótica y


neurótica. en la psicótica.
5.2. DESARROLLO Y PRINCIPIOS DE LA
PERSPECTIVA CONDUCTUAL.
Características
comunes

Los principios del


Rechazo del concepto Aproximación Relevancia de los
Objetividad aprendizaje como Teoría científica
de enfermedad dimensional factores ambientales
base teórica

Al rechazar el
concepto de
enfermedad, rechaza
La conducta
la conceptuación
psicopatológica
categorial de los
consiste en hábitos Considera que la
trastornos
desadaptativos psicológicos. La causa de los
Se centra en los (síntomas clínicos y Las relaciones e
conducta anormal se trastornos
fenómenos objetivos, conducta anormal) diferencia comportamentales hipótesis que
en relaciones que han llegado a Al no asumir la establece han sido
cuantitativamente obedece a factores
causales entre los condicionarse a existencia de causas probadas
pero no ambientales que se
fenómenos ciertos tipos de subyacentes. cualitativamente de la han ido condicionando empíricamente, así
ambientales y la estímulos. Para normal, implicando el a través de la como la eficacia de la
conducta. extinguirlos, es terapia de conducta.
funcionamiento experiencia del
necesario aplicar los
defectuoso de ciertos individuo.
principios del sistemas psicológicos
aprendizaje (terapia
(dimensiones). Se
de conducta). lleva a cabo un
diagnóstico funcional
de la conducta.
5.3. CRÍTICAS A LA PERSPECTIVA
CONDUCTUAL.
La asunción de que únicamente
los factores ambientales
En la práctica de la modificación
(conductismo radical) son
de conducta, muchos terapeutas
responsables de la conducta
hacían alusiones a causas
anormal se opone a datos
subyacentes, las cuales se
empíricos de que ciertos trastornos
rechazan en la teoría. presentan cierto grado de
transmisión hereditaria.

Una focalización estricta en las


Si bien cambios conductuales consecuencias objetivamente
pueden originar cambios verificables de los estímulos
cognitivos, muchos cambios externos dejaría fuera del campo
conductuales son inducidos por de estudio a la experiencia
cambios en los procesos subjetiva. Los sucesos externos
cognitivos. La conducta humana poseen efectos diferenciales en
no se puede explicar únicamente función de cómo los percibimos,
por estímulos y respuestas. los evaluamos, los procesamos y
los recordamos.
5.4. DIRECCIONES ACTUALES.

Las tres orientaciones


conductuales más La teoría del aprendizaje
El marco teórico y
importantes en la Las dos primeras se centran social de Bandura ha sido
metodológico actual del
actualidad son: la en facetas observables de conceptualizada como
modelo conductual es
mediacional (clásica o la conducta, y la tercera en integradora, ya que
entendido en términos más
clásica/operante), la los procesos cognitivos y su considera como elementos
complejos y de menor
operante (análisis interacción con el centrales las respuestas
rigidez
experimental de la comportamiento. observables y los procesos
(neocondicionamiento).
conducta) y la conductual- cognitivos.
cognitiva.

El condicionamiento es un
Está más centrado en las El condicionamiento
proceso flexible y funcional:
relaciones de información pavloviano es un buscador
La tendencia actual puede ocurrir incluso
que en las asociaciones de de información que usa
predominante es el cuando los estímulos están
reconocimiento de la contigüidad entre estímulos. relaciones lógicas y
separados en el especio y
El condicionamiento implica perceptivas entre los
relevancia de los procesos en el tiempo, y se puede
aprender relaciones de eventos para formar una
cognitivos. producir condicionamiento a
información entre representación sofisticada
relaciones abstractas entre
estímulos. del mundo.
dos o más estímulos
APARTADO 6.

6.EL MODELO COGNITIVO.


1.Antecedentes históricos.
2.Desarrollos posteriores.
3.Conceptos básicos.
4.La psicopatología cognitiva: planteamiento conceptual.
6.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Desde los años 20 hasta los 50 se margina


Para Wundt y James los objetos
su estudio dado la pobreza y escasez de
constitutivos de la investigación psicológica los resultados obtenidos, la dificultad para
eran la actividad mental y de la conciencia.
verificarlos, la imprecisión de sus métodos
Ebbinghaus, Donders o Bartlett se
de investigación y las dificultades para
interesaron por los procesos mentales
encontrar referentes empíricos y
superiores del individuo. aplicaciones prácticas.

En los años 30 se produce un cambio de


perspectiva desde la visión analítica de la
Muchos psicólogos comienzan a considerar
ciencia a una más sistémica e integradora
que sus observaciones no eran objetivas,
de los distintos componentes de cualquier
sino que estaban bajo la influencia de sus
proceso. Este cambio se basa en el
propias intenciones, motivaciones, deseos
desarrollo de la teoría de la información, la
y teorías sobre qué era digno de ser
idea de la retroalimentación negativa, la
observado y qué no.
posibilidad de manejar algoritmos y la
teoría general de sistemas.
6.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

En 1956, Newell y Simon presentan un


La teoría de Chomsky propone una
programa de ordenador que simulaba
gramática transformacional, en la que
operaciones similares a las que podía
el lenguaje es un dispositivo de
realizar una persona cuando pensaba,
competencia que incluye un conjunto
lo que consiguió demostrar que los
de reglas de reescrtitura de símbolos,
procesos mentales se podían estudiar
capaz de generar todas las frases
mediante su simulación exterior
gramaticales del lenguaje natural.
(analogía funcional del ordenador).

Miller, Galanter y Pribram (1960)


desarrollan la analogía mente-
ordenador que permite admitir que el
Aún así, las variables motivacionales y
cerebro es un dispositivo capaz de
las diferencias individuales no pueden
procesar la información. Así, se
ser explicadas exclusivamente por la
pueden investigar sobre las
analogía mente-ordenador.
representaciones internas en términos
del tipo y la cantidad de información
que contenían.
6.2. DESARROLLOS POSTERIORES.
La cognición social estudia cómo se registran, elaboran y recuperan los estímulos sociales, como la información acerca
de uno mismo y d ellos demás, y cuáles son los contenidos de esos estímulos.

Planteamientos clínicos de gran importancia como el aprendizaje social de Bandura, las teorías sobre la
indefensión de Abramson et al., o sobre los trastornos emocionales de Beck et al., tienen influencia de los
psicólogos sociales que introdujeron los conceptos de expectativas, atribuciones, valores y creencias.

Los planteamientos de Kelly sobre los sistemas de constructos personales con los que las personas
categorizamos el mundo, interpretamos los eventos y elaboramos predicciones han influido en la actual
consideración de los rasgos de personalidad como categorías cognitivas, la construcción social de la
personalidad y los procesos cognitivos involucrados en la adquisición y desarrollo del yo.

Las teorías cognitivas sobre la emoción parten del supuesto de que todo estímulo o situación debe ser
identificado, reconocido y clasificado para ser evaluado y que así suscite una respuesta emocional.

El paradigma del procesamiento de la información sigue siendo un pilar fundamental en la psicología cognitiva, pero no
el único.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS.

Es posible elaborar
El hombre hace Procesos de modelos que
planes, tiene búsqueda y expliquen la
objetivos y transformación de la organización
recuerdos, así como información operan estructural y
sesgos y prejuicios sobre funcional de las
que influyen a la representaciones diferentes fases y
hora de interpretar la internas de la momentos
realidad. realidad. implicados en el
procesamiento.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. LIMITACIONES EN
LA CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO.
El cerebro humano es un sistema con capacidad limitada.

Los procesos cognitivos necesitan de ciertos recursos para funcionar.

Las características de la persona y de la tarea, así como la situación a resolver determinan la


cantidad de esfuerzo necesario para una adecuada ejecución.

Estas limitaciones son consecuencia de nuestras dificultades para coordinar o ejecutar al


mismo tiempo diferentes procesos cognitivos.

La presencia de ciertos síntomas (como las dificultades para concentrarse en algo concreto o
para seguir el curso del propio pensamiento) se explicarían aludiendo a la existencia de una
limitación básica en la capacidad para procesar la información.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. PROCESAMIENTO
SELECTIVO.

Nuestra mente selecciona ciertos estímulos e ignora


otros que, de ser tenidos en cuenta, podrían perturbar
la correcta realización de las tareas elegidas.
Las razones de porqué seleccionamos una información
por encima de otras son de diversa índole, y
constituyen una fuente importante de datos para la
psicopatología.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. ETAPAS DE
PROCESAMIENTO.
Los modelos más Así, cada etapa Actualmente, los
sencillos postulan recibirá información teóricos que
que los subprocesos de la anterior, investigan sobre los
de los procesos realizara supuestos de las
cognitivos son fases transformaciones etapas de
independientes entre sobre ella y dará procesamiento
sí (lineales y lugar a un output que plantean el sistema
secuenciales). será recogido por la cognitivo como un
subsiguiente etapa y conjunto de módulos
así sucesivamente. de procesamiento,
cada uno dedicado a
realizar un tipo
especial de
transformaciones.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. PROCESAMIENTO
EN PARALELO.

No todas las tareas requieren la descomposición en pasos más pequeños


ni que se realicen de forma secuencial para llegar a la solución adecuada.

Lo más habitual en la mente humana es que se analicen varios


aspectos a la vez, en paralelo.

Son tres las características básicas del procesamiento humano de la


información: la presencia de un procesamiento paralelo contingente, la
existencia de jerarquías y estructuras de control, y la puesta en marcha
de procesos y estrategias automáticas versus controladas.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. PROCESAMIENTO PARALELO
CONTINGENTE, MODELOS BOTTOM-UP Y TOP-DOWN, Y EL PAPEL
DE LOS ESQUEMAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Los resultados de un proceso concreto de una etapa serían continuamente accesibles para los demás.

Una etapa comenzaría antes de que la anterior hubiera finalizado teniendo en cuenta el output que hubiera producido la
anterior.

Así, todas las etapas serían operativas simultáneamente.

Las operaciones que se realizan en diferentes etapas están bajo la influencia cualitativa (y no solo cuantitativa) de los
resultados que se están produciendo en otras etapas previas.

También se producirá un efecto feedback entre las últimas etapas y las primeras.

La actividad cognitiva tiene unas metas que alcanzar, está guiada por las mismas y se da un feedback para reiniciar el proceso
bajo otros parámetros si se ha fracasado.

El feedback puede provocar una reorganización o modificación de las primeras etapas.


6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. PROCESAMIENTO PARALELO
CONTINGENTE, MODELOS BOTTOM-UP Y TOP-DOWN, Y EL PAPEL
DE LOS ESQUEMAS EN LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
La mente funciona con ciertos
Los modelos bottom-up intentan
bucles y circuitos que permiten Los modelos top-down analizan el
que la información siga un flujo desvelar cómo se produce el flujo
flujo de información de los
de información desde los niveles
continuo entre todas las etapas y superiores a los inferiores.
inferiores a los superiores.
en ambas direcciones.

Los esquemas son El proceso de comprensión


representaciones estereotipadas, requiere identificar cuál es el
típicas, de situaciones o módulo más apropiado para
Los modelos top-down postulan la
actividades. Contienen alojar la información mediante un
existencia de representaciones
información que es válida para análisis bottom-up. Dicho módulo
mentales de orden superior.
una situación o momento ejercerá una influencia top-down
específicos, pero que es al decidir cómo organizar e
modificable por los nuevos inputs. interpretar la información.

Cómo se interprete y/o recuerde


una situación depende de los Una mayor accesibilidad a los
esquemas prototípicos Los esquemas se adquieren a esquemas de amenaza o tristeza
almacenados en la memoria a través del aprendizaje (vicario o intensificará el estado de ánimo
largo plazo, ya que son los que directo). ansioso o deprimido
facilitarán la incorporación de los respectivamente.
detalles.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. JERARQUÍAS DE
CONTROL.
Los distintos tipos de actividad cognitiva están
continuamente interactuando entre sí.

Las actividades cognitivas están organizadas de


un modo jerárquico.

En su vértice se encontraría la estructura que


controla todo el proceso de organización.

Debajo estarían las estructuras intermedias que


controlarían las inferiores, y así sucesivamente.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. PROCESOS
AUTOMÁTICOS VS. ESTRATÉGICOS O
CONTROLADOS.
6.3. CONCEPTOS BÁSICOS. DEL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.

Mientras que el PI se ha
interesado por los
El ser humano muchas
procesos, estructuras y
veces explica, describe,
El procesamiento de la La psicopatología se operaciones mentales, la
predice, juzga y decide
información se interesa interesa no sólo en cómo psicopatología se nutre
cómo comportarse
por conocer cómo funciona la mente, sino también de la psicología
mediante reglas de
funciona la atención, y la también en qué trabaja, social cognitiva
inferencia en ocasiones
psicopatología en a qué y la relación entre el (atribuciones, actitudes,
poco racionales, sin
se atiende y por qué. cómo y el qué. expectativas…) y de la
tener en cuenta la
personalidad (identidad
evidencia en contra.
personal,
autoconciencia…).
6.4. LA PSICOPATOLOGÍA COGNITIVA:
PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL.
El objeto de estudio son las experiencias, sentimientos y/o actividades mentales o comportamentales que resultan
Principales postulados del modelo cognitivo en psicopatología.

inusuales o anómalas, disfuncionales y dañinas, inadaptadas y fuera de control, y que provocan interferencias en el
desarrollo personal, en el comportamiento y en las relaciones sociales.

Las experiencias, sentimientos y actividades mentales o comportamentales psicopatológicas se conceptualizan en


términos dimensionales (es necesario considerar el grado en que se presentan en un momento dado y a lo largo del
tiempo, qué variables median en su variación y en qué grado difieren de la normalidad).

Las diferencias entre la normalidad y la psicopatología son cuantitativas (de grado), que conllevan diferencias cualitativas
en el procesamiento de la información y en la forma de experimentar la realidad. Las experiencias, sentimientos o
actividades anómalas no deben considerarse necesariamente mórbidas (indicadoras de trastorno).

El objetivo de la investigación es el funcionamiento de los procesos de conocimiento anómalos (atención, percepción,


pensamiento, memoria, emociones, motivos, afectos y sentimientos).

La investigación puede llevarse a cabo en situaciones naturales o artificiales. Se consideran fuentes de datos útiles los
procedimientos de información subjetiva, los de observación y sus concomitantes neurológicos. Interesa cómo se elabora
la información, su tipo y la interacción entre forma y contenido.

La salud mental se define sobre tres parámetros interrelacionados: la habilidad para adaptarse a los cambios, los
esfuerzos de autoactualización (búsqueda de novedades y retos), y los sentimientos de autonomía funcional y capacidad
de autodeterminación.
APARTADO 7.

7.MODELOS Y REALIDAD CLÍNICA.


7. MODELOS Y REALIDAD CLÍNICA.

La realidad clínica no parece ajustarse muy bien a los modelos que la respaldan.

La psicología clínica no se ajusta a un modelo teórico concreto, diferenciado y más o menos


coherente.

Necesidad de una aproximación multidisciplinar a los problemas psicopatológicos.

Cada modelo teórico de la psicopatología explica algunos pero no todos los aspectos de los
psicopatológico.

Se da un solapamiento conceptual entre el modelo cognitivo y el conductual, por lo que la


etiquetación “conducal-cognitivo” tiene información redundante.

Existe una inextricable interrelación entre los procesos conductuales y los cognitivos.