-COLEGIO SALESIANO DE SAN ROQUE

PROYECTO DE VIDA
“LLAMADOS A SER FELICES”

PRIMER PERIODO: VALOR A TRABAJAR: ESPIRITUALIDAD

NUCLEO TEMÁTICO No 1: “LLAMADOS A SER FELICES CON CRISTO”

PROPOSITO:
Cultivar a través de las actividades propuestas la vivencia de la espiritualidad, para que por
medio de ella los niños, niñas y jóvenes identifiquen la felicidad en Cristo como su camino de
vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Definir espiritualidad desde los puntos de vista humano y cristiano.

2. Liderar actividades individuales y grupales que fortalezcan la espiritualidad en los
miembros de la CEP.
3. Evidenciar en las actitudes, expresiones cotidianas y comportamientos la
espiritualidad con un sentido cristiano.
4. Establecer una relación directa entre espiritualidad y felicidad.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 1: “ILUMINANDO EL ESPÍRITU”

PROPÓSITO:
Reconocer el concepto de espiritualidad a través de la práctica de ejercicios individuales y
dinámicas de grupo que llueven a identificarse como un “Ser” en Cristo.

FASE AFECTIVA:

 Actividad 1: Dinámica “ Huesos Secos” (anexo 1)

 Desarrollar un concurso de refranes, dichos populares o proverbios que describan o
grafiquen la espiritualidad del ser humano.
 Elaborar afiches sobre lo que representa la espiritualidad.
 Ir haciendo un listado en el tablero de todo lo que se considere espiritualidad y
consignarlo en la libreta o en la guía.
 Para transición, 1º, 2º y 3º actividad de encuentro espiritual en la capilla.

FASE COGNITIVA:
Lectura de varias definiciones de espiritualidad y construir el concepto en comunidad para
ser consignado (anexo 2)

FASE EXPRESIVA:
¿Cuándo evidencio en mi mismo(a), en mi hogar, en mi colegio, en mi comunidad lo que
aprendí acerca de la espiritualidad?
EJE TEMÁTICO NÚMERO 2: “AL MODELO DE JESUS”

PROPOSITO:
Reconocer en Jesús el modelo por excelencia de espiritualidad.

FASE AFECTIVA:
Consultar historias, vivencias de personas o Biografías de personajes ejemplos de
espiritualidad al modelo de vida de Jesús, y la manera como esto los ha llevado a la
felicidad.

Leerlas y comentarlas en clase

FASE COGNITIVA:
Analizar los textos bíblicos que aparecen en la guía para identificar a la persona de Jesús
como modelo de espiritualidad. (Anexo 3)

FASE EXPRESIVA:
Elige una persona de tu familia o un amigo que tu consideres que ha dado testimonio de su
fe cristiana con su vida. Realiza su biografía o una crónica sobre él o ella. Compártela con
tus compañeros.

Plantear acciones concretas para ser cumplidas por los estudiantes de manera individual y
de grupo. Registrar el cumplimiento en algún formato o registro y exponerlo en la
cartelera del curso.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 3: “Soy Feliz y Hago Feliz a los Demás”

PROPOSITO
Descubrir en la propia vida la espiritualidad como pilar fundamental de la felicidad

FASE AFECTIVA:
Leer y comentar “¿Eran Felices?” (Anexo 4). Se puede buscar la biografía de Briney
Spears, Madona o Paris Hilton. En preescolar y primaria función de títeres.
Identificar los elementos que les impedían ser felices

FASE COGNITIVA:
Hacer un paralelo de los elementos que hacen felices e infelices a las personas.

FASE EXPRESIVA:
Escribe 10 razones por las cuales puedes llegar a ser feliz. Conviértelas en el decálogo de
tu Proyecto de Vida. Procura llevarlo a la práctica.
Hacer el “Felicinómetro” (hacer un sistema creativo de medir qué tan felices somos en el
grupo y en nuestra vida particular.

“El educador es el encargado de iluminar el espíritu, pues sólo el maestro ve lo

invisible”
 Anexo 2

Hacia una definición de espiritualidad

La espiritualidad es el ejercicio natural que todo ser con conciencia hace del Vigor
natural o fortaleza que alienta a obrar, manifestándolo en forma de ánimo, valor,
aliento, brío, esfuerzo, vivacidad y/o ingenio.

Este ejercicio trata de identificar la motivación real de un individuo y encasillarla

dentro de su propia conciencia para que el propio individuo entienda qué es lo bueno
y lo malo, para que por su propio criterio obedezca y se someta a las normas
establecidas, dotándole de un grado de dignidad en su comunidad, permitiendo así,
sostener una moral y por reacción un clan social, familia, pueblo y/o nación.

El espíritu de una persona es lo profundo y dinámico de su propio ser: sus

motivaciones mayores y últimas, su ideal, su utopía, su pasión, la mística por la cual
vive y lucha, y con la cual contagia.

Espíritu, es el sustantivo concreto, y espiritualidad es el sustantivo abstracto. En el

lenguaje común se usan indistintamente : Fulano tiene mucho espíritu, tiene una
espiritualidad profunda. Cuando decimos de alguien que no tiene espíritu, queremos
afirmar que no tiene pasión, ideal, vida profunda. Es, más que una persona, un
tronco, es una máquina.

La espiritualidad es patrimonio de todos los seres humanos. Toda persona está

animada por una espiritualidad o por otra, porque todo ser humano -cristiano o no,
religioso o no- es un ser también fundamentalmente espiritual.

A la luz de la fe cristiana nosotros descubrimos la presencia de Dios en el cosmos,

en la vida humana y en la historia como amor gratuito y salvación precisamente
porque Jesús, hijo de Dios e hijo de María; con su palabra, testimonio de vida,
muerte y resurrección, nos hace entrar vitalmente en ese descubrimiento.

A partir de este encuentro de fe, nuestra espiritualidad sólo puede ser “religiosa”
(como vuelta hacia el Dios vivo, revelado por Jesús) e incluso “cristiana” (como
seguimiento del propio Jesús). La espiritualidad cristiana es, por definición, la
espiritualidad de Jesús, según su espíritu. Su opción deberá ser nuestra opción; sus
actitudes nuestras actitudes; su práctica, nuestra práctica.
 Anexo 1

ACTIVIDAD No 1: “HUESOS SECOS”

Presentar en el tablero o en la guía las palabras o los dibujos de:

 Huesos
 Músculos-tendones
 Piel
 Espíritu.

Describir o dibujar cómo seríamos los seres humanos si sólo fuéramos Huesos, músculos-
tendones, piel, Espíritu,

Responder:

¿Cuándo hemos sido huesos secos?

¿Cuándo hemos sido cuerpo inanimado?

¿Cuándo hemos sido cuerpo y espíritu?

Plenaria con lectura, exposición o socio dramas.

 Anexo 3

No se puede entender a Jesús, si no se profundiza su

predilección por los pobres, los niños, los necesitados, los
jóvenes, los enfermos, los lisiados….
En Él se cumple la profecía de Isaías:
“Él tomo nuestras debilidades y cargó con nuestras
enfermedades”
 PARA TENER EN CUENTA

Apreciado docente, esta guía es un punto de referencia para desarrollar la

asignatura de Ética de acuerdo a la Propuesta Pastoral 2008, y en consonancia con
la construcción del Proyecto de Vida. Usted puede enriquecerla con su creatividad
y desde las necesidades diagnosticadas en su grupo.

Le solicitamos tener en cuenta las siguientes recomendaciones pues usted será el

motor que dinamice este proceso:

 Profundice en las características del desarrollo evolutivo de los estudiantes

de su grupo y sea sensible a sus necesidad y a los cambios y conflictos
propios de asa edad.

 Conozca lo máximo posible a cada uno de sus estudiantes, sus características

y rasgos personales que lo hacen único.

 Respeta la diversidad y cultive el respeto entre los miembros de su grupo.

 Conceda oportunidad en su grupo para que participen y sean protagonistas en

las diferentes actividades y ámbitos escolares.

 Comprometa al Comité de Curso en el desarrollo de estas guías y en general

en la participación activa de todo lo relacionado con la Propuesta Pastoral
2008.

Durante el desarrollo de estas actividades tome nota de aspectos que considere

deban ser mejorados o tenidos en cuenta para las actividades en los periodos
subsiguientes.

¡Gracias por su entrega!

 COLEGIO SALESIANO DE SAN ROQUE
PROYECTO DE VIDA
“LLAMADOS A SER FELICES”

SEGUNDO PERIODO: VALOR A TRABAJAR: ESPIRITUALIDAD

NUCLEO TEMÁTICO No 2: “LLAMADOS A SER FELICES CON ESTILO ALESIANO”

PROPOSITO:
Potenciar a través de las actividades propuestas la vivencia de La Espiritualidad Juvenil
Salesiana, para descubrir en ella una forma de ser feliz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Interiorizar los elementos fundamentales del carisma salesiano.

2. Desarrollar actividades que fortalezcan el Movimiento Juvenil Salesiano en la
institución.
3. Hacer actuales los modelos de la Espiritualidad Juvenil Salesiana.
4. Relacionar directamente la salesianidad y la felicidad.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 1: “SER SALESIANO: ¡QUE NOTA!”

PROPÓSITO:

Interiorizar la pedagogía salesiana como fuente de espiritualidad y de valores que deben

aplicarse, no sólo en el colegio, sino también en la familia.

FASE AFECTIVA:

 Realizar la lectura del anexo 1 “SER SALESIANO: ¡QUE NOTA!” y en grupos hacer
la representación de los elementos fundamentales del carisma salesiano.
 Video foro sobre la vida de Don Bosco.
 Visitar la pagina sdb

FASE COGNITIVA:
Realizar una relatoría, ensayo, cuento o crónica que compendie lo visto y aprendido en las
actividades anteriores.

FASE EXPRESIVA:
Comparto con mi familia lo aprendido y lo realizado, trayendo evidencias de los valores de
la espiritualidad salesiana que he interiorizado y que estoy aplicando.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 2: “¡UN GRUPO! ¡QUE CHEVERE!”

PROPOSITO:
Dar a conocer la esencia del MJS para que los estudiantes se animen a hacer parte de él.
FASE AFECTIVA:
Participar en la exposición de lanzamiento del MJS del Colegio Salesiano de San Roque para
identificarse con los intereses de alguno de los grupos existentes o motivarse a la creación
de un nuevo grupo.

Desarrollar Guía de visita a las exhibiciones de cada grupo (anexo 2). Fecha en el
cronograma 6 de mayo por la fiesta de Domingo Savio

FASE COGNITIVA:
Conocer las etapas en la formación de un grupo, organización interna del mismo y los roles
de sus miembros (anexo 3)

FASE EXPRESIVA:
Aplicar lo aprendido en la vivencia del grupo juvenil.
Participación activa en el desarrollo del Proyecto de grupo al cual pertenece cada
estudiante. Mostrar el cumplimiento en algún formato registro y exponerlo en la
cartelera del curso.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 3: “FELIZ AL ESTILO DE DON BOSCO”

PROPOSITO
Descubrir en los modelos de la espiritualidad salesiana el verdadero sentido de la
felicidad

FASE AFECTIVA:
Ver los videos o leer las biografías de: Domingo Savio, Miguel Magone, Laura Vicuña

FASE COGNITIVA:
Identificar en una mesa redonda los valores predominantes de estos personajes y su visión
de la vida. ¿Qué cosas les daban felicidad?

FASE EXPRESIVA:
Elaborar una autobiografía donde expreses porque puedes ser llamado tu un(a) modelo de
espiritualidad salesiana.

Identificar en los compañeros a través de una dinámica indicios de santidad que les hace
felices a ellos y a los que le rodean. (Anexo 4)

EJE TEMÁTICO NÚMERO 4: “SALESIANIDAD ES FELICIDAD”

PROPOSITO
Identificar los elementos de la Espiritualidad Juvenil Salesiana que llevan a la felicidad.

FASE AFECTIVA:
Realiza caricaturas en la que destaques los momentos de la vida escolar en el colegio
Salesiano que te han dado mucha felicidad.
Escuchar las canciones y seguir la letra en el libro “Oración Joven” paginas 410 a 412:
A Domingo Savio; Saltimbanqui de Dios; Don Bosco 88; Había una vez.
Escuchar la canción de Lucerito:

FASE COGNITIVA:
Observar el video del MJS e identifica los elementos claves que llevan a los muchachos y
muchachas a vivir una vida feliz.

Compara el mensaje del video con las caricaturas dibujadas y las conclusiones sobre las
canciones escuchadas y realiza un listado de todos los elementos que te llevarán a la
felicidad.

FASE EXPRESIVA:
Retomemos el “felicinómetro”
Evaluemos que tan felices somos al vivir la espiritualidad del MJS.
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PROYECTO DE VIDA
“LLAMADOS A SER FELICES”

TERCER PERIODO: VALOR A TRABAJAR: COMPROMISO

NUCLEO TEMÁTICO No 3: “LLAMADOS A SER FELICES SIENDO HONESTOS

CIUDADANOS”

PROPOSITO:
Comprometer a los estudiantes con la preservación de los ambientes sociales en los cuales
se desarrolla, inculcando en ellos valores que los lleven a ser honestos ciudadanos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Desarrollar el sentido de compromiso con la comunidad educativa pastoral

para mejorar la convivencia.
2. Aprender a practicar valores para fortalecer la convivencia en el hogar.
3. Desarrollar actitudes de compromiso con la ciudad para fortalecer los
valores ciudadanos.
4. Identificar diversas situaciones que afectan la vida de mi país y participar en
la propuesta de acciones que aporten soluciones a estos problemas,
generando sentido de patriotismo.
5. Vivencia la felicidad al asumir los compromisos.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 1: “ME COMPROMETO CON LAS ACTIVIDADES DE MI

COLEGIO”

PROPÓSITO:
Comprometer a los estudiantes con proyectos y actividades que redunden en beneficio del
ambiente de sana convivencia.

FASE AFECTIVA:

 Realizar las guías “ Mi compromiso” y “ manos limpias , manos sucias” en primaria

(Anexo 1) y en bachillerato Circuito de Observación (anexo 2)

FASE COGNITIVA:
Producción de un proyecto personal y de trabajo en grupo para darle solución individual y
colectiva a las dificultades detectadas en la fase anterior (anexo 3)

FASE EXPRESIVA:
Aplicación, desarrollo y evaluación del proyecto.
EJE TEMÁTICO NÚMERO 2: “COMPROMISO CON MI HOGAR”

PROPOSITO:
Comprometer a los estudiantes con proyectos y actividades que redunden en beneficio del
ambiente de sana convivencia e integración familiar.

FASE AFECTIVA:

 Realizar las guías “Mi compromiso de Ayuda Familiar” (anexo 4) en primaria; y

“Amor en la familia” (anexo 5).


FASE COGNITIVA:
Leer el material comunicación en la familia y relaciones familiares (anexo 6), e identificar
las características que se deben cumplir en una familia con una sana convivencia e
integración familiar.

Mesa redonda donde se evalúen las características de las familias estudiadas. Sería
interesante la visión dos generaciones, para lo cual se pueden invitar a algunos padres de
familia a esta mesa redonda.

FASE EXPRESIVA:
Realiza una descripción de tu ambiente familiar, haciendo especial énfasis en los avances o
logros que viste en la comunicación y la convivencia desde que se inició este tema. Qué
actitudes has cambiado tú o los miembros de tu familia para mejorar las relaciones.

EJE TEMÁTICO NÚMERO 3: “COMPROMETIDOS CON NUESTRA CIUDAD”

PROPOSITO
Desarrollar actitudes de compromiso con la ciudad para fortalecer los valores ciudadanos.

FASE AFECTIVA:
Desarrollar guía de trabajo rojo y verde (anexo 7) en primaria y Compromiso con mi ciudad
(anexo 8) en bachillerato

FASE COGNITIVA:
Observar el Video de Competencias ciudadanas, identificando los comportamientos que
llevan a ser un Honesto ciudadano.

Redactar las conclusiones.

FASE EXPRESIVA:
Mostremos en afiches la ciudad que queremos y qué hacemos nosotros para lograrlo.
EJE TEMÁTICO NÚMERO 4: “MI PATRIA ME NECESITA”

PROPOSITO
Identificar diversas situaciones que afectan la vida de mi país, proponiendo acciones que
aporten soluciones a estos problemas, generando sentido de patriotismo.

FASE AFECTIVA:
Desarrollo de la guía “Patriotismo” (anexo 9)
Hacer un listado de las dificultades más notorias por las que atraviesa nuestro país en este
momento.

FASE COGNITIVA:
Mesa redonda sobre un tema específico del listado de dificultades propuesto y realizar
unas conclusiones escritas, con las propuestas de soluciones acordadas o sobre las que se
lograron más consenso.

FASE EXPRESIVA:

Evaluación de mi sentido de patria y al final un compromiso de mejorar dos de los aspectos

que más estén fallando en mi como Colombiano (a)

EJE TEMÁTICO NÚMERO 5:”SOY FELIZ”

PROPOSITO
Vivenciar la felicidad al asumir los compromisos.

FASE AFECTIVA:
Construir una cartelera o mural del curso donde se muestren los compromisos adquiridos
en el desarrollo de esta parte del proyecto de ética mostrando: mensajes, fotos, logros o
lemas que demuestren lo que hemos vivido.

FASE COGNITIVA:
Hacer unas conclusiones de lo visto en la cartelera o mural y consignarlo en la libreta o guía
de trabajo.

FASE EXPRESIVA:
Expresarnos en grupos cual fue la actividad que más ayudó a mejorar mi sentido de
ciudadanía y como lo he vivido
 COLEGIO SALESIANO DE SAN ROQUE
PROYECTO DE VIDA
“LLAMADOS A SER FELICES”

CUARTO PERIODO: VALOR A TRABAJAR: COMPROMISO

NUCLEO TEMÁTICO No 1:“LLAMADOS A SER FELICES PRESERVANDO LA VIDA”

PROPOSITO:
Comprometer a los estudiantes con la preservación de la vida en nuestro planeta a través
de actividades ecológica que les lleven a tomar conciencia sobre la problemática de medio
ambiente en nuestros tiempos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Desarrollar el sentido de compromiso con la preservación del entorno

inmediato, vivenciando valores y actitudes que contribuyan con soluciones
ante el deterioro del medio ambiente ,

EJE TEMÁTICO NÚMERO 1: “COMPROMETÁMONOS CON NUESTRA MADRE

TIERRA”

PROPÓSITO
Generar en los estudiantes conciencia de la problemática de medio ambiente mundial a
partir de la visualización de nuestro entorno y desarrollar estrategias aplicables desde
nuestro colegio, para aportar soluciones que nos hagan felices al ver los resultados de
mejora de mi entorno.

FASE AFECTIVA:

 Ver a través de la red el video sobre nuestro entorno cercano y cómo eso redunda
en la problemática de calentamiento global. A partir de esto realizar un concurso de
ideas para encontrar soluciones.
 Presentar el Proyecto de PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL CAMBIO DE
ACTITUDES EN EL MANEJO DE RESIDUOS EN EL SECTORDE LA CALLE 30,
ENTRE LAS CARRERAS 30 A 36 (anexo 1).
 Distribución de las fases del proyecto entre los diferentes niveles de la institución.
 Asignación de responsabilidades a los grados de quinto, décimo y once como líderes
del proyecto.

FASE COGNITIVA:
Presentación del proyecto de trabajo en los grupos para darle las responsabilidades
colectivas
Presentación de las temáticas que todos deben manejar y aplicar. (anexo 2).

FASE EXPRESIVA:
Aplicación, desarrollo y evaluación del proyecto.
 PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES EN EL
RECICLAJE DE RESIDUOS EN EL SECTOR COMERCIAL DE LA CALLE 30,
ENTRE LAS CARRERAS 38 y 36

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar actividades pedagógicas que logren un cambio de actitud ante el reciclaje y el

manejo de los desechos sólidos, que conlleve a cambios en los hábitos a este
respecto.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Elaborar estrategias de comunicación para llegar a los diferentes segmentos de la

población, con mensajes que consigan persuadir a la comunidad para que recicle y
deposite las basuras en los lugares adecuados.

 Determinar estrategias para hacer llegar a la comunidad los mensajes que cubran
los aspectos cognoscitivos y emocionales, que se reflejan en las actitudes y hábitos
que se pretenden cambiar.

 Establecer indicadores de evaluación que permitan valorar la efectividad de la

propuesta pedagógica.

TEMÁTICAS

Los ejes temáticos del programa se organizan de acuerdo a las siguientes áreas:

 Conceptos Básicos sobre reciclaje: Constituido por el conjunto de términos

esenciales para una mejor comprensión de la temática. Aquí se incluye qué es
basura, qué son residuos, qué son residuos sólidos, qué es reciclaje, qué es
reutilizar, qué es recuperación y qué es recogida selectiva.

 Beneficios del Reciclaje: Constituida por el conjunto de conocimientos relacionados

con las ventajas que genera el reciclaje en los niveles personales, sociales,
ecológicos para los individuos y la comunidad en general. Se tendrá en cuenta
también las consecuencias generadas al no reciclar y el depositar las basuras en
los lugares inadecuados.
 Procedimientos Esenciales para la Clasificación de los Residuos Sólidos:
Comprende las técnicas necesarias para la clasificación de los reciclables
indispensables para la recogida selectiva.

 Como los árboles contrarrestan la contaminación ambiental y contribuyen a la

producción de oxigeno, al mismo tiempo que mejoran el paisaje urbanístico.

DESCRIPCION

Los residuos sólidos urbanos en los diferentes sectores de Barranquilla son generados
como consecuencia de las actividades de consumo y gestión en entidades de servicios
como hoteles, oficinas, mercados; y en general todas las que funcionan en espacios
urbanizados, comprenden en un gran porcentaje residuos sólidos biodegradables
(RSB), que en su tratamiento y disposición final por métodos convencionales
frecuentemente traen consigo un impacto negativo sobre este sector, y no garantizan
la eliminación de organismos patógenos responsables de enfermedades infecto-
contagiosas e inclusive toxicidad para el hombre.

De otra parte, es común observar una gran cantidad de personas de muy escasos
recursos, ven en la recolección y venta de elementos reciclables de las basuras una
forma de subsistencia, haciéndolo de forma muy artesanal, e incluso convirtiéndose
en un problema sanitario puesto que tienden a derramar los desechos en su afán de
buscar elementos útiles para sus fines. Es por esta razón que muchas veces las vías
de este sector de la ciudad se ensucian al ser rotas las bolsas y regados los desechos.

Es también preocupante ver cómo la población en general muestra pocos o

inadecuados hábitos en el manejo de sus desechos y en lo relacionado con el
cuidado y mantenimiento de su medio ambiente. Son comunes conductas como arrojar
basuras a las calles desde automóviles, tirar desechos a los arroyos o en las vías
públicas.

En virtud del análisis realizado se pretende lograr una alternativa de solución a estas
inquietudes, por lo cual se plantea la necesidad de desarrollar una serie de
actividades pedagógicas que generen actitudes positivas ante el reciclaje, y
específicamente en su aplicación como una forma de manejo de los desechos sólidos
en este sector muy concurrido. Se propone iniciar este trabajo en el sector
seleccionado, pretendiendo desarrollar un correcto manejo en los desechos a través
del reciclaje y de igual forma ayudar a que este sector se mantenga limpio. Se busca
crear un mejor ambiente a este sector del centro, organizando arborización al bulevar
de esta zona para mejorar su presentación, contribuyendo a la reconstrucción de esta
parte de la ciudad.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

 Distribución de folletos. Será útil elaborar estos folletos con papel reciclado,
resaltando esto como un ejemplo del mensaje que se quiere enviar. Además
bombardeo publicitario a través de estiker, afiches, y pegatines que pueden
regalarse o venderse por una cantidad mínima para ser pegadas principalmente
donde las actividades del reciclaje sean más móviles como: restaurantes, tiendas,
ferreterías entre otros.
 Organizar clubes infantiles y juveniles de reciclaje, talleres de desarrollo de
elementos reciclables para adultos, que se llevara a cabo en el colegio.

 Realizar con los miembros del oratorio jornadas ecológicas y de reciclaje.

 Identificar líderes comprometidos con las acciones del reciclaje del sector, que
sirvan de multiplicadores en la formación y el apoyo en el diseño de las actividades.
Aquí se establecerá un programa de “Lideres de la Comunidad” donde en cada
negocio, restaurante y otros actué como vehículo para la implantación del reciclaje
del sector. Estos líderes serán reclutados y capacitados para establecer una
comunidad cara a cara con los residentes, o para establecer el contacto inicial para
la recogida selectiva.

 Realizar charlas con los propietarios y/o habitantes del sector, para motivar a la
implementación de este proyecto, haciendo que estos se involucren en él.

DELIMITACION

El alcance de este proyecto estará dirigido al sector comercial de Barranquilla, ubicado

en la calle 30 entre las carreras 36 y 38 de la ciudad, en el cual se ubican negocios
pequeños, restaurantes, ferreterías, aserraderos, residencias, entre otros.

El sector en el que se desarrollará el proyecto es muy concurrido en la ciudad, en todo

momento las personas están transitando, ya sea por parte de las personas transeúntes
y vehículos.

DURACIÓN DEL PROYECTO

La duración de este proyecto se tiene estipulada para un lapso de tres meses, pues es
el tiempo adecuado para crear y tener los resultados que se pretenden. Lo ideal seria
empezar al momento que sea aprobado, Se iniciará desde determinando los recursos
humanos y empezar a buscar el apoyo de las instituciones publicas y/o privadas que
financien la realización del proyecto, De igual forma se empezaría a realizar un
cronograma puntual con las etapas que se quieren, es decir, las actividades precisas
en los días y meses correctos de acuerdo al seguimiento del desarrollo del proyecto.

RECURSOS

Recursos humanos:
 Docentes
 Grupos juveniles
 Estudiantes de Quinto, Décimo y Once grado como líderes.
Materiales:

 Folletos
 Infraestructura de los grupos juveniles e infantiles
 Premio de estímulos a los participantes.
 Afiches.
 Pegatines.
 Sticker.

Instituciones:

 Triple A.
 Cervecería Aguila.
 Gases del Caribe.
 El Cid.
 Negocios aledaños.
 RESCATAR
 Tauro.
 Postobon.
 IDU

PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL CAMBIO

DE ACTITUDES EN EL RECICLAJE
DE RESIDUOS EN EL SECTOR
COMERCIAL DE BARRANQUILLA,
EN LA CALLE 30 ENTRE LAS
 CARRERAS 36 A 38

GRUPO JUVENIL ECOVIDA

COLEGIO SALESIANO SAN ROQUE
BARRANQUILLA – COLOMBIA
2006

Desarrollar una serie de conferencias, talleres, video-foros y lecturas con los

estudiantes de los diferentes grados sobre temas que permitan informar y
sensibilizar sobre lo que significa el cuidado del Medio Ambiente y las
consecuencias de no hacerlo.

1.1.1. ACTIVIDADES:
Los temas propuestos para la capacitación son:
 Reciclaje : Todos los grados a través de charla con apoyo de vídeo ben
 Compost y plantas de compostaje (visita planta de compostaje del Zoológico o
de Gran Abastos grados 4º a 9º)
 Como contrarrestan los arboles y las plantas la contaminación. (7º -8º- 9º )
 Consecuencias de la deforestación y tala de bosques.

A través del área de naturales se organizará los días para traer y recolectar los
elementos reciclables de la siguiente manera:
Lunes: latas y plásticos
Miércoles: periódico y cartón
Los dineros recolectados serán para las actividades de los grupos juveniles
comprometidos.

Organizar patrullas de educación ambiental en el recreo, conformada por

profesores, estudiantes de 5º, en primaria 10º y 11º en bachillerato, quienes
durante el recreo aplicaran la campaña pedagógica de “¡Tarjeta roja! Tarjeta
verde”.
Tarjeta Roja: quienes tiran basura en el suelo serán penalizados moralmente
sacándole la tarjeta roja y anotando su nombre.
Tarjeta verde: quienes depositen las basuras y latas en los lugares adecuados se
les mostrará la tarjeta verde y se les entregará un reconocimiento.
Periódicamente se podrá socializar por la emisora o en los Buenos Días quienes
tienen más anotaciones en tarjetas rojas o verdes.
Se adicionará un logro medioambiental y de estética que refleje el compromiso de
los estudiantes en la conservación del aseo de la institución, los cuales serán
evaluados en el informe de cada periodo.

1. EJE DE PROYECCION COMUNITARIA

LA CONCIENCIA ECOLOGICA ES CUESTION DE VALORES

Cuando escucho o veo que las personas cortan árboles aduciendo para esto razones
tan ilógicas como: “la raíz está dañando el piso”, “hay que dejar espacio para
parqueadero”, “ el árbol da mucha basura”, “no me deja secar la ropa”, “se sientan
los niños o muchachos debajo y me molestan”, “Hay que ampliar las calles para más
trafico” “llegan pájaros y me ensucian” “me tapa la fachada de la casa o negocio” y
otras más, hacen ver la poca o nula conciencia ecológica producto de la
desinformación sobre la utilidad de un árbol para la vida.

Un árbol es un pequeño hábitat y cuanto más viejo sea, más necesidad hay de
ayudarlo con árboles jóvenes y vigorosos. Un árbol es una red de vida que se
expande en todas las direcciones desde la raíz, por su tronco hasta el exterior. En
un árbol se genera vida; partiendo del hecho que es donde se produce el oxigeno
que respiramos cada instante. A pesar del daño que la civilización les ha hecho,
ayudan a controlar la contaminación del aire; nos proveen de sombra y frescura en
climas extremos como el nuestro; los árboles nos proporcionan con sus hojas,
flores y frutos, deliciosos aromas, belleza y comida. Permite la subsistencia de aves
que nos alegran con su canto. Vemos las maravillas que nos regalo El Señor en la
creación, cuando los pajaritos construyen y defienden sus nidos con paciencia y
amor. Los árboles permiten que insectos benéficos como abejas, mariposas,
luciérnagas y otros subsistan y nos alegren en un mundo tan vetusto.

Es por todo esto que pienso que esos que expresan esas justificaciones para cortar
un árbol o esos que dejan morir un árbol cuando se enferma o lo atacan plantas
parásitas son solo personas que ignoran todo lo que los humanos le debemos a los
árboles. Esperamos que con esto piensen, reflexionen antes de destruir lo poco
que queda de nuestro medio ambiente, ese que nos lego Dios para amarlo y
preservarlo.

JESSICA MARENCO

GRUPO JUVENIL ECOVIDA

COLEGIO SALESIANO DE SAN ROQUE

sacado en papel reciclado

CAMPAÑA DE ORNAMENTACION DEL

VULEBAR DE LA CALLE 30 ENTRE CARRERAS 38 Y 36 Y SECTOR DE PETROMIL
CON ÁRBOLES PALMERAS Y PLANTAS ORNAMENTALES
Ecovida invita a las siguientes entidades
 Damad
 Heraldo
 Promigas
 Medios de comunicación (T.V)
 Triple A
 2 o 3 Viveros patrocinadores
 (Merienda)
 Coca Cola (refrescos)
 Transito
 Ciledco
 Familias del colegio pudientes


COLEGIO SALESIANO DE SAN ROQUE

“LLAMADOS A SER FELICES”
Escuela De Padres
Propósito:
Descubrir en la propia vida los elementos que te llevan a ser feliz y a hacer felices
a los miembros de tu familia.

Después de escuchar la presentación por la red, aprovechemos este espacio de

silencio para realizar una reflexión personal de tu vivencia de la felicidad.
Responde.

¿Eres feliz? ¿Por qué?

¿Hay felicidad en tu hogar? ¿Cómo puedes hacer

feliz a los que viven con tigo?

¿Tus hijos son felices? ¿Cómo sabes que son

felices?

Estas vivo(a); tus ojos reciben el brillo de mil colores, tus oídos registran los
sonidos más variados, tu tacto experimenta miles de sensaciones; en tu interior se
despiertan sentimientos, ideas, preguntas, respuestas y silencios. Tienes familia,
amigos que te aman, un hogar donde llegar cada día; eres capaz de amar y ser
amado.

Poco a poco con algún sufrimiento y con alegrías, vas construyendo tu vida como
persona, junto a los que amas……. y a tu lado un Dios que te ama.

SALESIANO DE SAN ROQUE

“LLAMADOS A SER FELICES”
COMUNICACIÓN INTERNA
 CODIGO:

Página: 1 de: 1

Fecha de envío: agosto 01 de 2008

ASUNTO: Proyecto de Vida

OBJETIVOS: Informar de actividades a desarrollar los días 4 y 5 de agosto en

referencia al Proyecto de Ética.

Por la presente se informa que para la próxima clase de Ética, se utilizará el documento sobre
Grupos Juveniles, cuyo objetivo es orientar a los niños y jóvenes sobre el Movimiento Juvenil
Salesiano. En ese lunes 4 de agosto se recogerá de cada curso una carpeta o libreta de
estudiante que permita revisar la ejecución hasta el momento de las dos unidades
entregadas.

El martes 6 de agosto, en los Buenos días se continuará con datos referentes al MJS: la
Canción que represente al Movimiento, todo esto realizado por el Padre Oscar Medina.
Posteriormente, en la hora de dirección de grupo se mostrará un video que ilustra dicha
temática. Este video será para los grados de quinto a once. A través de la red. Los niños de
preescolar, 1º, 2º, 3º y 4º realizarán reunión de grupos infantiles.

Motivemos, enamoremos a los jóvenes a conformar grupos juveniles, partiendo

de un concepto claro de qué son y qué sentido tienen en la Espiritualidad juvenil
salesiana.

“LLAMADOS A SER FELICES CON ESTILO SALESIANO”

Firmado: ___________________ ______________________

OSCAR MEDINA JESSICA MARENCO