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NACIONAL
Para saber más sobre los antecedentes del instituto, se debe saber más sobre la
evolución de la educación técnica del país, aunque sea de una forma general.
Esto se remonta desde la época prehispánica donde los artesanos pasaban sus
conocimientos en los campos de la construcción, alfarería, carpintería, pintura, etc. a las
siguientes generaciones.
En 1529 Fraile Pedro de Gante fundo el colegio de San José, el cual enseñaba el idioma
castellano y rudimentos de arte industrial, tales como pintura decorativa, herrería artística,
escultura en madera y carpintería. Los aspectos de enseñanza industrial desaparecieron
después de ser transformado en 1557 como la primera escuela normal del país.
Durante la época colonial se descuidó la educación técnica y se redujo a la enseñanza de
algunas artesanías que se impartían solo en claustros y seminarios, o por el método
tradicional de maestro a aprendiz. En esta época no hubo interés por las disciplinas que
tenían que ver con el aprovechamiento de los recursos naturales por lo que la enseñanza
se enfocó en los estudios de humanidades y estudios teológicos.
En el siglo XVIII, se introdujeron nuevas ideas. La cuales ayudaron e hicieron grandes
cambios en la enseñanza superior.
En 1787 José Antonio de Álzate fundo una revista de observaciones sobre la física y
destaco por sus investigaciones, fue miembro de la Academia de Ciencias de Paris y por
tales motivos en 1884 una sociedad científica mexicana adopto su nombre.
A finales del siglo XVIII al haber más interés por la ciencias se fundaron instituciones
importantes, donde sobresalieron: El Colegio de las Vizcaínas, fundado en 1767, la Real
Escuela de Cirugía y el Real Seminario de Minas, establecidos en 1768 y 1792, este
último es el antecesor de la actual facultad de ingeniería de la UNAM, la cual tuvo los
primeros laboratorios científicos de México.
En 1854 se estableció la escuela de comercio que empezó a funcionar desde 1845 la cual
fue el antecedente de la actual Escuela Superior de Comercio y Administración del IPN, en
la cual el plan de estudios consistía en 4 años. En esa época se les daba preferencia a los
egresados para los puestos de administración pública.
En 1856 se creó la Escuela de Artes y Oficios, y en 1857 la Escuela Nacional de
Agricultura y Veterinaria, las cuales tenían duración de 4 y 7 años.
En 1867, se inició una etapa importante para para la educación técnica cuando el
presidente Benito Juárez expidió la ley orgánica de instrucción pública en el Distrito
Federal. En la cual se indicaba cuáles eran la escuela de nivel secundaria donde
aparecían las dos escuelas del párrafo anterior, en esa misma fecha se estableció
oficialmente la Escuela de Comercio y Administración. A partir de entonces las escuelas
empezaron a desarrollarse cada vez entre los años 1882 y 1883.
En 1889, se fundó extraoficialmente la Escuela de Medicina Homeopática la cual en 1895
se transformó en la Escuela Nacional de Medicina Homeopática.
En 1903. se trató de modificar la educación en escuelas primarias incluyendo
adiestramientos manuales a los que se les llamaba politécnicos, con el objetivo de
capacitar a los estudiantes para la vida práctica, pero posterior mente fueron eliminadas.
En 1905 se crea por primera vez en la ESCA la carrera de contador de comercio.
La enseñanza técnica antes de 1910 casi no estaba relacionada con los sistemas de
producción y en las pocas industrias había un gran desperdicio de recursos humanos, lo
cual ponía en desventaja al país para un desarrollo social y económico efectivo.
En 1915, la Escuela de artes y Oficios, por decreto presidencial se transformó en la
Escuela Practica de Ingenieros Mecánicos y Electricistas o EPIME, en 1921 cambio su
nombre a EIME Escuela de Ingenieros Mecánicos y Electricistas fusionando las carreras
en ingeniería mecánica eléctrica y para 1932, se transformó en ESIME Escuela Superior
de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Incorporándose al Politécnico se separaron las
carreras de nuevo y se agregó la carrera de Comunicaciones Eléctricas.
En 1931 la Escuela Superior de Maestros Constructores se transformó en la Escuela
Superior de Construcción, la duración de sus carreras era de 4 años. Después al
incorporarse al Politécnico se trasformó en la Escuela Superior de Ingeniería y
Arquitectura.
En el año 1924 se creó el Instituto Técnico Industrial ITI, el cual se ubicaría en el Casco de
Santo Tomás, el cual al fundarse el Politécnico pasaría a ser parte de él y se transformó
en la Vocacional N°1 que era el antecedente para ingresar a escuela de ingeniería. En
1926 se fundó el Centro Industrial del Obrero que al pasar a formar parte del Politécnico
se trasformó en la Vocacional N°2. En 1933 se crearon dos escuelas de industria textiles,
las Escuelas Federal de Industrias textiles N°1 y la N°2. Las cuales se incorporaron al
politécnico, pero la primera desapareció y la segunda cambio su nombre a Escuela
Superior de Ingeniería Textil.
En 1932 para lograr una organización adecuada se intentaron producir cambios los cuales
sirvieron como base para la creación del IPN. En ese año se elaboró un documento en el
cual decía que la enseñanza técnica es la que tiene por objeto adiestrar a los hombres
para el manejo inteligente de los recursos técnicos adaptarlos a las necesidades humanas,
y que técnica se entiende como el procedimiento metódico a justado a normas definidas, y
disciplinarse dentro de una técnica peculiar. En esa época las asignaturas impartidas en la
enseñanza técnica eran solo científicas.
El modo universitario consistía en impartir el conocimiento de las humanidades y de las
profesiones que requieren preparación profesional. También consistía en estudiar la
historia como un fenómeno de pensamiento en relación con sus conocimientos y
antecedentes dentro de una situación general y de las necesidades de hombre. En cuanto
al modo técnico, consistía en la revisión práctica y critica de investigaciones y
descubrimientos en una rama, enfocado a completar conocimientos e investigaciones
actuales con la experiencia y critica adquiridas.
En 1933 y 1934, se dieron a conocer los lineamientos de forma general de lo que se
denominó institución politécnica o escuela politécnica que comprendía como identidades la
preparatoria técnica y la escuelas de altos estudios. La preparatoria técnica era la columna
vertebral del politécnico y que las escuelas especializadas y de altos estudios serian su
última etapa, esta constaba de 4 años y no existían estudios de humanidades, las
materias fundamentales eran las de la rama físico matemático y su objetivo es obtener
preparación técnica rápida y sólida, familiarizándose con laboratorios y talleres y
educándose dentro de los sistemas prácticos y de investigación.
En cuanto a las escuelas de altos estudios, su misión era formar ingenieros y directores de
obras técnicas en conjunto. En estas se cursaban materias relativas a los campos de la
ingeniería, a nivel universitario.
Entre 1932 y 1934 la institución politécnica impartiría las carreras relacionadas con las
diferentes ramas de la ingeniería en las escuelas anteriormente mencionadas como
ESIME, ESCA, ESIT entre otras. La inscripción total de alumnos mujeres y hombres, en el
año 1934, fue de 9600, de los cuales, 8182 correspondieron al DF y el resto a otros
estados.
Se puede concluir que aunque la institución politécnica trataba de coordinar la enseñanza
técnica para la mejor utilización de los recursos, no fue hasta la creación del IPN cuando
esto se logró, mejorando la estructura inicial de la institución cuyas raíces parten de la
época juarista y se renuevan a partir de la revolución de 1910, fundándose gran número
de planteles de enseñanza técnica que pasarían a ser parte del IPN.
¿Qué diferencia hay entre la enseñanza técnica y la universitaria?
CAPITULO III: LA CREACIÓN DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL