Planificación anual 2.

019

Área: Ciencias naturales

Grado: 6to

Objetivos:

 Comparar la diversidad que existe en el mundo natural y transformado que lo rodea estableciendo relaciones entre seres vivos y el
ambiente físico –químico.
 caracterizar las adaptaciones más importantes de los animales vertebrados e invertebrados de ambientes acuáticos y
aeroterrestres.
 Describir las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente.
 Identificar las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción).Relacionarlas con las estructuras responsables de las mismas en
plantas y animales y el organismo humano.
 Identificar y afianzar pautas de comportamiento que conduzcan a la preservación de la salud y mejoramiento en la calidad de vida.
 Describir la estructura del sistema solar y relacionar los movimientos con fenómenos periódicos.
 Conocer el origen y las propiedades de algunos materiales que se utiliza como recurso y reflexionar acerca del uso racional de los
mismos.
 Explicar algunos fenómenos en los que interviene la luz, el calor, el sonido y los efectos que provocan estos agentes en los
distintos tipos de materiales y en la vida de los organismos.
 Desarrollar el uso correcto del lenguaje para procesar la información y para la comunicación, que le permita una mejor calidad en
su aprendizaje.
 EJE NAP
EL ORGANISMO EN RELACIÓN CON LOS
HUMANO, LA SALUD Y SERES VIVOS:
SU RELACION CON EL DIVERSIDAD, UNIDAD,
MUNDO INTERRELACIONES Y
FISICO-QUIMICO CAMBIOS:
. El reconocimiento de
diferentes modelos de
nutrición en un ecosistema, y
de las relaciones que se
establecen entre los
organismos representativos de
cada modelo.
El reconocimiento de los
seres vivos como sistemas
abiertos, destacando las
principales relaciones que se
establecen con el medio.
El reconocimiento del hombre
como agente modificador del
ambiente y de su importancia
en su preservación.
El acercamiento a la noción
de célula como unidad
estructural y funcional desde
la perspectiva de los niveles
de organización de los seres
vivos.
La identificación de las
funciones de relación y
reproducción en el hombre.
El reconocimiento de la
importancia de la prevención
CONTENIDOS SABERES QUE SE
CONCEPTUALES ABORDAN
Los seres vivos y el Integración de la información
ambiente: la especie y los procedente de distintas
niveles biológicos. Las fuentes y grupos de trabajo
adaptaciones. Relaciones entre para la extracción de
los seres vivos. Relaciones conclusiones.
alimentarias. La acción de los
seres vivos.
La célula: el microscopio
óptico. La estructura celular. Establecimiento de relaciones
Tejidos, órganos y sistemas. y tendencias entre los datos
obtenidos.
La función de relación: los
órganos de los sentidos. El
sistema nervioso.
La reproducción de los seres
vivos: reproducción y el
desarrollo en los animales. Y
plantas. Asexual y sexual Planteo y replanteo de
La reproducción y el preguntas para someterlas a
desarrollo en los seres prueba.
humanos: La madurez sexual.
Sistemas reproductores. La
fecundación. El embarazo y el
parto.
Identificación de
explicaciones provisorias que
orienten los trabajos de la
investigación escolar.
 de enfermedades relacionadas
con los sistemas estudiado
EN RELACIÓN CON LOS
MATERIALES Y SUS
CAMBIOS La identificación
de diferentes transformaciones
de los materiales, en particular
la combustión y la corrosión.
La caracterización del aire y
de otros gases, y el
acercamiento al modelo de
partículas o corpuscular, para
la explicación de sus
principales propiedades.
LOS FENÓMENOS DEL
MUNDO FISICO
La tipificación de diversas
fuentes y clases de energía.
NUESTRO PLANETA, UN
RECURSO EN LA TIERRA ,EL
CONSTANTE UNIVERSO Y SUS
TRANSFORMACION CAMBIOS
La descripción de las
principales características de
la atmósfera, sus relaciones
con los otros subsistemas
terrestres y de algunos
fenómenos que se dan en la
misma (meteoros).
La construcción de la idea de
tiempo atmosférico como
La materia cambia: Selección de datos y textos
transformaciones de la informativos en artículos de
materia. La oxidación. La divulgación científica,
combustión completa e revistas, diarios, con la guía
incompleta. La corrosión del docente.
metálica.
El aire y otros gases:
Los estados de la materia: los
Gases, los líquidos, los sólidos
Una mezcla de gases El aire
como mezcla homogénea.
Propiedades del aire.
Energía. Usos. Distintas
formas de energía. Energías
renovables y no renovables.
Planteo y resolución de
situaciones problemáticas
teóricas y/o experimentales.
Atmósfera: composición,
propiedades.
El clima y los factores
atmosféricos: humedad,
temperatura vientos.
Fenómenos atmosféricos. La
contaminación atmosférica.
Los movimientos de la Confrontación de ideas en
Tierra: rotación y traslación, pequeños grupos de discusión.
El día y la noche; las Elaboración de informes
estaciones del año. Otras sencillos.
consecuencias: los eclipses.
Fases de la Luna.
 introducción a la noción de
clima.
La descripción de los cuerpos Análisis de los informes de
que integran el Sistema Solar; investigación que se elaboran.
movimiento de traslación de
los planetas en torno al Sol.

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
 Describir y comparar las características más importantes de animales vertebrados e invertebrados y establecer relaciones
entre las características de animales y plantas y el ambiente en que viven.
 Identificar las funciones vitales básicas: nutrición, relación y reproducción .relacionarlas con las estructuras responsables de
las mismas en las plantas, animales y en el organismo humano e identificar normas de prevención de enfermedades y de
promoción de salud, referidas a las funciones de nutrición y relación.
 Reconocer componentes de los ecosistemas y establecer relaciones básicas entre los mismos e identificar algunas de las
actividades humanas que ponen en riesgo las especies animales y vegetales.
 Reconocer las propiedades de distintos materiales en su interacción con la luz, describir fenómenos referidos a su
descomposición y la influencia de esta en los seres vivos.
  Reconocer los tipos de máquinas simples (palancas en el organismo humano) y la importancia del uso de la misma en la
vida cotidiana.
 Establecer relaciones entre fenómenos tales como la alternativa día-noche, los eclipses, fases de la luna, las estaciones del
año, los movimientos de los cuerpos.
 Identificar actividades humanas que contaminen el aire, el agua, el suelo y utilizar ese conocimiento para explicar qué
medidas se deben tomar para el cuidado del ambiente.
 Extraer las ideas principales de textos y materiales audiovisuales de carácter científico, adaptado a su nivel.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 En la evaluación diagnóstica, se investigaran las ideas previas de los alumnos /as y sus respuestas ante situaciones planteadas a la luz
de los nuevos contenidos a aprender.
 En la de proceso, la evaluación de aprendizaje en función de la observación, registro, seguimiento e interpretación de procesos de
aprendizajes, con el fin brindar ayudar pedagógica en el momento oportuno.
 En la sumativa, se tendrá en cuenta la apariencia de situaciones que conduzcan a la utilización de los contenidos aprendidos.