PSICOLOGÍA POSITIVA, EDUCACIÓN EMOCIONAL Y AULAS

FELICES

Francisca Aliaga, Camila Fuentes y Luz Sepúlveda.

Universidad Católica del Maule. Escuela de educación especial.

La psicóloga positiva nace de la necesidad de enfocarse en el bienestar de la sociedad principalmente

en el proceso educativo de las personas, el cual debe complemtarse con la educación emocional la cual

permite desarrollar las habilidades necesarias para sentirse cómodo dentro del sistema educativo en el

que el estudiante está inserto y a su vez eliminar las barreras y/o factores de riesgo que se encuentren

en dicho contexto y que puedan influir de manera negativa para las personas. Al hablar de bienestar es

necesario considerar este constructo en el amplio sentido de la palabra, pues resulta fundamental

cuando el tema principal es educación. En este caso surge la necesidad de enfocarnos en el bienestar

individual que permitirá complementar a la personar integralmente considerando dimensiones inter y

extra personales. El programa aulas felices que será descrito a continuación tiene como finalidad

establecer la psicología positiva como un aporte de evidencias que se deben desarrollar mediante la

educación emocional uniendo así la felicidad y el perfeccionamiento humano. Palabras claves:

psicología positiva, bienestar, educación emocional.

PROGRAMA AULAS FELICES intención de trabajar la psicología

positiva dentro del aula. El programa

El equipo SATI formado por los docentes
considera dicha psicología para abordar
Ricardo Arguis, Ana Bolsas, Silvia
de manera adecuada la intervención que
Hernández y Mar Salvador fue el
se debe realizar en aula, ya sea por parte
encargado de la creación del programa

Aulas Felices, el que fue motivado por la

de los maestros, la familia y el contexto El programa comienza en el año 2010,

educativo en general. teniendo sus actualizaciones más

recientes en 2012, obteniéndose un

Los objetivos del programa son:
producto mejorado y más vigente, el cual
1. Incrementar la felicidad del
está enfocado en estudiantes de educación
alumnado, profesorado y
formal abarcando principalmente desde
familias, basándose en el
los 3 hasta los 18 años de edad. Este
bienestar de estos tres factores
programa no se limita a trabajar tareas
fundamentales para el aprendizaje
específicas del curriculum, si no que
del estudiante.
prioriza las competencias transversales en
2. Potenciar el desarrollo personal
todas las áreas de éste. Además es
y social del alumnado, dado que
importante destacar como una cualidades
según el modelo ecológico de
del programa el hecho de que se
Bronfenbrenner, el individuo se
encuentra al alcance de cualquier persona,
desarrolla a través de la
pudiendo ser descargado desde la web en
interacción con los diferentes
español e inglés, según sea requerido.
ambientes en los que se
En el artículo psicología positiva,
desenvuelve, los cuales según el
educación emocional y el programa aulas
portal Psicología y mente (2018)
felices de Bizquerra y Hernandez (2017)
“influyen en el cambio y en su
se establecen cuatro características para el
desarrollo cognitivo, moral y
programa aulas felices:
relacional”
  Un modelo integrador  Vida comprometida

que desarrolla de forma  Relaciones sociales

global al estudiante.  Vida significativa

 Unifica y estructura el  Logros

trabajo mediante la acción
En cuanto a las actividades que el
tutorial, la educación en
programa sugiere existen cuatro
valores y las competencias
estrategias complementarias entre sí.
(desarrollo personal, social
Estas estrategias son:
y el aprender a aprender).

 Un conjunto de recursos  Propuestas globales: buscan el

amplio y flexible. bienestar general del alumnado

 Tiene dos ejes: la bajo la influencia de distintos

atención plena y la principios: la actitud del profesor,

educación de las 24 las condiciones de aprendizaje, las

fortalezas personales estrategias metodológicas

(Peterson y Seligman 2004 eficaces, el uso de programas

citado en Bisquerra y complementarios y priorización de

Hernández 2017). la calidad antes que la cantidad en

educación.
El equipo SATI se basa en los
 Propuestas específicas:
componentes del modelo de bienestar de
concentrada en una amplia batería
Seligman los cuales son conocidos por su
de 300 actividades
sigla PERMA en inglés, los cuales son:
aproximadamente enfocadas en el

 Vida placentera
 trabajo de las 24 fortalezas de lograr una interioridad y conciencia de

personales. sí mismos para conseguir un

 Planes personalizados: el cual se conocimiento personal (esta actividad

enfoca en las características puede ser revisada en la web

individuales y las fortalezas de https://convivencia.files.wordpress.com/2

cada persona. 013/06/isabel.pdf )

 Trabajo conjunto entre familia

Para Miguel Vaquero otra actividad es
y centro: se fundamenta en la
sensibilizar al educando sobre cómo
información y formación que las
lograr sentirse de mejor manera frente al
familias deben tener para que se
aprendizaje, destacando las cualidades
potencie el aprendizaje del
que este posea. Con esto se busca
alumnado.
potenciar el desarrollo de cada persona,

Con relación a la puesta en marcha del mejorar la atención, fomentar la

programas en diversas escuelas, existe en asertividad entre otras cualidades (esta

la web variadas actividades a realizar actividad puede ser revisada en la web

como lo es la relajación previa a una https://convivencia.files.wordpress.com/2

actividad realizando y coloreando 013/06/buenas-prc3a1cticas-m-

mandálas, la cual es una actividad vaquero.pdf ).

kinestésica y sensorial en que la

concentración constituye una
fundamental. Esta actividad apoyada del
silencio, logra un lapsus de relajación en
los estudiantes los cuales serán capaces
No se debe olvidar que las actividades
pieza
irán variando según el contexto y las
características del contexto en que se
realice dicha actividad. Por último, una
tercera actividad realizada por Rubén
Llorente (2015) consistiría en descubrir a significa que sea incompatible con el

los participantes lo que ellos hacen para humor y la diversión.

hacer felices a los demás potenciando al

Una autentica educación debería permitir
máximo la expresión corporal (esta
impulsar el desarrollo personal y social de
actividad puede ser revisada en la web
todo el alumnado. Es por ello que el
https://convivencia.wordpress.com/2015/
programa aulas felices se centra en el
09/13/la-ruleta-de-la-felicidad/ ).
bienestar emocional, ya que este aspecto

Estas actividades, relacionadas al es fundamental para el desarrollo integral

programa de aulas felices buscan el de los estudiantes.

bienestar de los educandos, considerando

La felicidad de los estudiantes debe
en cada momento los aspectos y
transformarse en una tarea del día a día,
estrategias mencionadas anteriormente
no como un fin sino que como un medio

CONCLUSIONES hacia un buen bienestar emocional. Esto

ayudará no sólo a los propios estudiantes,

Bisquerra y Hernández (2017) señalan
sino que al contexto educativo en general.
que la diversión no es lo contrario de lo

serio, si no de lo aburrido, es por ello que La sistematización y potenciación de las

el valor del juego para el aprendizaje acciones que se concentran en el

debería ser redescubiertos para hacer las programa aulas felices, centrados en el

actividades académicas más divertidas; bienestar y en potenciar especialmente

sin olvidar que el aprendizaje supone tres competencias básicas no son más que

esfuerzo y sacrificio; pero esto no un complemento de los aprendizajes más

académicos.
Referencias https://convivencia.wordpress.com/2015/

09/13/la-ruleta-de-la-felicidad/
Álvarez, P. (03 de abril de 2018). La

Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner. Vaquero, M. (03 de abril de 2018).

Recuperado de Buenas prácticas de psicología positiva.

https://psicologiaymente.net/desarrollo/te Recuperado de

oria-ecologica-bronfenbrenner https://convivencia.files.wordpress.com/2

013/06/buenas-prc3a1cticas-m-
Arguís, R. , Bolsas, A. , Hernández, S. y
vaquero.pdf
Salvador, M. (2012) Programa aulas

felices. Zaragoza, España. Equipo Sati.

Bisquerra, R. y Hernández, S. (2017)

Psicologìa positiva, educación emocional

y el programa aulas felices. Papeles del

psicólogo, Vol. 38 (1), pp. 58-65.

Gómez, A. (03 de abril d 2018)

Aprendizaje y bienestar en aulas.

Recuperado de

https://convivencia.files.wordpress.com/2

013/06/isabel.pdf.

Llorente, R. (03 de abril de 2018).

Materiales para la convivencia escolar.

Recuperado de