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Perfil Tecnico 03 PDF
Perfil Tecnico 03 PDF
Participan todos los países miembros de la OEA organizados bajo coordinaciones sub-regionales.
Andinos MercoSur Centroamérica Caribe
Coordinador Antigua y
Subregional Perú Brasil Costa Rica Canadá
Barbuda
Todos los países aportan en especie y en capital humano e institucional al proyecto.
4. Area prioritaria:
Además, los objetivos de este proyecto van en la línea marcada por el tema prioritario
"Educación", del Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 2002-2005,
específicamente en los puntos que hacen referencia a:
Apoyar a los países para llevar a cabo proyectos y actividades de
educación media y educación superior que respondan a los
requerimientos de un mercado laboral en constante evolución;
1
De acuerdo a la Clasificación Internacional Normalizada de Educación (CINE, 1997) la Educación o Enseñanza
Secundaria se divide en dos ciclos. Ambos ciclos pueden tener programas con orientaciones general o profesional. Son
programas con orientación general aquellos que en el primer ciclo son "concebidos con miras a preparar a los alumnos
para un acceso directo al segundo ciclo de la educación secundaria en una secuencia que lleva, en última instancia, a la
enseñanza terciaria..." Son programas con orientación profesional aquellos que permiten a “los alumnos conseguir una
calificación profesional pertinente para el mercado de trabajo." (Cumbre de las Américas, Proyecto Regional de
Indicadores Educativos, Informe Regional... pp.156 y 157).
5. Periodo de Ejecución: Enero del 2004 a diciembre del 2007
6. Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
2004, primer semestre:
Diseño de una Guía de Gestión Escolar con componentes de gestión pedagógica y
de gestión institucional.2 Estos componentes permitirán a la comunidad escolar
del segundo ciclo de educación secundaria:
o Convertir al currículo en una herramienta para la formación de habilidades y
competencias básicas relevantes para la escuela y el mundo del trabajo.
o Convertir a la escuela en una entidad certificadora de competencias modulares
(polivalentes) para un mundo del trabajo diverso y en constante evolución.
2004, segundo semestre y 2005, primer semestre:
Diseño de ensayos demostrativos en escuelas seleccionadas del segundo ciclo de
la educación secundaria. El diseño será el resultado de un diálogo entre
representantes de los sectores educativo, laboral y empresarial de cada país
participante. Los ensayos demostrativos adaptarán la Guía de Gestión Escolar a
la realidad de cada país participante, articulando acciones que permitan a la
comunidad escolar:
o Adaptar la diversidad curricular para fortalecer, desde distintas disciplinas, la
formación de competencias básicas y relevantes para el mundo del trabajo,
como son: competencias de lenguaje, de pensamiento matemático y
científico, pensamiento orientado a la solución de problemas, dominio de
recursos computacionales y habilidades para el trabajo en equipo.
o Adoptar métodos de evaluación y seguimiento de la formación de
competencias laborales, básicas y polivalentes, que culminen en una
certificación reconocida por los empleadores.
Diseño del perfil y la capacitación a distancia de Asesores de Gestión Escolar.
Elaboración de materiales virtuales para la capacitación. Los Asesores de Gestión
Escolar deberán ser formadores de docentes en servicio, con especialidad en
gestión pedagógica e institucional, que guiarán a la comunidad escolar en el
ensayo demostrativo. Los objetivos principales del Asesor en Gestión Escolar
serán:
2
El logro de procesos educativos de calidad, en lo general, y de formación de competencias laborales
relevantes, en lo particular, dependen de una efectiva gestión escolar. La gestión escolar implica un enfoque
que integra acciones pedagógicas, curriculares y administrativas realizadas por una multitud de actores al
interior de la escuela y con la participación de la comunidad.
o la generación de prácticas transdisciplinarias y colaborativas orientadas a la
formación de competencias relevantes para el mundo del trabajo
o la adopción de un sistema escolar de seguimiento, evaluación y certificación
de competencias laborales.
Establecimiento de los criterios y métodos de seguimiento de los ensayos
demostrativos.
2005, segundo semestre:
Capacitación a distancia de Asesores en Gestión Escolar.
2006 y 2007, primer semestre:
Realización del ensayo demostrativo en escuelas seleccionadas en cada sub-
región.
Seguimiento de los ensayos demostrativos.
2007, segundo semestre:
Evaluación del impacto e identificación de lecciones aprendidas en los ensayos
demostrativos.
Beneficiarios
Jóvenes y adultos estudiantes del segundo ciclo de educación secundaria que
ingresarán al mundo del trabajo al egresar de este nivel educativo. Empleadores y
capacitadores laborales.
Impacto esperado:
Los jóvenes y los adultos adquirirán una sólida formación en competencias con
valor en distintos ambientes laborales.
Las escuelas participantes en el ensayo demostrativo formarán y certificarán las
competencias laborales definidas colectivamente por el sector laboral y el
educativo, generando lecciones que serán compiladas y analizadas a nivel sub-
regional y hemisférico.
Se tenderán lazos de corresponsabilidad entre la escuela y el mundo del trabajo
para la formación relevante de los estudiantes.
Actividades:
2004, primer semestre:
1. Se creará una red hemisférica de 5 Grupos de Trabajo Sub-regionales. Cada
Grupo estará integrado por 2 representantes del sector educativo y 1 investigador
de los procesos de formación basada en competencias laborales. Los 15
integrantes de la red hemisférica se reunirán al inicio del proyecto y trabajarán
posteriormente, apoyándose en los foros virtuales de la Secretaría Técnica. La red
hemisférica realizará las siguientes actividades:
1.1. Identificar y sistematizar 5 experiencias sobre formación basada en
competencias laborales para identificar el modelo de gestión escolar que
permita cumplir con los objetivos específicos.
1.2. Mantener un diálogo hemisférico para la revisión continua de la Guía de
Gestión Escolar a partir de los resultados del seguimiento de la experiencia
demostrativa y emitir recomendaciones oportunas para la re-orientación de su
aplicación.
2004, segundo semestre y 2005, primer semestre:
2. La red hemisférica formulará la metodología, diseñará el currículo y elaborará los
materiales de:
2.1. Un curso hemisférico a distancia para la capacitación de los Asesores de
Gestión Escolar que apoyarán a las escuelas donde se pongan en marcha los
ensayos demostrativos. Se elaborarán 34 paquetes de materiales impresos,
uno por cada Asesor.
2.2. Cursos sub-regionales y semi-presenciales para la comunidad escolar en el
cual se apoyará el Asesor de Gestión Escolar. Se elaborarán 64 paquetes de
materiales impresos, uno por escuela participante.
La realización de esta actividad se apoyará en la experiencia del Portal Educativo de
las Américas y de la red Edusat.
2.3. La red hemisférica formulará la metodología y los instrumentos para el
seguimiento del ensayo demostrativo. Se elaborarán 34 paquetes de
instrumentos impresos de evaluación, uno por Asesor.
3. Cada Grupo de Trabajo Sub-regional incorporará a las autoridades laborales y al
sector empresarial y diseñará el ensayo demostrativo que se realizará en las
escuelas seleccionadas de los países participantes de la sub-región.
2005, segundo semestre:
3.1. Se realizará la capacitación a distancia de 34 Asesores de Gestión Escolar.
Todos los participantes cursarán un solo programa hemisférico de
capacitación a distancia en dos versiones: inglés y español. La capacitación a
distancia aprovechará la infraestructura del Portal Educativo de las Américas
2006 y 2007, primer semestre:
4. Ensayo demostrativo en 68 escuelas seleccionadas de los países de cada
subregión. Cada uno de los 34 Asesores en Gestión Escolar asistirá a dos escuelas
en cada país.
4.1. Los Asesores de Gestión Escolar reportarán periódicamente al Grupo de
Trabajo Sub-regional el cual sistematizará la experiencia de la sub-región y
realizará recomendaciones oportunas a los primeros.
2007, segundo semestre:
5. Cada sub-región elaborará la sistematización final de la experiencia demostrativa.
La red hemisférica integrará un reporte final que será evaluado en un taller
hemisférico al que asistirán representantes de cada sub-región.
3
Secondary Education in Latin America and the Caribbean: The Challenge of Growth and Reform,
(2000) report for the Inter-American Development Bank
educación secundaria, en sus orientaciones general y profesional. Una mayor
especialización en los sistemas educativos ha provocado una cultura de segmentación
al interior de la escuela y entre ella y el resto de los actores. Las demandas
económicas y sociales a las que se enfrentan los países de hemisferio requieren un
acercamiento más integral al desarrollo educativo.
8. Institución Ejecutora:
Coordinadores Sub-regionales:
El Caribe: Mercosur:
ANTIGUA AND BARBUDA CHILE
Chief Education Officer Max Colodro
Ministry of Education, Culture & Technology Ministerio de Educación
Government Complex Jefe de la Oficina de Relaciones Internacionales
Queen Elizabeth Highway Ministerio de Educación Pública
St. John's e-mail: mcolodro@mineduc.cl
Antigua
e-mail antiguaedu@candw.ag