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GIMNASIO CAMPESTRE

DEPTO. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL


FÍSICA – 11°

ACTIVIDAD: Taller: Actividad de clase

NOMBRES: Juan Felipe Sarmiento, David Perdomo y João Vieira Neves

TEMA: Reflexión y Refracción de la luz

COMPETENCIAS A EVALUAR: Gestión de la Información – D2 y Valoración


Crítica – D1

OBJETIVO GENERAL
• Poner a prueba los conocimientos de refracción y reflexión en término de óptica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Estudiar experimentalmente las leyes de la reflexión y la refracción de la luz.
• Determinar el índice de refracción de distintas sustancias para compararlas con los
valores teóricos.
• Encontrar las relaciones entre las variables involucradas al reflejarse y/o refractarse
una onda de luz.
MATERIALES
• Recipiente de vidrio de base rectangular (pecera)
• Una regla de 30cm
• Un transportador 360°
• 2 Hojas cartulina blanca (tamaño 1/8)
• Rayo láser
• Medios refractivos tales como acrilico, jabon y aceite
PROCEDIMIENTO
1. Colocar 1 hoja de cartulina blanca debajo de la pecera.
2. Utilizando el aire como el primer medio y un segundo medio (trabajar los 2 medios
diferentes asignados por la profesora).
3. Con la ayuda de la regla trazar sobre la hoja de cartulina la normal y los rayos incidente,
reflejado y refractado. Medir con el transportador los ángulos de incidencia, de reflexión
y de refracción. Hacer dos mediciones con cada sustancia (por lado y lado de la cartulina).

4. Con cada sustancia realizar dos veces el experimento. Registrar datos en la tabla.

Ángulo de Ángulo de Ángulo


Sustancia incidencia reflexión refractado
^ ^ ^
𝒊(°) 𝒓(°) 𝑹(°)
Agua 1 46,5° 47,5° 35°
Agua 2 54° 55,5° 40°
Aceite 1 27° 29° 18°
Aceite 2 52,5° 53° 30°

A continuación se podrá ver en 4 imágenes lo que serán los bocetos de las cartulinas con los
datos tomados y posteriormente ingresados en la tabla. Los bocetos para agua serán figura 1
y 2. Los bocetos para el aceite serán figura 3 y 4.
Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

CONTEXTUALIZACION

En el presente, se trabaja el tema de óptica geométrica en la cual, se evidencian dos


fenómenos; fenómeno de refracción y reflexión. En una primera instancia, se trabaja el
fenómeno de reflexión donde, un obstáculo (agua y aceite) interfiere en el camino de la onda
y así, le impide continuar. Aquellas variables de rapidez de la onda, onda, longitud de Onda
y frecuencia de la onda permanecen constantes mientras la dirección de la onda comienza a
variar. Dentro del mismo fenómeno se pueden estudiar 2 tipos del mismo pero en el presente,
se estudiara la reflexión regular o en otras palabra, especular. Por otro lado, también se trabaja
la refracción en donde, existe un cambio en el medio de propagación y esto quiere decir, que
la onda pasa de un medio menos denso a uno mas denso cuando pasa el rayo de luz pasa del
aire al agua o aceite, el rayo refractado se acerca a la normal (recta perpendicular a la
superficie) y viceversa, cuando sale del otro medio al aire otra vez. En la misma refracción
se puede encontrar un cambio de dirección, velocidad de la onda y en la longitud de la onda,
lo cual quiere decir que, la frecuencia de la onda permanente constante.

Ahora, en términos mas específicos, cuando se trata de la reflexión y refracción, se debe


hablar de lo que puede ser la obtención del ángulo de reflexión, de refracción y el porcentaje
de error. En primer lugar se va a encontrar el ángulo de reflexión. Este valor es el que se
forma cuando un rayo incide con la superficie lisa (en este caso), teniendo el mismo ángulo
desde la normal, que es perpendicular a la superficie, que el rayo incidente. Por lo tanto, la
fórmula para hallar el ángulo de reflexión es la siguiente:

𝜃𝑖 = 𝜃𝑟

Ahora bien, una vez se acabe de encontrar todos los valores de reflexión, se pasa al fenómeno
de refracción. En ese el objetivo es determinar el valor experimental de índice de refracción.
Para este se va a utilizar la ley de Snell.

𝑛1 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝜃1 = 𝑛2 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝜃2

Ahora bien, como ya se tiene el ángulo de incidencia, de refracción y el índice de refracción


del aire, se despeja la variable a calcular.

𝑛1 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝜃1
= 𝑛2
𝑠𝑒𝑛𝜃2

Por ejemplo en el primer intento con el medio agua se hace de la siguiente forma:

𝑛1 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝜃1
= 𝑛2
𝑠𝑒𝑛𝜃2

1 ∗ 𝑠𝑒𝑛(46,5)
= 𝑛2
𝑠𝑒𝑛(35)

1,264 = 𝑛2

Finalmente, el porcentaje de error se obtiene con la siguiente formula

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑎𝑙


%𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 = × 100
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜

Para saber si el experimento se llevó a cabo de la mejor manera, los porcentajes de error no
podrán ser mayores al 6%. Si es así, claramente pudo haber errores mínimos que
comprenden lo que son el factor humano o alguna toma de datos en cuanto a medición de
ángulos o al trazo de los rayos.

RESULTADOS

Ángulo de Ángulo de Ángulo n2 % error


incidencia y de reflexión n2
Sustancia refractado
reflexión teórico experimental ^ experimental
teórico
^ ^ 𝑹(°)
𝒊(°) 𝒓(°)

Agua 1 46,5° 47,5° 35° 1,264 1,33 4,96%


Agua 2 54° 55,5° 40° 1,258 1,33 5,41%
Aceite 1 27° 29° 18° 1,469 1,468 0,07%
Aceite 2 52,5° 53° 30° 1,587 1,468 8,1%

ANALISIS DE RESULTADOS

Hay situaciones en las que se puede evidenciar el fenómeno de relexión, otras se ve el de la


refracción. Sin embargo, en el laboratorio se pudo juntar las dos en un mismo caso. Esto se
dió por el material usado, el laser y una pecera de vidrio. El vidrio, siendo una superficie
plana, va a hacer con que se refleje el rayo de luz, pero como el laser emite una luz tan fuerte
y el vidrio es relativamente delgado, el rayo de luz lo va a penetrar, formando así el fenómeno
de refracción una vez pasa a otro medio. Analisando el fenómeno de la reflexión, se pudo ver
que fue una reflexión regular por su incidencia con una superficie lisa. Teniendo en cuenta
el comportamiento en este, se esperó y certificó que el rayo incidente una vez se encuentra
con la superifice, valga la redundancia, va a refelxionar con el mismo ángulo, o en términos
experimentales, muy similares. Esto se pudo ver al trazar la línea normal perpendicularmente
a la superficie en donde se encuentran el rayo y el vidrio, y la distancia entre los dos angulos
a la misma es igual. Por otro lado se observó el fenómeno de la refracción dos veces, cuando
pasó de aire a agua o aceite, y de uno de estos medios a aire. El comportamiento esperado es
que una vez entre en el nuevo medio cambiara el ángulo del rayo, lo que si pasó. En los dos
casos se pudo ver que el ángulo se acercó a la normal, lo que significa que pasó de un medio
menos denso a uno más denso. Esto pasó en la primera refracción. En la segunda, se puede
ver que como pasó de un medio más denso a uno menos denso se alejó de la normal, y vuelve
a tener el miso ángulo que el de incidencia, que a su vez, de reflexión. Además de esto, se
puede observar el ángulo de refracción dos veces en los dibujos de los comportamientos, una
vez pasa el vidrio (dibujando una línea normal en donde empieza el cambio de este valor del
rayo) y justo antes de volver a pasar al aire (otra vez dibujando la normal pero en el otro eje).
Finalmente, se pudo ver que este era un laboratorio sencillo ya que no había una gran
dificultad en la toma de datos razón por la cual se acercaba mucho a lo teórico. Esto se pudo
ver con los índices de refracción obtenidos, que mediante el porcentaje de error, se puede
denotar que los datos fueron bastante precisos. Así mismo, se puede hacer una comparación
entre el índice del aire y de los otros medios, ya que en el aire es menor que el del agua y a
su vez menor que el del aceite. Con esto se puede entender que cuan mayor es el índice de
refracción, más denso será el medio. Eso se puede verificar porque el aceite se acercó más a
la normal que el agua, que también se acercó a la misma.

CONCLUSIONES

A lo largo de la practica de laboratorio el grupo pudo observar varias formas de como se


comportaba la luz del láser mediante diferentes elementos que se encontraban dentro de una
pecera de vidrio. Para poder entender lo que se buscaba con dicho experimento fue necesario
revisar los objetivos planteados por la profesora para saber de qué manera se tenia que
trabajar en las horas de clase. Para esta practica es necesario tener un conocimiento previo
acerca de reflexión y refracción en términos de la óptica para poder identificar los diferentes
comportamiento que puede tener la luz láser con los diferentes elementos, así que una vez el
grupo tenia una completa claridad sobre los conceptos mencionados anteriormente
comenzamos a desarrollar la practica donde fuimos tomando dados a medida que se iba
realizando el trabajo para al final poder hacer una comparación entre todos los valores y así
poder darnos cuenta del cambio que se presenta por el elemento y el ángulo en el que se
ponga el láser. Así mismo fue necesario establecer una relación entre las variables utilizadas
para determinar los cambios que se pueden dar en la refracción o reflexión de una luz al
momento de pasar por un obstáculo como lo puede ser una pecera con agua o aceite.

Por último, si se quiere hacer un recuento de los posibles errores o factores que pudieron
afectar en el momento de la toma de datos, se puede estar hablando en general del factor
humano. En principio, era un trabajo en el cual, el factor humano incide tanto en el trazo del
rayo, como en el hecho de mantener el láser estable y quieto en una posición mientras se
trazan los rayos, fallos visuales y falta de rectificación al momento de medir ángulos y demás.
También, hubo problemas en cuanto al manejo del tiempo ya que, teníamos que trabajar tanto
en el reporte como en el experimento y así, solo uno estaba haciendo la toma de resultados.
No había rectificación por parte del grupo y tampoco, se tenía una total certeza de que el
tiempo alcanzara por lo cual, hubo presión mayor sobre el grupo al momento de trabajar. Por
lo cual, los factores principales que afectaron en los porcentajes de error fueron el factor
humano y el manejo de tiempo. Asimismo, en cierto grado nos hace falta el apoyo de un
miembro del grupo ya que somos un grupo de 3 personas cuando los demás son 4. Mientras
que uno toma datos, otro está siendo parte del montaje y otro va redactando algunas partes
del reporte y llevando a cabo algunos cálculos, por tanto, un cuarto integrante sería de apoyo
tanto en la parte de rectificación de datos como de montaje. De igual manera, sería de apoyo
para la redacción de informes. De igual manera, hubo un fallo en términos de
responsabilidades y organización ya que, al principio de la clase ninguno tenía computador
y debíamos trabajar en el reporte, por lo cual, tiempo después tuvimos que perder tiempo en
ir y volver con el computador. Después, el computador que teníamos no tenía editor de
ecuaciones y por temas de estética, orden y claridad, no podíamos trabajar a mano y subir
una foto al documento, por lo cual, otro de los integrantes tuvo que ir por el computador y se
perdió mucho tiempo en tanto tuvimos que mandar todo por mail, airdrop y otras
herramientas que de una u otra manera debido al peso en megas del documento, demoraba
en cargar y enviar. Por tanto, el procedimiento llevado a cabo se puede mejorar de las
siguientes maneras:
 Tener listo el material de clase para no perder tiempo en ir y volver durante la
experimentación. Asimismo, tener materiales extra que de nada sobran.
 Organizar mejor los roles al interior del grupo para así, cada uno enfocarse en una
sola tarea y no todos al tiempo buscando qué hacer.
 Al llevar a cabo pasos 1 y 2, el manejo de tiempo debería controlarse en cierto grado
pero también, hay que tener muy en cuenta el tiempo que se tiene para trabajar y
dependiendo de ello, trabajar a cierta velocidad para evitar presión, caos y desorden.
 Ahora, si se viese todo en términos de entropía, tengamos en cuenta que la entropía
es una medida de desorden. Por lo cual, cuando se pierde la capacidad de trabajo,
aumenta la entropía y por ello, debe haber orden. El mal manejo del tiempo y el factor
humano, al momento de llevar a cabo el procedimiento, aumentaron la entropía y
debido a la presión, olvidamos disiparla, por lo cual, el procedimiento se estancó de
entropía y por ello, a pesar de los buenos resultados, todo fue un caos al momento de
trabajar al interior del laboratorio.