3.3 Aspectos afectivos 4.IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

uiñTEMA 1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS
SEIS A LOS DOCE AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL (Palacios, J. y otros, 2014)
DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 1. Etapa más sosegada y tranquila 3. Aportación Psicología Evolutiva o del Desarrollo:
2. Consolidan el desarrollo sociopersonal iniciado en la etapa 1. Qué aprenden
anterior 2. Cómo aprenden
1. Introducción y justificación: LOE/LOMCE 14 objetivos y 7 competencia 3. Desarrollo del autoconcepto: Se refleja en: estructuración de la E.P. (Etapas,
- Necesitamos conocer caract. alumnos. – Cambios ordenados  educere guiar desarrollo 1. Se describen como personas con Cursos,…)
3. Respuesta educativa adaptada al desarrollo y
deseos + sentimientos  únicos evolución.
2. Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños/as de los 6-12 años 2. Elabora su “Yo” interno y psicológico 4. Tratamiento educativo personalizado.
3. Salid del egocentrismo permite convivir en grupo
2.1 Delimitación conceptual: 4. Desarrollo de la autoestima (determinada por):
- Etapa Educación Primaria  6-12 años (LOE-LOMCE) 1. Educación familiar 4. Referencias normativas:
- Desarrollo = Cambios producidos por la edad 2. Consolidación relación con iguales y profesor 1. RD 126/2014 (Principios Generales)
- Maduración = cambios fundamentados en variación de las células. 3. Rendimiento académico Finalidad garantizar formación integralpleno desarrollo
- Aprendizaje = PROCESO = interacción del individuo + medio 2. LOE-LOMCE Formación personalizada que propicie
4. Relación con otros adultos
o Implica diferente conducta educación integral.
5. Desarrollo identidad y roles de género:
Pleno desarrollo de la personalidad y capacidades.
2.2 Características del desarrollo 1. Antes  Ropa + pelo
2. Ahora:
o Continuo (toda la vida)
1. Diferencias anatómicas 5. Principios de intervención:
o Acumulativo
o Direccional (<> complejidad) A partir 8-9 años, más flexibles con los estereotipos y mas 1. Partir de conocimientos previos (punto de partida)
o Organizado (motricidad gruesa > fina) tolerantes con los que no se ajustan a los mismos. 2. Atender la diversidad (múltiples factores en desarrollo 
o Diferenciado (Global > específico) preparados responder educativamente a dist. necesidades)
o Holístico (físico + cognitivo + social + emocional)
3.4 Aspectos sociales
3. Aprendizajes significativos (relación con experiencias previas)
2.3 Factores que intervienen 4. Enfoque globalizador (globalización total  parcial /
3. Sentido de reglas y competencias Interdisciplinariedad dnd. grado de unión elementos es menor
Desarrollo psicológico determinado por múltiples factores 4. > deseo de comunicarse con otros
5. > conocimiento del YO
6. Conoce al otro + sus puntos de vista (difícil_ admiten razón en el
INTERNOS

otro 5. CONCLUSIÓN
 Herencia
 Maduración sistema 7. Puede comprender problemas grupales
interaccionan

nervioso 8. Concepción integradora caract. personales de otros 2. Principios de intervención:

Desarrollo = RELACIÓN EN TRES ÁMBITOS:
Fenómeno único e 9. Familia: sigue gran influencia en desarrollo social 1. DESARROLLO COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
irrepetible 1. Estilo educativo 2. BASE PARA INDIVIDUALIZAR Y ADAPTAR PROCESO DE

EXTERNOS

Nutrición / alimentación ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

2. Desarrollo del rol sexual
 Factores ambientales
10. Escuela: potencia el desarrollo cognitivo y modos de
(educación)
pensamiento  influye en su conoc. social del mundo.
1. Descubre autoridad NO familiar.
2. Cambia autoconcepto que trae del hogar
ACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS 3. Aumenta posibilidad +relaciones con otros +contextos 1. 6. BIBLIOGRAFÍA
3. Aspectos
DOCE del desarrollo:
AÑOS. ASPECTOS cognitivos, motrices,
COGNITIVOS, afectivos
MOTRICES, y socialesYde
AFECTIVOS los niñosIMPLICACIONES
SOCIALES. y niñas de los EN EL 4. Refuerzo de estereotipos sexuales  influye en el desarrollo identidad  ANA ISABEL CÓRDOBA IÑESTA, A. D. (2006). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN
seis a los doce años.
DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. sexual. LA EDAD ESCOLAR. MADRID: Pirámide.
3.1 Aspectos cognitivos
11. Iguales: basada en igualdad, cooperación y reciprocidad.  BERK, L. E. (2001). DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. Madrid:
1. Entre 6-9 años grupos inestables (con obj. Concreto) Prentice Hall.
2. Entre los 9-12 años grupos más estables (selección de miembros).
1. Estadio preoperacional (2-7):  JESÚS PALACIOS, Á. M. (2014). DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN.
1. Aparece el juego simbólico (2-4 años) MADRID: ALIANZA.
2. Guiado por la intuición (no razón) 3.2 Aspectos motrices
3.5 Aspectos emocionales  Victoria Muñoz Tinoco, Isabel López Verdugo, Irene Jiménez Lagares, Moisés
3. Función simbólica máximo esplendor.
Ríos Bermúdez, Beatriz Morgado Camacho, Departamento de psicología
4. Organizan mejor el mundo.
4-7 años

6. Mejoras cualitativas: 2. A mejor comprensión emocional, mejor control y regulación de emociones.

Dependencia funcional xy evolutiva y de la educación de la Universidad de Sevilla. (s.f.). Manual de
1. Coordinación y equilibrio. 1. Antes de los 6 inician a distinguir entre
5. Continúa pensamiento egocéntrico. 1. emoción interna y
psicología del desarrollo aplicada a la educación. Pirámide.
7. Mejoras cuantitativas:
6. Comienzan a dar razones. 1. Flexibilidad 2. expresión externa de la emoción.
7. No creen en la conservación de cantidades 2. Fuerza 2. Desde 4-5 años, Referentes Legislativos
cuando cambia la forma. 3. Velocidad 1. alguna estrategia (cambia situación negativa).  Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOE).
2. Estadio operaciones concretas (7-11): 4. Resistencia 2. Sigue usándose en toda infancia + perfeccionada  Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de mejora de la Calidad Educativa
1. Razonamiento espacial. Mapa  búsqueda. 8. Osterrieth (1999) 3. Desde 6-7 años, (LOMCE).
2. Causa y efecto  Balanza + - 1. Fuerza crece regularmente 1. regulan introduciendo cambios mentales (piensan en otra cosa)  Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico para la
3. Clasificación  forma + color 2. Mejora la coordinación ojo – mano 2. Piden ayuda (primero padres; luego a iguales)
4. Seriación e inferencia transitiva (incluir Educación Primaria.
LOGROS

3. > precisión y resistencia

elemento perdido 4. Adquisición de imagen corporal
 Ley 7/2010, de Educación de Castilla-La Mancha.
5. Razonamiento inductivo y deductivo >>MEJOR control motor  Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la
6. Conservación  bola de arcilla 5. Progreso control motor grueso y Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
7. Contar mentalmente fino 2.
3.
LIMITACIONES

8. Dificultad problemas verbales 4.

9. Actitud enfrentada a las reglas
10.Procede mediante ensayo – error
11.No ve reglas generales