Criterios de evaluación para actividades en línea

Adaptación del texto “Lineamientos de evaluación” de ANUIES

Recuperado el 27/09/2008 de www.anuies.mx

“…La calidad de cada producto, las participaciones (tanto presenciales como en línea), así como la
forma de integrar sus ideas y juicios en los diversos productos (actividades) y en el trabajo final se
calificarán en función de los siguientes criterios:

• Oportunidad con la que se entreguen, de conformidad con una fecha establecida (tiempo).

• Integración de los aspectos formales de presentación para el caso de las actividades y

trabajos escritos: identificación del autor y del trabajo, fecha de realización, ortografía,
redacción, citas y referencias consultadas y correctamente presentadas, márgenes y
tabulaciones apropiados (forma).

• Cada actividad deberá presentar: apego a instrucciones, pertinencia con el contenido,

recuperación de la experiencia, argumentación del autor, reflexión aplicada al entorno en
que se desenvuelve y sugerencia de transformación de su práctica profesional.

• Las participaciones (presenciales y en línea) deberán considerar: exposición de opiniones

congruentes con los cuestionamientos propuestos, claridad expositiva, profundidad en el
análisis y la aplicación conceptual al entorno profesional, recuperación de las participaciones
de los compañeros de grupo, apertura y flexibilidad para la reflexión crítica y propositiva…”

De esta forma los productos de las actividades de aprendizaje serán valorados con fundamento en
la siguiente escala de evaluación:

• Excelente. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje superan las

expectativas académicas y dan cuenta de un alto compromiso del participante, quien integra
su experiencia personal y profesional estableciendo el necesario análisis de su práctica y la
profundización en los conceptos, metodologías y actitudes que comprende el contenido y
propósitos del curso (Nota cuantitativa:100)

• Satisfactorio. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje cumplen con las
expectativas académicas; sin embargo, su nivel de profundidad y amplitud se limita
estrictamente a lo solicitado, identificándose en los productos la posibilidad de concretar
alcances superiores, o bien, algunas carencias que el participante podría haber resuelto con
un poco más de atención, o incluso al atenderlas adecuadamente y con mayor profundidad
hubiera alcanzado la excelencia. (Nota cuantitativa:80 a 99)

• Regular. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir con
sólo algunos de los aspectos relevantes propuestos para lograr la comprensión, análisis y
aplicación de conceptos, metodologías o actitudes, o bien, no logran la necesaria integración
de éstos, encontrándose posibles carencias para la orientación del análisis o práctica
docente, por lo tanto, es indispensable hacer énfasis en la importancia de que el participante
mejore la actividad de aprendizaje. (Nota cuantitativa:60 a 79)

• No satisfactorio. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje no reúnen las

características básicas de forma y contenido propuestas para su realización, por lo tanto,
difícilmente contribuirán a que el participante pueda cumplir con los propósitos educativos
del curso. (Nota cuantitativa: Por debajo de 60)