Saint Francis College Escuela Básica

Esperanza # 2276
Nota:
Lenguaje y Comunicación
Profesora Nancy Donoso M

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2019

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
QUINTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:

FECHA:

PUNTAJE REAL: 66 puntos PUNTAJE OBTENIDO: NIVEL EXIGENCIA:60%

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos…
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • poemas
• cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros
OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto...
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y

formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita…

OA7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito
OA12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos • preguntar a otro •
diccionarios, enciclopedias e internet
OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas.
OA24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: •
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos…
OA29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

INDICACIONES

 Lee detenidamente cada pregunta o enunciado, analiza y responde como lo indica cada ítem de
la prueba.
 Revisa tu prueba antes de entregarla.
 Recuerda escribir correctamente tu nombre, en caso contrario se descontará de tu propio
puntaje

ITEM N° I: COMPRENSIÓN LECTORA. (3 puntos c/u, 66 puntos)

TEXTO 1
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 al 5, marcando una X en la alternativa correcta. .

Terremotos en Chile deformaron la corteza terrestre de manera permanente

04 de mayo de 2013

Un grupo de científicos evidenció daños irreparables en la superficie terrestre del norte de Chile. Esto va en
contra del principio de "elasticidad" de la Tierra en el que se creía.
Un análisis realizado en el Desierto de Atacama reveló que los terremotos logran generar destrozos
irreparables que van más allá de la superficie terrestre. Este descubrimiento exigirá una revisión de los
modelos geológicos existentes, ya que se creía en el principio de “elasticidad” de la Tierra.
Anteriormente se consideraba que, tras un terremoto, la corteza terrestre lograba recuperarse a lo
largo de meses o décadas, retornando a su posición original. Esta “elasticidad” fue evidenciada por primera
vez tras el desastre de San Francisco en 1906.
No obstante, científicos de la Universidad de Cornell estudiaron el suelo del Desierto de Atacama y
determinaron que los sismos de magnitudes 7 o superiores han causado rupturas irreparables en el norte
chileno.
El geólogo, Richard Allmendinger, comentó a los medios que la sequedad del norte chileno permite
evidenciar registros de terremotos que sucedieron hace miles de años, grietas de milímetros a metros de
grosor.
Los expertos lograron establecer que del 1% al 10% de las deformaciones producidas en el último
millón de años por hasta 9.000 grandes temblores, fueron permanentes.
Este hallazgo obligará a los geólogos a rediseñar los modelos de los terremotos y sus ciclos, bajo la
comprensión de que no todo daño puede ser reparado.

1. En las cinco primeras líneas de este texto se presenta a: Interpretar

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Profesora Nancy Donoso M

a. Un descubrimiento de daños en la superficie que provocan los terremotos.

b. Una solución a los daños provocados por los terremotos.
c. Presentar al geólogo Richard Allmendinger.
d. Descubrieron el Desierto de Atacama.

2. ¿Qué permitió descubrir a los científicos en el Desierto de Atacama? Localizar

a. Su sequedad provoca más terremotos.

b. Es un lugar adecuado para realizar estudios.
c. Su sequedad permitió observar y registrar terremotos que ocurrieron hace miles de años.
d. Es seguro vivir en el desierto ya que su sequedad en caso de terremoto no provoca muchos daños.

3. ¿En caso de un terremoto qué crees que debes hacer? Reflexionar

a. Correr hacia a la puerta, ubicarse bajo un árbol y subir a algún auto cercano.
b. No correr hacia la puerta, alejarse de estantes, cables y árboles, ubicar las esquinas de la casa y
mantener la calma.
c. Quedarse de pie sin hacer nada y esperar a que llegue ayuda.
d. Gritar, correr y subir a un árbol.

4. ¿Por qué los científicos volverán a diseñar un nuevo modelo de los terremotos? Localizar
a. Porque la duración e intensidad de los terremotos son peligrosos.
b. Porque quieren instalar su observatorio científico en el Desierto de Atacama.
c. La Universidad de Cornell traerá los mejores científicos.
d. Porque el principio de elasticidad de la tierra no era correcta y el terremoto provoca daños
irreparables.

5. ¿Qué harías tú en el lugar del geólogo, Richard Allmendinger frente a los medios? Reflexionar

a. Que todo es una mentira y que los terremotos no causan daño a la tierra.
b. Lo mismo que el geólogo, porque todos merecen estar informados.
c. Que los científicos investigan las especies que habitan el desierto.
d. La Universidad Cornell, construirá un laboratorio en el desierto.

TEXTO N° 2
Lee el texto y contesta las preguntas 6 al 10, marcando una X en la alternativa correcta.

LA ROCA DEL CAMINO

(Federico García Lorca)

En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme roca.
REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca
obstaculizando el paso. Quien la retire será el elegido. El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.
MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo! (Con aires de importancia.) Si el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí,
habría mandado quitarla. En fin, la sortearé. El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.
DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y… ¡se me estropeará la ropa! (Con movimientos
exagerados, se levanta la falda.) La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entra un anciano con un bastón.
ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la
piedra para continuar mi camino! Entra una campesina.
CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le ocurre algo?
ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré que volver por donde he venido!
¡Con lo cansado que estoy…!
CAMPESINA. Espere un momento. Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su bastón? (Utiliza
el bastón como palanca y, con un enorme esfuerzo, consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar! En ese momento, el
rey sale de su escondite.
REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha pensado en los demás y ha retirado el obstáculo del
camino. Vendrás conmigo a palacio y serás mi ministra.
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6. ¿Cómo debía de ser el ministro? Localzar

a. Alegre.
b. Temeroso.
c. Divertido.
d. Generoso.

7. ¿Qué pretendía el rey al colocar una roca en el camino? Interpretar

a. Una trampa para sus enemigos.

b. Llenar el camino con rocas.
c. Una prueba para elegir un ministro.
d. Dejar atrapado al anciano por traicionar al rey.

8. ¿Qué personaje de los anteriores crees tú que actuó correctamente? ¿Por qué? Reflexionar

a. La campesina, porque buscó la solución para sacar la piedra y así ayudar al anciano.
b. El mercader, porque pasó por el lado de la roca para no lastimarse.
c. La dama, porque buscó la solución para sacar la roca.
d. La campesina, porque pensó en ella primero.

9. ¿Qué simboliza? -La roca en el camino Interpretar

a. Una solución a los problemas.

b. Simboliza el reinado y sus riquezas.
c. Un problema u obstáculo que impide avanzar.
d. Todas son correctas.

10. ¿Qué nos enseña este texto? Interpretar

a. Alegre y confiado
b. Tener cuidado con las rocas porque nos pueden dañar.
c. Pasar a lado de las rocas.
d. Buscar una solución a los problemas y ayudar a los demás.

TEXTO 3
Lee el texto y contesta las preguntas 11 al 14, marcando una X en la alternativa correcta.

¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

La llegada del hombre a la luna está en cuestión. ¿Es verdad que Amstrong no llegó a la Luna sino que era todo un
montaje de los Estados Unidos para ganar la carrera espacial? Pasarán siglos y todavía la gente se preguntará si el
hombre llegó realmente a la luna. De hecho, no se sabe dónde ni cuándo surgió el primer rumor o acusación acerca de
la veracidad de este hito de la carrera espacial, pero lo que sí es demostrable científicamente es que el hombre llegó a
la luna y que las naves y equipo que utilizaron para dichas misiones siguen allí. Estos son algunos de los hechos que
demuestran fehacientemente que el hombre pisó la luna:

¿MONTAJE DE EE.UU? ¿LOGRO CIENTÍFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que tuvieron que llevar a cabo los
astronautas fue la colocación de unos espejos reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser
situado en la Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome dichas medidas certificará
que dichos espejos están en los lugares cercanos a los puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se
llevan tomando desde entonces por parte de observatorios astronómicos de todo el mundo. Las muestras de rocas
lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los investigadores, perfectamente catalogadas. En
fotografías tomadas por misiones no tripuladas posteriores al último alunizaje se pueden apreciar los lugares donde
fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apolo. Estas fotografías están disponibles para el
público en general y son de fuentes diferentes, ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.

FOTOGRAFÍAS DE LA TIERRA DESDE LA CÁPSULA: a menos que la cápsula estuviera fuera de la órbita terrestre y a
una distancia considerable de nuestro planeta, no se podrían haber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en
su totalidad. Y quizás la más importante... si realmente hubiera sido un fraude, y se pudiera demostrar con tal facilidad,
¿por qué los rusos, enemigos de los estadounidenses en aquella época, no hicieron tal acusación? La respuesta es
sencilla: no existe tal conspiración, y el hombre, para nuestro orgullo y regocijo, sí llegó a la Luna. Caminó por ella, llevó
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a cabo experimentos, y cuando los viajes a la Luna dejaron de ser noticia, se decidió que el ingente gasto ya no era
justificable.
DANIEL VENTURA GONZÁLEZ
11. ¿Qué tipo de texto es? Interpretar

a. Un cuento.
b. Una noticia.
c. Un mito.
d. Una leyenda

12. ¿Por qué se dejaron de hacer viajes a la Luna? Localizar

a. Dejó de ser noticia y era un gasto que no tenía justificación.

b. Ningún astronauta quiso hacer viajes espaciales.
c. Los enemigos de los estadounidenses, acusaron de que todo era una mentira.
d. Todas son correctas.

13. Si tuvieras la posibilidad de ser astronauta y viajar a la luna o a Marte. ¿Qué llevarías?
Reflexionar

a. Una cama, una pelota y un control remoto de televisión.

b. Agua, comida, un traje espacial moderno, juego de entretención.
c. Un pájaro, un gato y muchos juegos de entretención.
d. Un perro, un celular y un libro.

14. ¿Crees que el viaje a la luna fue real o un invento de un grupo de personas? ¿Por qué?
Reflexionar

a. Fue un invento de los Estados Unidos para ganar la carrera espacial.

b. Fue real porque en los libros aparece dibujos de la luna.
c. Falso, porque las fotos son de un programa de computación para imágenes.
d. Fue un viaje real, porque hay pruebas que lo pueden comprobar.

TEXTO 4
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 15 al 18, marcando una X en la alternativa correcta

Salud dental
Señor Director:
Nuestra sociedad tiene grandes falencias en el componente bucal de la salud. Actualmente están en
formación profesionales suficientes para abordar las demandas de la población, pero lo que falta son medidas
que, utilizando esta coyuntura de oferta de profesionales formados, permitan lograr mayor acceso de la
población a las prestaciones odontológicas tanto en niños como en adultos.
Tenemos múltiples desafíos. La realidad indica que hay una relación directamente proporcional entre estrato
socioeconómico y estado de los dientes. Es decir, los sectores más desposeídos de la población tienen mayor
prevalencia y severidad de enfermedades bucales que los sectores de mayores ingresos y mejor acceso.
Asimismo, hay un problema de educación. Las enfermedades bucales disminuyen cuando aumenta el nivel
educacional de la población. Sin embargo, la salud en Chile hasta ahora no ha tenido gran preponderancia
dentro de las atenciones médicas de la población, ni dentro de los objetivos prioritarios de la salud pública.
Estamos convencidos de que a partir de una nueva sensibilidad que apreciamos en los distintos actores el
gobierno, los parlamentarios de todas las bancadas, los decanos de universidades, alumnos, especialistas,
autoridades comunales y la población en general, podremos avanzar definitivamente en la solución de estos
problemas tan sensibles para los chilenos.
MARÍA EUGENIA VALLE
Presidenta
Colegio de Dentistas
Domingo, 29 de abril de 2007
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15. ¿Cuál es el objetivo comunicativo de esta carta?: Interpretar

a. Crear conciencia sobre la importancia de crear políticas públicas de salud dental.

b. Explicar que la salud bucal se relaciona con los hábitos higiénicos de la población.
c. Informar que en Chile no existen políticas de salud enfocadas a la población de menos recursos.
d. Denunciar que el gobierno se niega a crear políticas públicas de salud bucal.

16. ¿A qué se refiere María Eugenia Valle cuando afirma que nuestra sociedad tiene grandes
falencias en el componente bucal de la salud?: Interpretar

a. La gente no tiene buenos hábitos de higiene bucal.

b. Las personas no previenen las infecciones bucales.
c. No toda la población puede acceder a este tipo de servicio.
d. La atención odontológica es importantes para niños y adultos.

17. ¿Qué sector de la población tiene más enfermedades bucales? Localizar

a. Sector con un mayor nivel educacional.

b. Desposeídos o pobres y menor nivel educacional.
c. Los niños y ancianos.
d. Todas son correctas.

18. ¿Cómo crees que es una enfermedad bucal? Reflexionar

a. Sacar una muela.

b. Usa pasta dental y enjuague bucal.
c. Tener caries o dientes picados.
d. Lavarse 3 veces al día los dientes.

TEXTO 5
Lee el texto y contesta las preguntas 19 al 22, marcando una X en la alternativa correcta.

CRONOS.
Era un titán hijo de Gea y de Urano, el más joven de los titanes. Destronó a su padre después de
haberlo mutilado con una hoz que le dio Gea.
Tras destronar a su padre, lo primero que hizo fue hundir en el Tártaros a sus hermanos, los
Hecatonquires y los Cíclope, y someterlos a la custodia de Campie, ser femenino monstruoso.
Se casó con su hermana Rea y fue padre de los Olímpicos; pero como Gea y Uranos, depositarios de
la sabiduría y el conocimiento, le aseguraron que sufriría la misma suerte que él había hecho sufrir a su
padre; es decir, sería mutilado y destronado por uno de sus hijos -, los iba devorando a medida que iban
naciendo.
Los cinco primeros sufrieron tal suerte, pero Rea, desesperada al verde encinta de nuevo por sexta
vez, huyó a Creta y el monte Dicté parió a Zeus.
Luego, dejándolo al cuidado de Los Couretes, de las ninfas y de la cabra Amalteia, se reunió con
Cronos, al que dio una piedra envuelta en pañales que el dios devoró.
Una vez adulto, Zeus le dio una droga a su padre, la cual le hizo vomitar a los hijos que había
tragado. Todos juntos le declararon la guerra; por un lado lucharon los Olímpicos, los Hecatonquires y los
Cíclopes y, por otro, Cronos y sus hermanos los Titanes.

19. ¿Qué problemática humana explica este mito? Interpretar

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a. Una familia.
b. Eliminar a sus hijos.
c. Respetar a los padres.
d. Pelear para no perder el poder.

20. ¿Qué te parece la actitud de Cronos? Reflexionar

a. Buena, porque eliminaba a su familia.

b. Egoísta y malvado, porque no pensaba en el bienestar de sus hijos.
c. Entretenido porque lo hacía sentir poderoso.
d. Alegre.

21. ¿En qué lugar Rea parió a Zeus? Localizar

a. En el monte de Grecia.
b. En un pozo.
c. Creta, en el monte Dicté.
d. Ninguna es correcta.

22. En la frase “Destronó a su padre después de haberlo mutilado…”, las palabras subrayadas
según la acentuación corresponde a las palabras: Localizar

a. Graves.
b. Esdrújulas.
c. Sobreesdrújulas.
d. Agudas.
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EVALUACIÓN POR HABILIDAD NIVEL DE DESEMPEÑO

HABILIDAD Nº VALOR PUNTAJE INSUFICIENT ELEMENTAL ADECUADO
PREGUNTAS PREGUNTA E
Localizar 7 3 puntos 21 puntos 0-7 8-14 15-21
Puntos Puntos Puntos
Interpretar 8 3 puntos 24 puntos 0-8 9-16 17-24
Puntos Puntos Puntos
Reflexión 7 3 puntos 21 puntos 0-7 8-14 15-21
Puntos Puntos Puntos

PROCESO DE EVALUACIÓN POR HABILIDAD DE LECTURA

Habilidad Nº Clave
Evaluada Pregunta
Localizar 6 D
12 A
2 C
4 D
17 B
21 C
22 D
Interpretar y 7 C
relacionar 9 C
10 D
11 B
1 A
15 A
19 D
16 A
Reflexión sobre el 8 A
Texto 13 B
14 D
3 B
5 B
18 C
20 B