Gestión Del Riesgo 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA
DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE ACEVEDO
RECONOCIMIENTO OFICIAL MEDIANTE RESOLUCIÓN 1689 de 2017
DANE 241006000450 NIT 900039931-6
PROYECTO DE ATENCION Y PREVENCION DE DESASTRES
PREVENIR ES MEJOR QUE LAMENTAR
INSTITUCION EDUCATIVA LA VICTORIA

ACEVEDO HUILA
2016-2019
DANE 241006000450 NIT 900039931-6
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN………………………………………………….3
2. DIAGNOSTICO…………………………………………………….4
3. OBJETIVOS………………………………………………………..11
Generales………………………………………………………......11
Específicos………………………………………………………....11
4. MATRIZ DE MEJORAMIENTO…………………………………..12
5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO…………………………………16
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PRESENTACIÓN
Los seres humanos vivimos en permanente comunicación con la naturaleza y

es la misma naturaleza la que regula todo lo que acontece en ella.
Permanecemos en un mundo vivo y somos vida.
Vivimos y sobrevivimos porque estamos enlazados con la vida y hacemos parte

de las transformaciones y cambios. Cuando nos decidamos a cuidar el planeta,
y esto incluye nuestros espacios de convivencia, podremos habitarlo en paz y
armonía.
Siempre que exista la posibilidad de que los fenómenos naturales o de origen

humano ocasionen emergencias y ante la imposibilidad de prevenirlas
oportunamente nos veremos obligados a atenderlas en forma adecuada, lo que
nos conduce a establecer que cada uno de nosotros deberá responder
correctamente ante una situación de riesgo, una emergencia o un desastre.
Pero como vivimos entrelazados, sólo se logrará una respuesta efectiva

cuando toda la población esté preparada para la prevención, actuemos como
seres sociales, nos apoyemos y acerquemos a la vida. Pertenecemos a una
cadena de la cual no conocemos su origen ni su fin, pero cada acción nuestra
es parte del todo y el todo es parte nuestra.
Para el año 2016 y de ahí en adelante, en nuestra Institución se pretende

desarrollar el proyecto “PREVENIR ES MEJOR QUE LAMENTAR” como todos
sabemos en los últimos años nos hemos enfrentado a múltiples situaciones
lamentables a las cuales debemos estar siempre alerta sin bajar la guardia.
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1. DIAGNOSTICO
En general podemos citar los siguientes problemas relacionados con la

prevención de desastres:
1. Se carece de un plan de prevención y desastre

2. Falta vincular en la comunidad educativa una cultura de la prevención.
3. Desde hace muchos años la institución ha convivido con diferentes
amenazas las cuales se prevendrían con la planificación y el desarrollo del
proyecto
4. Falta de espacios para la ejecución de las actividades programadas.
5. Poca participación de las entidades que velan por el desarrollo de la
Prevención y los desastres.
6. La falta de recursos económicos y humanos para la ejecución de
actividades.
7. La negligencia de las autoridades municipales por el desarrollo de los
programas planteados.
8. Poca participación e interés de la comunidad educativa.
5.1 PLAN DE CONTINGENCIA
Hecho el diagnóstico de amenazas de la ocurrencia de fenómenos

desastrosos, se hace necesario la implementación de un plan contingencia
que permita tanto a estudiantes, directivos, docentes y administrativos de la
Institución Educativa como las personas que habitan en la región; hacer parte
de la etapa de prevención y estar organizados para afrontar las posibles fases
de atención, recuperación y rehabilitación, que se presentan en los desastres
naturales.
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AMENAZAS DE INCENDIO
Como uno de los focos de amenaza de incendios es la cocina de restaurante

escolar, al encontrarse dentro del establecimiento educativo, se hace
necesario a corto plazo implementar un extintor, clase B.
Otro de los riesgos por incendios, que se presenta en la zona los representa la
acumulación de material vegetal seco; producto de rocerías y rastrojos
alrededor de las sedes, los cuales en época de verano son muy propensos a
provocar éste tipo de desastre.
La medida preventiva corresponde al mantenimiento de las zonas aledañas,

recogiendo el material seco y el control cultural (deshierba) de las malezas.
Como medida de contingencia el equipamiento de un extintor tipo A.
AMENAZAS DE INUNDACIÒN:
Las escuelas propiamente no se encuentran en una zona de amenaza, el plan

de contingencia centrará sus esfuerzos en la fase de prevención de desastres,
tendientes a concienciar por medio de la cátedra de Ciencias Naturales a los
estudiantes los cuales actúan como extensionistas de la información a sus
padres y amigos, a la vez que se pretenderá por medio de las reuniones de
padres de familia dejar un espacio donde se trate este tipo de temas, buscando
siempre la posibilidad de brindar a los asistentes la información adecuada para
tal fin.
AMENAZA DE TERREMOTO.
Ante la eventualidad de un terremoto, la estructura de la edificación de las

sedes se presenta vulnerable al colapso, debido a la fragilidad de los muros y
juzgar por las grietas que incipientemente comienzan a evidenciarse. En caso
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de terremoto lo más recomendable es ubicarse en el centro en el salón y

buscar resguardarse debajo de un mueble o mesa, después de que pase el
fenómeno desplazarse hasta el patio central que se denominara centro de
concentración principal o el sitio definido en cada sede.
AMENAZA DE DESLIZAMIENTOS:
Los deslizamientos se presentan por variedad de motivos, los que

habitualmente se presentan en la zona son: la orientación de las
discontinuidades del terreno (fracturas del terreno), el régimen de las lluvias,
las provenientes de la actividad humana (deforestación, malas prácticas de
cultivos), erosión.
La principal medida de prevención se concentrará en la concienciación de los

habitantes de la región.
AMENAZAS ELÉCTRICAS
Se ha evidenciado en la mayoría de las sedes educativas el mal estado de las

redes eléctricas debido a que no se les hace mantenimiento, lo cual puede
ocasionar cortos circuitos u otras dificultades de este tipo.
La medida de prevención es solicitar a quien corresponda el debido
mantenimiento.
AMENAZA DE VENDAVAL
Por la ubicación geográfica, dos sedes se encuentran expuestas a éste

fenómeno habiéndose presentado ya en una de ellas con la afectación de
techos, baños y paredes.
Como medida de prevención solicitar a Planeación Municipal una visita a cada

una de las sedes para que levanten el diagnóstico del estado de la planta
física y tomen las medidas pertinentes.
AMENAZA DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO

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Por ser una vía de alta influencia vehicular, los conductores circulan a gran
velocidad, que por falta de señalización y precaución pueden terminar en un
accidente especialmente en las dos sedes ubicadas sobre la vía principal que
comunica al municipio de Acevedo con Pitalito.
Medida de prevención: Capacitación a comunidad educativa, señalización y

construcción de reductores.
DIAGNOSTICO DE AMENAZAS DE DESASTRES NATURALES
PLAN
AMENAZAS DE LOCALIZACIÒN ALARMA CODIGO CONTIGENCIA
DESASTRES ESTABLECIDA DE
ALERTA
Zonas aledañas
INCENDIOS al perímetro de la Timbre Blanco Rutas,
escuela y cocina simulacros
de restaurante
escolar.
Las escuelas se
INAUNDACIONES encuentra en una Timbre Blanco
zona de baja
amenaza
El Municipio de Rutas,
TERREMOTOS Acevedo en Timbre Amarillo simulacros
general se
encuentra en
zona de amenaza
latente.
En la zona no se
ERUPCIONES presenta este tipo
VOLCANICAS de fenómeno
natural.
El colegio la Rutas,
Marimba esta simulacros
localizado sobre Ninguna Amarillo
DESLIZAMIENTOS una pendiente de
aproximadamente
45º, sobre suelos
inestables; y el
Diviso se
encuentra
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ubicado en la
parte baja de la
ladera.
VENDAVAL Localización de Ninguna Amarillo
las sedes El Rutas,
Diviso y La simulacros
Marimba en la
parte alta del
municipio
Códigos de alerta, especialmente creado para iniciar el grado de la eminente

amenaza
BLANCO: Naturalidad.
AMARILLO: Alerta permanente
NARANJA: Alistamiento de recursos (evacuar)
ROJO: Emergencia eminente
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES
A continuación citamos 10 de las necesidades:

1. Diseñar, asesorar y dar a conocer un plan de Prevención de Desastres a
toda la comunidad educativa.
2. Conformación de grupos de apoyo como:
Grupo de Investigación y Redacción del Plan.
3. Gestionar con otras entidades como CRUZ ROJA, CUERPO DE
BOMBEROS VOLUNTARIOS DE ACEVEDO, POLICIA NACIONAL entre otras.
4. Conocer los diferentes tipos de amenazas a las que estamos expuestos.
(Elaborar el mapa de riesgos de cada sede educativa y priorizar amenazas)
6. Programar simulacros dirigidos y asesorados por algunas entidades.
7. Realizar un soporte técnico que evalué la planta física.
8. Gestionar y adquirir recursos para la ejecución del proyecto.
9. Hacer señalización de evacuación y guía en diferentes lugares de la
institución.
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10. Capacitar a un grupo estudiantes, padres de familia, docentes que lideren

campañas de prevención de desastres, como primeros auxilios, manejo de
extintores, qué hacer en diferentes clases de desastres.
DIRECTORIOS DE EMERGENCIA
Teléfono
Hospital San Francisco Javier Acevedo……………………3134568273
Policía Acevedo……………………………………………… 3204571649
Policía Nacional,……………………………………………… 112
Cruz Roja seccional Huila,…………………………………… 8756371
Línea de emergencia Cruz Roja,………………………….. 132
Oficina de atención de Emergencia y Desastres Dpto.... 111
Bomberos Acevedo…………………………………………….3142731018
Mantener actualizado y publicado el directorio de emergencia.
MARCO TEORICO
AMENAZA
Es la posibilidad de ocurrencia de un fenómeno de origen natural, social
natural o antrópico, capaz de causar daños y generar pérdidas,
produciéndose con cierta intensidad en un sitio especifico y en un periodo
determinado.
VULNERABILIDAD
Proceso que determina el nivel de fragilidad que se tenga para soportar o
enfrentar la pérdida de elementos expuestos.
FACTORES DE VULNERABILIDAD
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 Factor ambiental
 Factor económico
 Factor físico
 Factor social
¿QUE ES UN PLAN DE ACCION?
Son una serie de actividades que se planean con anticipación para actuar
antes, durante y después de una emergencia.
PLAN DE EVACUACIÓN
Para que el plan cobre vida es necesario desarrollar acciones o actividades,
identificar tanto a los actores sociales, que se constituyen en agentes del plan
como recursos necesarios para ser desarrollados, como soporte esencial para
la evacuación.
¿QUE ES LA EVACUACIÓN?
Son acciones a realizar en el momento de presentarse una eventualidad. Con
el fin de desplazar a las personas de una forma ordenada a un sitio de menor
riesgo.
Hay que tener en cuenta que no se debe evacuar en el momento mismo del
peligro; En ciertas ocasiones es más conveniente esperar en el mismo sitio,
teniendo presente la ubicación en lugares seguros para evitar nuevos riesgos.

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Para alcanzar el éxito de una evacuación se hace necesaria la realización de
simulacros, ya que aunque la situación sea simulada, los procedimientos
suelen ser los mismos.
RIESGOS
Los desastres se previenen, los riesgo se mitigan y las emergencias se
atienden.
. Hechos ya cumplidos.
. Se trabaja sobre sus consecuencias.
. La intervención se basa en la reconstrucción.
. Genera una situación de emergencia.
. Posibilidad de que ocurra un evento que genere pérdidas o daños.
. Se puede intervenir sobre sus causas y modificar sus consecuencias.
. La intervención se basa en la prevención con el objeto de mitigar y reducir
efectos.
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES
CONCEPTUALIZACIÓN
Para desarrollar una cultura de autocuidado y de prevención de riesgo de
accidentes, es necesario tener clara la definición de accidente:
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o
en el desarrollo de las actividades escolares que, por su gravedad, traigan
como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera
también los accidentes que pueden sufrir los estudiantes en el trayecto desde y
hasta su establecimiento educativo.
Glosario:
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Seguridad escolar: conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al

desarrollo del autocuidado y a la prevención de riesgos, requerido para que los
miembros de la comunidad educativa pueda realizar el ejercicio pleno de los
derechos, libertades y obligaciones a través de las normas y los reglamentos
institucionales.
Autocuidado: Capacidad progresiva que tienen niños, niñas, adolescentes y
adultos de tomar decisiones, respecto de la valoración de la vida, de su cuerpo,
de su bienestar y de sus salud, mediante estilos de vida saludables,
habilidades para la vida y entornos saludables, así como el desarrollo de
prácticas y hábitos de prevención para mejorar su propia seguridad y con ello,
prevenir riesgos.
Prevención de riesgos: Consiste en la preparación de medidas para
anticiparse y minimizar un daño que es posible que ocurra; en el ámbito de la
seguridad escolar, la prevención de riesgos, implica que la comunidad
educativa es su un conjunto, sea capaz de comprender y desarrollar recursos
para identificar los riesgos, evitarlo mitigarlos, y de responder en forma efectiva.
La seguridad es un fenómeno multicausal y, por lo tanto, formar en autocuidado
y prevención de riesgos requiere más que la sola labor de la escuela, se deben
generar alianzas con redes asistenciales, como, por ejemplo, centros de salud,
policía de infancia y adolescencia, bomberos, defensa civil, y cruz roja, lo que
permitirá la existencia de una red de apoyo y enfatizará en la sensibilización de
las comunidades educativas hacia la creación de entornos seguros y
saludables.
Seguridad escolar: Conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas
al desarrollo del autocuidado y a la prevención de riesgos, requeridos para que
los miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de
los derechos, libertades y obligaciones, que les reconoce o les impone el
ordenamiento jurídico interno y las normas y tratados internacionales ratificados
por Colombia.
Plan integral de seguridad escolar: “constituye una metodología de trabajo
permanente, destinada a cada unidad educativa del país, mediante la cual se
alcanzan dos objetivos centrales: el primero de ellos es la planificación eficiente
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y eficaz de un plan de seguridad para la comunidad educativa en su conjunto,

adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada
establecimiento educativo, y el segundo, el aporte sustantivo a la formación de
una cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y
conductas de protección y seguridad”.
Amenaza: “Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la
potencial ocurrencia de un suceso de origen natural o generado por la actividad
humana, que puede manifestarse en un lugar específico, con una intensidad y
duración determinadas”.
Vulnerabilidad: Se concibe como un factor interno de riesgo de un sujeto,
objeto o sistema expuesto a una amenaza, que corresponde a su disposición
intrínseca a ser dañado.
Riesgo: En el ámbito de la protección civil, “Es la probabilidad de exceder un
valor específico de daños sociales, ambientales y económicos de un lugar dado
y durante un tiempo de exposición determinado. El valor específico de daños
se refiere a las pérdidas que la comunidad está dispuesta a asumir.
Probabilidad y consecuencia asociadas a la materialización de un peligro.
EMERGENCIAS DE ORIGEN NATURAL Y ANTROPICO
LAS DE ORIGEN NATURAL: “son aquellas derivadas de la manifestación de
amenazas generadas por fenómenos naturales sobre un sistema vulnerable.
Se enmarcan en dos grandes ámbitos, las de tipo geológico- terremotos,
erupciones volcánicas, tsunamis- y las de tipo hidrodrometereologico -sequia,
temporales, aluviones, nevadas; sin embargo, algunas de ellas pueden
relacionarse al confluir dos o más en un mismo momento, o pueden ser
gatilladas por ambas, como lo son los deslizamientos y la erosión
LAS DE ORIGEN ANTROPICO: son aquellas que se manifiestan a partir de la
acción del propio hombre y sus interrelaciones, muchas veces en función de
sus desarrollo, o a veces originadas intencionalmente. Son eventos adversos
de origen humano, (antrópico), los incendios, los accidentes de tránsito, aéreo,
marítimo, etc., las explosiones, los derrames, la contaminación ambiental, el
terrorismo.
ACCIONES
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En caso de accidente todos los/as estudiantes, tanto de la educación

preescolar, básica y media, deberán adquirir el seguro escolar a través de la
asociación de padres de familia desde el instante en que se matriculen al
colegio.
En caso de accidente o enfermedad repentina de un estudiante durante la
actividad escolar, se procederá de la siguiente manera:
1. EN CASO DE ENFERMEDAD O ACCIDENTE MENOS GRAVE:
El estudiante será llevado a coordinación y se realizaran los primeros

auxilios. Llame al acudiente y/o familiar para que se presente en el lugar
del accidente. Si el acudiente y/o familiar del/de estudiante no se
presenta en el lugar del accidente favor llamar a la línea 123 si no
confirma que la ambulancia atenderá el caso, evalúe la posibilidad de
transportar a el/la estudiante accidentado al hospital o EPS. Importante
recordar que el colegio no está autorizado para administrar ningún tipo
de medicamento.
2. EN CASO DE ACCIDENTES LEVES:
En los casos en que el accidente requiera atención médica, se llamara a

los padres y/o apoderados , para que sean ellos quienes trasladen al
estudiante a la EPS o al centro de salud que estimen conveniente.
3. EN CASO DE ACCIDENTES GRAVES:
En todos los casos que el accidente sea grave se dará aviso a los
padres y ellos podrán tomar la decisión de trasladar al estudiante a su
respectiva EPS u otro servicio.
Los estudiantes que cuenten con seguros particulares de salud, deben
mantener la información actualizada en la matricula, en el observador
del estudiante y cuaderno de comunicaciones, para que el colegio se
comunique directamente con ellos.
Es importante completar todos los datos personales y teléfonos de
emergencia en la agenda y ficha personal. Es responsabilidad de los
padres y acudientes mantener estos datos actualizados.
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¿CÓMO ELABORAR UN PROGRAMA DE PREVENCION DE ACCIDENTES

ESCOLARES?
El programa hace parte del plan específico de seguridad escolar, orienta y
entrega lineamientos que permiten determinar los pasos a seguir para reducir
el número de accidentes en la institución educativa y establecer que hacer en
caso de que estos ocurran.
El diseño del programa de prevención no solo disminuye las posibles
consecuencias de un accidente, sino que genera una percepción de seguridad
en la comunidad educativa.
El comité de seguridad escolar, está constituido por los directivos quienes
redireccionaran los nuevos roles y responsabilidades al grupo significativo de
bienestar, es la instancia que elabora y diseña dicho programa, en estos se
indican las acciones a desarrollar a partir de una planificación que impulse una
progresiva reducción de accidentes escolares, además del respectivo protocolo
de actuación, es decir, que se debe hacer ante la ocurrencia de un accidente
escolar. El análisis que se debe realizar para determinar la situación de los
accidentes escolares y cuál es su tendencia, puede contemplar una estadística
de accidentes, y a partir de esta el reconocimiento de las causas que los
originan.
SUGERENCIAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA ABORDAR EL

AUTOCUIDADO Y LA PREVENCION DE ACCIDENTES ESCOLARES
Equipo Directivo
- Conformar y presidir el Comité de Seguridad Escolar y asignar nuevos roles al
Grupo Significativo de Bienestar.
- Establecer coordinación con los integrantes del Comité de Seguridad Escolar
o Grupo Significativo de Bienestar
- Informar a la comunidad educativa sobre el protocolo de accidentes escolares
y el Plan Integral de Seguridad Escolar
-Participar en la elaboración y diseño del plan Específico de Prevención de
Seguridad Escolar y establecer simulacros de evaluación
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-Incorporar en la gestión curricular la prevención y transversalizar los

contenidos en autocuidado y prevención de riesgos a través del consejo
académico e incluirlo en el PEI
-Organizar concursos, campañas entre los docentes, padres de familia
estudiantes y personal de servicios, referidos al autocuidado y la prevención de
riesgos.
Docentes
- Organizar en cada salón en el Comité de Seguridad Escolar estableciendo
funciones específicas al Grupo Significativo de Bienestar.
- Articular en su práctica pedagógica los contenidos referidos al autocuidado y
prevención de riesgos, presentes en el currículo Institucional.
- Diseñar estrategias educativas referidas al autocuidado y la prevención de
riesgos y colaborar en los simulacros de evacuación Institucional.
- Socializar los beneficios del seguro Escolar en reuniones de dirección de
grupo, reunión con padres de familia y espacios de participación de la
comunidad educativa el protocolo de accidentes escolares
- Al realizar actividades educativas extraescolares con la autorización del
Consejo Directivo siempre solicitar la autorización de los padres, de este modo,
los estudiantes estarán cubiertos por el seguro Escolar
- Estudiantes
- Formar parte de los grupos significativos institucionales en particular el Grupo
Significativo de Bienestar que forma parte del Comité de Seguridad Escolar.
-Informarse sobre las funciones específicas del grupo Significativo de Bienestar
y del plan Específico de Seguridad Escolar.
-Mantener una actitud preventiva en sus acciones diarias
-Participar en las actividades de prevención, formación, capacitación de los
simulacros institucionales establecidos por el equipo directivo.
- Conversar con sus padres, madres y apoderados sobre sobre la importancia
del autocuidado y la prevención de riesgos.
-Informar a las instancias correspondientes sobre la importancia del
autocuidado y la prevención de riesgos.
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-Informar a las instancias correspondientes sobre situaciones de riesgo que

observen en el establecimiento educativo.
Padre, Madres y Acudientes
-Participar con un representante de la Escuela de padres en el comité de
Seguridad Escolar Institucional o Grupo Significativo de Bienestar.
-Participar en las actividades programadas por la institución Educativa con
respecto el autocuidado, la prevención de riesgo y los simulacros
institucionales establecidos por el Equipo Directivo.
-Informarse respecto del plan específico de prevención de Seguridad Escolar.
-Informarse y socializar sobre los beneficios del seguro Escolar.
-Conversar con sus hijos/as sobre la importancia del autocuidado y la
prevención de riesgos y su rol en el Grupo Significativo de Bienestar.
-Exigir ante las directivos institucionales la compra y dotación de equipos de
primeros auxilios para garantizar la prevención y la atención oportuna en caso
de accidentes
Además de las medidas de prevención que debemos tener en cuenta para

cuando se presentan desastres de tipo natural, también se hace necesario
nombrar algunas instrucciones o parámetros recomendables para los
desplazamientos en grupo o para permanecer en un lugar, esto ayudara a
evitar accidentes pero también será una invitación a tener una buena
convivencia tanto entre nosotros mismos como con la naturaleza, para ello se
aconsejan tener en cuenta las siguientes instrucciones:
1. Salir del salón formados, desplazarse en orden y uno detrás de otro.
2. Al desplazarse siempre conservar la derecha. Se recomienda realizar
ejercicio de lateralidad, especialmente con grados de primaria.
3. Utilizar las instrucciones de rutina como: no correr durante el
desplazamiento, no gritar al salir del salón, ni durante el recorrido.
4. Al salir para la actividad programada mantener limpio el salón de clase y
al terminar dejar limpio el lugar (recoger papeles)
5. Bajar las escaleras por la derecha sin correr, sin empujar a compañero.
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6. Respetar las formaciones generales y no murmurar, mucho menos

fomentar la indisciplina cuando los docentes estén entregando
informaciones.
7. Respetar el acto cultural y a las personas que participan en el evento,
ellas merecen respeto.
8. Se recomienda a los docentes no enviar solos a los estudiantes al aula
de clase, hacerles sugerencias de manera oportuna.
9. Se debe insistir en el comportamiento adecuado en las formaciones y
desplazamientos, sin empujar, sin pelear, sin gritar.
10. Sugerir mantener los espacios y entornos saludables.
11. Insistir en el hábito de la puntualidad a la entrada y después de cada
uno de los descansos o recreos.
12. No permitir a los estudiantes la circulación durante eventos culturales o
izadas de bandera, para que todos participen de las actividades
programadas.
13. Cada director de grupo acompañar a sus estudiante durantes los
eventos programados en la sede educativa.
14. Se debe trabajar el manual de convivencia para que se manejen los
acuerdos del aula pactados, los protocolos y rutas institucionales para
mejorar la responsabilidad y el nivel de exigencia.
15. Orientar asertivamente y apreciadamente en la solución alternativa de
conflictos y en las relaciones de convivencia, estimulando el dialogo,
conciliación. Enmienda, rectificación, el desagravio y aceptar los
acuerdos institucionales como un vínculo de democracia mediante la
acción correctiva, formativa y disciplinaria.
Para los estudiantes es importante estarles recordando

1. Cuidar su colegio: es su otro hogar, colabore con el mantenimiento de su
planta física, no permitan que la destruyan, haga de su colegio un sitio
grato.
2. Trate a los profesores con respeto y con aprecio: ellos ejercen la
profesión más importante para usted. Están orientando y formando para
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la vida.
3. Evite con sus compañeros apodos, la agresividad, las chanzas
peligrosas, las burlas por sus defectos: estas conductas producen
resentimientos y agresividad.
4. No haga pequeños grupos: desarrolle la capacidad para relacionarse
con todas las personas, sin tener en cuenta ninguna discriminación.
5. Hable siempre bien del colegio, profesores y compañeros, resalte sus
valores, triunfos y su proyecto de vida.
6. Colabore con sus compañeros para el aprendizaje: active el grupo
significativo de Bienestar, convivencia, Académico, Ecológico, Deportes,
sea solidario, y colaborador apoyando las actividades de grupo.
7. Estimule a sus compañeros a participar mejor en clase: no se burle de
quienes preguntan y opinan. Más bien felicite y anime a quienes lo
hacen aprenda de sus preguntas y opiniones.
Recuerde que el padrinazgo es una estrategia de acompañamiento, practique
el compañerismo.
.
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A continuación se facilita un acta que puede ser utilizada como un

instrumento en caso de presentarse un accidente.
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RUTA EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES.

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OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar el proyecto “Prevenir es mejor que lamentar” que tiende a mejorar

la calidad de vida de la comunidad educativa de la Institución Educativa La
Victoria, promoviendo la prevención ante los desastres.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer cuáles son las amenazas a las que estamos expuestos.

2. Planificar para reducir o evitar la posibilidad de que esas amenazas nos
hagan daño, es decir, reducir nuestra vulnerabilidad.
3. Reducir la amenaza misma, cuando esto es posible.
4. Estar organizados y prepararnos para saber que hacer antes, durante y
después de que ocurra un evento peligroso, mediante la conformación de
brigadas y grupos de apoyo para reducir la incidencia de los desastres por
amenazas naturales, tecnológicas y antrópicas que afectan la comunidad
educativa.
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CONTENIDOS TEMATICAS DESEMPEÑO ACTIVIDADES Y GRADOS

TRASVERSAL RECURSOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
Identificación de los Tipos de riesgos Conocer los Carteles, videos. x x x x x x x x x
riesgos (conceptos) : tipos de riesgos
-Naturales según la fuente
-sociales que los produce.
Plan de contingencia Prevención Reconocer las Carteles, videos, x x x x x x x x x

Evacuación acciones pinturas
preventivas y de Dramatizaciones
acción ante una simulacros
eventualidad de
desastre
Identificación de Puntos de riesgo más Identificar los Salidas de x x x x x x x x x
situaciones o factores propensos a que puntos de riesgo campo,
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de riesgos, en cada suceda una más críticos o Recorrido por la

sede. eventualidad de propensos ante sede.
desastre. una eventualidad Señalización de
de desastre grietas en la
planta física.
Plan de acción Acciones a realizar Conocer las Simulacro x x x x x x x x x
ante eventualidades rutas de acción a Capacitación
de desastre tomar ante
cualquier
eventualidad a
través de un
simulacro.
MATRIZ DE MEJORAMIENTO
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METODOLOGÍA
El proyecto se desarrollará a través de talleres y reuniones y se pretende
hacerlo con las siguientes actividades:
1. Socialización del proyecto de “Atención y prevención de desastres” en

cada una de las sedes.
2. Conformación del comité escolar de prevención de desastres.
3. Identificación de Amenazas DE CADA SEDE EDUCATIVA DE LA

INSTITUCION. (Actualización de mapas de riesgo y priorización de riesgos)
4. señalizar las zonas de alto riegos y de evacuación y darlas a conocer a la

comunidad educativa, en cada sede.
5. Hacer el reconocimiento de la zona de concentración en caso de una

eventual emergencia.
6. Inventario de Recursos. Gestionar la obtención de nuevos recursos.
7. Simulacros de Evacuación, manejo de incendios y primeros auxilios.
8. Evaluación del Proyecto.
RECURSOS PARA EL PROYECTO
HUMANOS: Docentes, Directivos, Padres de Familia, Estudiantes.
MATERIALES: Botiquín, extintores, herramientas, alarma, sonido, pitos
FISICOS: Instalaciones de la institución Educativa La Victoria.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018
ACTIVIDADES ENERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Socialización del Semana
proyecto en cada entre el
sede (1ª reunión 15 - 18
padres de familia)
Renovación del Semana

comité escolar de entre el
prevención de 15 - 18
desastres.
Actualización de 13
mapas de riesgo y
priorización de
riesgos de cada
sede educativa
Entrega de puntos 17 - 20
señalización de
cada sede
Señalización de las 17 - 20
zonas de alto riego
y rutas de
evacuación.
Reconocimiento de 3
la zona de
concentración en
DANE 241006000450 NIT 900039931-6
caso de una
eventual
emergencia.
Inventario de 22-25
Recursos de cada
sede
Simulacros de 18 18
Evacuación,
manejo de
incendios y
primeros auxilios.
Evaluación del Semana
proyecto institucional
FORMATO DE EVALUACIÓN PROYECTO GESTIÓN DEL RIESGO INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA

SEDE: AÑO:
DANE 241006000450 NIT 900039931-6
Marque las actividades desarrolladas:

ACTIVIDADES MARQUE OBSERVACIONES
Socialización del proyecto en cada
sede (1ª reunión padres de
familia)
Renovación del comité escolar de

prevención de desastres.
Actualización de mapas de riesgo

y priorización de riesgos de cada
sede educativa
Entrega de puntos señalización de
cada sede
Señalización de las zonas de alto
riego y rutas de evacuación.
Reconocimiento de la zona de
concentración en caso de una
eventual emergencia.
Inventario de Recursos de cada
sede
Simulacros de Evacuación,
manejo de incendios y primeros
auxilios.
Recomendaciones para la ejecución del proyecto:

DANE 241006000450 NIT 900039931-6
Teniendo en cuenta que en la primera reunión de padres de familia, se cuenta con la mayoría de acudientes de los estudiantes se
recomienda dedicar 15 minutos para la socialización del proyecto, utilizando como recurso didáctico el video educativo plan escolar
de gestión de riesgo, (recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Dfcc8q1WN8c) y el proyecto MEJOR PREVENIR QUE
LAMENTAR, en esta misma reunión organizar el coité de gestión de riesgo explicando que sus integrantes deberán participar
activamente de algunas actividades programadas dentro de este y estar liderando y/o vigilando acciones por si se llega a presentar
alguna eventualidad.
Además se recomienda seguir orientaciones dadas por secretaria de educación cuando se desarrollen simulacros nacionales o
departamentales.

Gestión Del Riesgo 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA

DEPARTAMENTO DEL HUILA

PROYECTO DE ATENCION Y PREVENCION DE DESASTRES

PREVENIR ES MEJOR QUE LAMENTAR

INSTITUCION EDUCATIVA LA VICTORIA

Los seres humanos vivimos en permanente comunicación con la naturaleza y

Vivimos y sobrevivimos porque estamos enlazados con la vida y hacemos parte

Siempre que exista la posibilidad de que los fenómenos naturales o de origen

Pero como vivimos entrelazados, sólo se logrará una respuesta efectiva

Para el año 2016 y de ahí en adelante, en nuestra Institución se pretende

En general podemos citar los siguientes problemas relacionados con la

1. Se carece de un plan de prevención y desastre

5.1 PLAN DE CONTINGENCIA

Hecho el diagnóstico de amenazas de la ocurrencia de fenómenos

Como uno de los focos de amenaza de incendios es la cocina de restaurante

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Las escuelas propiamente no se encuentran en una zona de amenaza, el plan

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Como medida de prevención solicitar a Planeación Municipal una visita a cada

AMENAZA DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO

Medida de prevención: Capacitación a comunidad educativa, señalización y

DIAGNOSTICO DE AMENAZAS DE DESASTRES NATURALES

Códigos de alerta, especialmente creado para iniciar el grado de la eminente

IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES

A continuación citamos 10 de las necesidades:

10. Capacitar a un grupo estudiantes, padres de familia, docentes que lideren

Hospital San Francisco Javier Acevedo……………………3134568273

Policía Acevedo……………………………………………… 3204571649

Policía Nacional,……………………………………………… 112

Cruz Roja seccional Huila,…………………………………… 8756371

Línea de emergencia Cruz Roja,………………………….. 132

Oficina de atención de Emergencia y Desastres Dpto.... 111

Mantener actualizado y publicado el directorio de emergencia.

Es la posibilidad de ocurrencia de un fenómeno de origen natural, social

natural o antrópico, capaz de causar daños y generar pérdidas,

produciéndose con cierta intensidad en un sitio especifico y en un periodo

Proceso que determina el nivel de fragilidad que se tenga para soportar o

enfrentar la pérdida de elementos expuestos.

¿QUE ES UN PLAN DE ACCION?

antes, durante y después de una emergencia.

Para que el plan cobre vida es necesario desarrollar acciones o actividades,

Son acciones a realizar en el momento de presentarse una eventualidad. Con

el fin de desplazar a las personas de una forma ordenada a un sitio de menor

peligro; En ciertas ocasiones es más conveniente esperar en el mismo sitio,

teniendo presente la ubicación en lugares seguros para evitar nuevos riesgos.

Para alcanzar el éxito de una evacuación se hace necesaria la realización de

simulacros, ya que aunque la situación sea simulada, los procedimientos

suelen ser los mismos.

Los desastres se previenen, los riesgo se mitigan y las emergencias se

. Se trabaja sobre sus consecuencias.

. La intervención se basa en la reconstrucción.

. Genera una situación de emergencia.

. Posibilidad de que ocurra un evento que genere pérdidas o daños.

. Se puede intervenir sobre sus causas y modificar sus consecuencias.

. La intervención se basa en la prevención con el objeto de mitigar y reducir

PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

Seguridad escolar: conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al

y eficaz de un plan de seguridad para la comunidad educativa en su conjunto,

En caso de accidente todos los/as estudiantes, tanto de la educación