Dirección Nacional

Coordinación Nacional del

DISEÑO CURRICULAR Centro de Idiomas del SENATI

UO/CFP: Centro de Idiomas PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

A. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:

 DENOMINACIÓN: INGLÉS PARA NIÑOS

 NIVELES: Starters, Movers, Flyers
 DURACIÓN: 2 fases por nivel, de 4 y 5 ciclos cada una.
 Nº DE PARTICIPANTES: no mayor a 15 por aula
 LUGAR DE REALIZACIÓN: en el CENTRO DE IDIOMAS
 MODALIDAD REGULAR:
Ciclos: 4 y 5 ciclos
Sesiones por ciclo: 11 sesiones
Duración de la sesión: 2.5 horas cronológicas

B. OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante será capaz de hablar, entender textos y conversaciones y
escribir comunicaciones escritas en inglés, usando vocabulario y gramática adecuados, a un
nivel Pre-Intermedio (A2 en el Marco Común Europeo).

C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Por Anexo 1, se adjunta los contenidos curriculares, según los formatos del la SEN-DIRE-13.

D. REQUISITOS DEL PARTICPANTE:

1. Competencias básicas: estar aprendiendo a leer y escribir en su propio idioma, habiendo
cumplido las competencias básicas requeridas para niños de su edad.
2. Condiciones Psicofísicas: madurez que permita relacionarse con otros niños de su edad,
entender y seguir instrucciones.

E. METODOLOGÍA (Explicar el/los método/s para el logro de objetivos):

Según lo indicado en la Directiva Específica del Centro de Idiomas SEN-DIRE-13.

F. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR:

Materiales
Manuales editados por la editorial Macmillan como sigue:

“English World Pupil's Book 1”. ISBN 978-0-230-02459-5.

“English World Workbook 1”. ISBN 978-0-230-02477-9
“English World Teacher's Book 1”. ISBN 978-0-230-02471-7
“English World Grammar Practice Book 1”. ISBN
“English World Audio CD 1”.

“English World” Pupil's Book 2”. ISBN 978-0-230-02460-1

“English World Workbook 2”. ISBN 978-0-230-02478-6
“English World Teacher's Book 2”. ISBN 978-0-230-472-4
“English World Grammar Practice book 2”. ISBN
“English World Audio CD 2”.

“English World” Pupil's Book 3”. ISBN 978-0-230—02461-8.

“English World Workbook 3”. ISBN 978-0-230-02479-3
“English World Teacher's Book 3”. ISBN 978-0-
“English World Grammar Practice book 3”. ISBN
“English World Audio CD 3”.
 “English World” Pupil's Book 4”. ISBN 978-0-230—02462-5.
“English World Workbook 4”. ISBN 978-0-230-02480-9
“English World Teacher's Book 4”. ISBN 978-0-
“English World Grammar Practice book 4”. ISBN
“English World Audio CD 4”.

“English World” Pupil's Book 5”. ISBN 978-0-230—02461-8.

“English World Workbook 5”. ISBN 978-0-230-02479-3
“English World Teacher's Book 5”. ISBN 978-0-
“English World Grammar Practice book 5”. ISBN
“English World Audio CD 5”.

“English World” Pupil's Book 6”. ISBN 978-0-230—02461-8.

“English World Workbook 6”. ISBN 978-0-230-02479-3
“English World Teacher's Book 6”. ISBN 978-0-
“English World Grammar Practice book 6”. ISBN
“English World Audio CD 6”.

Los recursos disponibles en la Internet y en el Centro de Idiomas.

Medios
Medios tradicionales, virtuales y ejercicios de interacción y comunicación, tales como juegos de
roles, juegos de equipos, presentaciones, exposiciones, simulación de diálogos y similares.

G. EVALUACIÓN
Según lo indicado en la Directiva Específica del Centro de Idiomas SEN-DIRE-13.
Por Anexo 2, se adjunta evaluaciones estándar tipo A.

H. CERTIFICACIÓN
Al finalizar con éxito todos los ciclos del curso, se emitirá un certificado de haber finalizado con
éxito el curso de “INGLÉS PARA NIÑOS” a nombre del SENATI.

I. MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Listar lo necesarios y preparar/acondicionar):

Según lo indicado en la Directiva Específica del Centro de Idiomas SEN-DIRE-13.

J. OTROS
Por Anexo 3, se adjunta la documentación propia de control del proceso del diseño curricular.
 CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO)

PROGRAMA: CENTRO DE IDIOMAS DEL SENATI

CURSO: Inglés Para Niños
NIVEL: STARTERS
FASE : 1 ( 4 ciclos)
OBJETIVO: Al finalizar el curso, el participante será capaz de hablar, entender textos y conversaciones y escribir comunicaciones escritas en inglés, usando
vocabulario y gramática, adecuados a un nivel básico.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 1

UNIDA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
1 El participante es capaz de brindar su Adquiere vocabulario relativo Usa correctamente el Saluda, brinda su nombre y
nombre y expresar el nombre y el color a colores y juguetes. Obtiene nuevo vocabulario Adquiere nuevo nuevo vocabulario para pregunta por el nombre de su
de artículos dentro de su entorno. Usa artículo indeterminado Identifica objetos. vocabulario describir juguetes. compañero.
“a” para formar oraciones Descubre estructuras Describe el color de los
cortas. gramaticales objetos.

Adquiere vocabulario relativo

El participante es capaz de responder y a objetos escolares. Adquiere nuevo
Elabora preguntas Nombra los artículos
formular preguntas solicitando Adquiere estructura de vocabulario
2 Obtiene nuevo vocabulario empleando correctamente escolares que usa o pregunta
información o confirmación sobre los preguntas: letra mayúscula Descubre estructuras
Identifica objetos la estructura estudiada. por sus nombres.
nombres de ciertos objetos. inicial y signo de pregunta gramaticales
final.

El participante es capaz de iniciar
conversaciones y expresar
3 vocabulario
características de determinados medios
de transporte.
Adquiere vocabulario relativo
a saludos y expresiones
cordiales.
Adquiere vocabulario relativo
a medios de transporte y
adjetivos para describirlos.
Redacta pequeños
Obtiene la idea principal e
Reconoce la idea principal párrafos sobre algunos
información de detalle para Inicia conversaciones usando
Adquiere nuevo medios de transporte
relacionar diálogos con expresiones apropiadas al
indicando sus
imágenes propuestas. contexto en el que se
Descubre estructuras características usando
Obtiene nuevo vocabulario encuentra .
gramaticales. vocabulario previamente
estudiado
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 2
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
Adquiere vocabulario
El participante es capaz de
relacionado a adjetivos
4 intercambiar información sobre estados
usados para hacer
de ánimo y describirse a sí mismo.
descripciones.
Adquiere vocabulario de
frutas, vegetales y dulces
comunes
El participante es capaz de entender,
5 Adquiere estructura para
expresar y preguntar por cantidad.
expresar y preguntar por
cantidad (How many…?).
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Obtiene la idea principal Reconoce la idea principal Completa poemas .
Hace preguntas de
Obtiene nuevo vocabulario Adquiere de nuevo
confirmación de Información
Relaciona lo que escucha vocabulario Usa correctamente las
usando el vocabulario
con imágenes. Descubre estructuras letras mayúsculas para
estudiado.
gramaticales designar nombres propios.
Reconoce la idea principal
Crea una historia dentro de Dialoga preguntando por y
Obtiene la idea principal Adquiere nuevo
un contexto brindado, brindando cantidad de los
Obtiene nuevo vocabulario vocabulario
usando estructuras objetos que posee y/o tiene a
Descubre estructuras
previamente estudiadas. su alrededor.
gramaticales.

Adquiere vocabulario relativo Dialoga preguntando por

El participante es capaz de identificar Adquiere nuevo Describe la protagonista
a animales y naturaleza Reconoce ideas edad y haciendo preguntas
información relevante dentro de marcos vocabulario de la unidad en términos
6 Adquiere estructura de principales, así como de confirmación de
sencillos y aplicados a su entorno Descubre estructuras de su desarrollo
sustantivos regulares en información de detalle. información usando el verbo
escolar. gramaticales. profesional.
plural. “to be”.

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
7 expresar ubicación de los objetos a su
alrededor.
El participante es capaz de nombrar e
intercambiar información relacionada a
8 expresar posesión. (have got)
los miembros de su familia; así como
nombrar sus pertenencias.
El participante es capaz de entender y
9 expresar información sobre gustos y
preferencias.
CONCEPTOS
Adquiere vocabulario
relacionado a partes de la
casa y preposiciones de
lugar.
Adquiere estructura para
preguntar por ubicación (
Where is/ are…?)
Adquiere vocabulario de
miembros de la familia.
Adquiere estructura para
Adquiere estructura para
preguntar por personas
desconocidas ( Who is this?}
Adquiere vocabulario de los
números mayores de 10.
Adquiere vocabulario de
alimentos y adjetivos para
describirlos.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 3
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal.
Adquiere de nuevo Dialoga formulando y
Reconoce ideas
vocabulario. Forma oraciones usando respondiendo preguntas de
principales, así como
Descubre estructura pronombres. información o confirmación
información de detalle.
gramatical. de ubicación.
Reconoce la idea principal
Describe una fotografía,
Identifica información en un texto descriptivo.
Redacta una historia corta nombrando a los miembros
asociada a imágenes. Adquiere nuevo
sobre él(la) y sus de su familia .
Obtiene información de vocabulario.
pertenencias dentro de su Formula preguntas para
detalle. Descubre estructuras
dormitorio. conocer la familia de sus
gramaticales.
compañeros.
Reconoce la idea principal
Obtiene la idea principal. Describe alimentos y
de un poema.
Recolecta información de Completa con adjetivos un expresa sus preferencias
Adquiere nuevo
detalle que luego asocia poema corto que forma usando vocabulario y
vocabulario.
con la imagen correcta. una rima. estructura previamente
Descubre estructura
estudiados.
gramatical.

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
expresar información relacionada a
capacidades y /o habilidades de
10 diversos animales.
Entiende y brinda información sobre
cuerpos celestes más conocidos.
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre condiciones
11
climáticas y expresar lo que está
sucediendo al momento de hablar.
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre acciones
que están realizándose al momento de
12
hablar; así como sentimientos y
expresiones idiomáticas para
expresarlos.
CONCEPTOS
Amplía su vocabulario
relacionado a verbos.
Adquiere estructura para
expresar habilidades (modal
“can”)
Adquiere vocabulario propio
de condiciones climáticas.
Revisa estructura del tiempo
Presente Progresivo.
Adquiere vocabulario de
expresiones idiomáticas para
expresar sentimientos.
Revisa estructura del tiempo
presente progresivo,
empleando adverbios para
indicar modo.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 4
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Obtiene información de
detalle para seguir
instrucciones.
Obtiene la idea principal.
Obtiene información de
detalle que usa para
identificar al personaje del
que se habla en la
grabación.
Obtiene la idea principal.
Obtiene nuevo
vocabulario.
COMPRENSIÓN
LECTORA
Reconoce la idea principal
en un texto informativo.
Reconoce información de
detalle.
Adquiere nuevo
vocabulario.
Reconoce información de
detalle en un texto
descriptivo.
Adquiere nuevo
vocabulario.
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de
detalle que usa para
responder preguntas.
Adquiere de nuevo
vocabulario.
PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Redacta pequeños textos
Intercambia información con
describiendo imágenes
sus compañeros sobre las
brindadas, empleando los
habilidades de sus mascotas
verbos previamente
y otros animales conocidos.
estudiados.
Participa en un role-play
simulando una conversación
Elabora párrafos cortos
telefónica preguntando y
describiendo lo que los
brindando información sobre
personajes están haciendo
el clima y lo que están
en las imágenes provistas.
haciendo al momento de la
llamada.
Dialoga usando adverbios
Redacta oraciones con el
para indicar el modo en que
formato SUJETO-VERBO-
se están realizando las
OBJETO.
acciones.

PROGRAMA: CENTRO DE IDIOMAS DEL SENATI
CURSO: Inglés Para Niños
NIVEL: STARTERS
FASE : 2 ( 4 ciclos)
OBJETIVO: Al finalizar el curso, el participante será capaz de hablar, entender textos y conversaciones y escribir comunicaciones escritas en inglés, usando
vocabulario y gramática, adecuados a un nivel básico.
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1 El participante es capaz de elaborar
preguntas de confirmación de
información en tiempo presente
progresivo
El participante es capaz de entender y
brindar información sobre juegos
2 detalle para identificar a
comunes entre los niños, usando el
vocabulario adecuado para describirlos.
El participante es capaz de entender y
brindar información sobre gustos en lo
3 vocabulario
relacionado a alimentos, hobbies y
habilidades
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 1
CONCEPTOS
Revisa vocabulario de los
días de la semana, así como
verbos de acción.
Adquiere estructura para
formular preguntas en tiempo
presente progresivo.
Adquiere vocabulario de
objetos escolares.
Adquiere estructura del uso
de adjetivos demostrativos.
Adquiere vocabulario
relacionado a alimentos y
verbos.
Adquiere estructura del uso
del verbo “like” en la tercera
persona del singular.
CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO)
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Obtiene información de
datalle que usa para
indicar la secuencia
correcta de los
acontecimientos
mostrados en las
imágenes.
Reconoce información de
los personajes dentro de
una historia.
Obtiene la idea principal e
información de detalle para
relacionar diálogos con
imágenes propuestas.
Obtiene nuevo vocabulario
COMPRENSIÓN
LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce información de Redacta historias cortas en Interactúa con sus
detalle. base a imágenes compañeros haciendo juegos
Adquiere nuevo provistas, usando el plural de memoria sobre lo que
vocabulario de los sustantivos. recuerdan de la imagen
Descubre estructuras Usa letras mayúsculas al mostrada por unos segundos.
gramaticales indicar días de la semana.
Dialoga sobre lo que tiene
Redacta historias cortas
Adquiere nuevo cada uno dentro de sus
basadas en imágenes y
vocabulario. bolsos escolares, en su salón
vocabulario brindado;
Descubre estructuras de clase y dentro de su
usando el tiempo presente
gramaticales escuela, usando adjetivos
progresivo.
demostrativos.
Reconoce la idea principal
Redacta historias cortas
Adquiere nuevo Dialogan sobre sus gustos en
sobre diversos temas,
lo relacionado a alimentos.
usando vocabulario
Descubre estructuras
brindado.
gramaticales
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 2
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
Adquiere vocabulario de
El participante es capaz de entender y prendas de vestir.
expresar información sobre fenómenos Adquiere estructura para
4 vocabulario
climáticos, deportes y la ropa adecuada preguntas de confirmación de
para ellos. información usando el verbo
“like” .
Adquiere vocabulario de
verbos relacionados a rutina
El participante es capaz de entender y
diaria.
expresar información sobre rutinas
5 Adquiere estructura de
diarias y la hora en que se realizan las
oraciones afirmativas en
actividades.
tiempo presente simple.
Adquiere vocabulario relativo
a partes del cuerpo.
El participante es capaz de
Adquiere estructura de
intercambiar información sobre
6 sustantivos regulares en
posesión o pertenencia de objetos y
plural.
sobre las partes del cuerpo.
Adquiere estructura de
preguntas usando “Whose” .
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
Hace preguntas de
Adquiere de nuevo Describe las prendas de
Obtiene información de confirmación de Información
vestir adecuadas a cierto
detalle y comprende las usando el vocabulario
Descubre estructuras clima y deporte.
preguntas formuladas. estudiado.
gramaticales
Reconoce información de
Obtiene información de
detalle. Dialoga con sus compañeros
detalle que usa para
Adquiere de nuevo Redacta párrafos cortos sobre su rutina diaria,
ordenar una secuencia de
vocabulario sobre rutinas. brindando y solicitando
imágenes.
Descubre estructuras información.
gramaticales.
Reconoce ideas
Adquiere de nuevo Pregunta por pertenencia
principales, así como
vocabulario usando “Whose” y responde
información de detalle. Completa un poema.
Descubre estructuras usando el apóstrofe como
Identifica los números
gramaticales. posesivo.
de dos cifras.

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
7 expresar ubicación de los objetos a su
alrededor.
El participante es capaz de entender y
8 expresar sentimientos y las condiciones
climáticas en tiempo pasado.
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre ubicación
9 responder las preguntas
de los animales marinos y otros objetos
conocidos.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 3
CONCEPTOS
Adquiere vocabulario
relacionado a partes de la
casa y preposiciones de
lugar.
Adquiere estructura para
preguntar por ubicación
( Where is/are…?)
Adquiere vocabulario de
animales salvajes.
Adquiere vocabulario para
dar la hora.
Adquiere estructura de
oraciones afirmativas con el
pasado del verbo “to be”.
Adquiere vocabulario de los
números mayores de 50.
Adquiere vocabulario de
animales marinos y
preposiciones de lugar para
indicar su ubicación.
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Elabora textos cortos Dialoga con sus compañeros
Reconoce la idea principal.
Obtiene tanto la idea describiendo el clima y las sobre lo que frecuentemente
Adquiere nuevo
principal como información prendas de vestir usadas traen consigo en sus
vocabulario.
de detalle dentro de una en ciertos meses del año. loncheras.
Descubre estructura
descripción y lo plasma en Usa letra inicial mayúscula
gramatical.
un dibujo al escribir los meses del
año.
Adquiere nuevo
Obtiene información de Dialoga preguntando por y
vocabulario. Redacta una historia corta
detalle que usa para brindando la hora, así como
Descubre estructuras en tiempo pasado basada
ordenar una secuencia de la procedencia de ciertos
gramaticales. en las imágenes provistas.
imágenes. objetos.
Obtiene la idea principal.
Obtiene información de Reconoce la idea principal
Redacta un email a un
detalle que usa para y asocia el texto leído a la Dialoga con sus compañeros
amigo sobre su
imagen correcta. sobre la ubicación de ciertos
experiencia visitando un
planteadas en la Descubre estructura animales dentro de un gráfico
parque el día anterior.
grabación. gramatical.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 4
UNIDA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL

Adquiere vocabulario propio

El participante es capaz de entender y
expresar información relacionada a los
10
animales marinos; indicando sus
principales características y su hábitad.
de animales marinos y las Reconoce la idea principal.
Obtiene la idea principal.
partes de sus cuerpos. Reconoce información de Redacta un texto corto Dialoga sobren lo que
Obtiene información de
Adquiere estructura de detalle. expresando las principales pueden ver, oir, abrir, etc;
detalle que usa para
oraciones afirmativas usando Adquiere de nuevo características de un usando OBJECT
ordenar una secuencia de
el verbo “have”. vocabulario. animal marino. PRONOUNS.
imágenes.
Adquiere uso de los OBJECT
PRONOUNS.

Adquiere estructura para Reconoce la idea principal.

El participante es capaz de entender y
expresar información de actividades
11
realizadas; usando los verbos más
conocidos en tiempo pasado.
Obtiene la idea principal.
formar el pasado de los Reconoce información de Redacta una composición
Obtiene información de Brinda y solicita información
verbos regulares. detalle. sobre las vacaciones de
detalle que usa ordenar sobre lo que hizo el pasado
Adquiere estructura de Adquiere de nuevo dos niños a partir de las
una secuencia de fin de semana.
oraciones afirmativas en vocabulario. fotos brindadas.
imágenes
tiempo pasado.

Reconoce la idea principal. En equipos de 3, forman

Adquiere vocabulario de
PHRASAL VERBS.
El participante es capaz de entender y
12 Adquiere estructura para
narrar una historia en tiempo pasado.
formar oraciones afirmativas
usando phrasal verbs.
Reconoce información de oraciones con los verbos
Obtiene nuevo
detalle que usa para Redacta una composición brindados en tiempo pasado
vocabulario.
responder interrogantes. sobre sus snacks favoritos. y un tercero recopila de
Descubre estructuras
Adquiere nuevo memoria todas las
gramaticales.
vocabulario. actividades dichas
anteriormentes.
 CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO)

PROGRAMA: CENTRO DE IDIOMAS DEL SENATI

CURSO: Inglés Para Niños
NIVEL: MOVERS
FASE: 1 ( 5 ciclos)
OBJETIVO: Al finalizar el curso, el participante será capaz de hablar, entender textos y conversaciones y escribir comunicaciones escritas en inglés, usando
vocabulario y gramática adecuados, a un nivel elemental (A1 en el Marco Común Europeo).

DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 1

UNIDA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL

Adquiere vocabulario relativo Reconoce la idea principal

El participante es capaz de entender y Usa correctamente el Elabora preguntas y
a cursos escolares. Obtiene la idea principal Adquiere de nuevo
expresar ideas sobre su primer día de nuevo vocabulario para respuestas sobre eventos
1 Adquiere expresiones para Obtiene nuevo vocabulario vocabulario
clases, así como indicar condiciones escribir sobre eventos pasados. Pide y brinda la
describir el clima y dar la Descubre estructuras
climáticas y la hora. pasados. hora.
hora. gramaticales

Dialoga sobre eventos

El participante es capaz de entender y
2 expresar ideas usando el pasado de los
verbos regulares.
Adquiere vocabulario relativo
a ocupaciones, animales de
la granja y construcciones.
Adquiere forma de los verbos
regulares en tiempo pasado.
Obtiene la idea principal y
detalles específicos dentro
de una narración.
Obtiene nuevo vocabulario
Reconoce la idea principal
pasados usando vocabulario
Adquiere de nuevo
Elabora pequeñas historias previamente aprendido.
vocabulario
a partir de imágenes. Interroga buscando
Descubre estructuras
confirmación de situaciones
gramaticales
pasadas.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 2
UNIDA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL

Reconoce la idea principal

El participante es capaz de hacer Adquiere vocabulario relativo Discute y dialoga sobre las
Identifica los elementos Adquiere nuevo Elabora descripciones
comparaciones entre dos o más a adjetivos, medios de características de los
3 que son parte de una vocabulario cortas a partir de
sustantivos, expresando características transporte, lugares de trabajo sustantivos, usando
descripción. Descubre estructuras vocabulario provisto.
de los mismos. y otros verbos regulares. comparativos.
gramaticales

El participante es capaz de entender y

expresar información sobre costumbres
y herramientas de trabajo de tiempo
4 pasado.
Aprende a brindar y seguir secuencia
de procedimientos para la elaboración
de un trabajo manual.
Adquiere conocimiento de
nuevos verbos en tiempo
presente y pasado
Adquiere conectores para
expresar secuencia.
Obtiene la idea principal
Identifica una descripción.
Pregunta y brinda
Reconoce la idea principal
Brinda secuencia de información sobre estilos de
Adquiere nuevo
instrucciones para la vida del pasado usando el
vocabulario
elaboración de los vocabulario y estructuras
Descubre estructuras
elementos de un juego. previamente aprendidas.
gramaticales
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 3
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
Adquiere vocabulario propio
de tecnología de audio y
video.
El participante es capaz de entender y
Adquiere estructura para
5 expresar información sobre inventos
expresar acontecimientos
del pasado y los más modernos.
pasados, usando el pasado
de los verbos regulares.
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Obtiene la idea principal e
información de detalle.
Relaciona ilustraciones
con sus respectivos
diálogos.
COMPRENSIÓN
LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
Elabora composiciones a Expresa características de
Adquiere nuevo
partir de imágenes artículos modernos,
vocabulario
brindadas con información brindando o preguntando por
Descubre estructuras
real. sus precios.
gramaticales

Adquiere vocabulario relativo

Reconoce detalles
El participante es capaz de interrogar a deportes y el pasado de los
Reconoce ideas específicos en una carta.
para pedir información o confirmación verbos irregulares Dialoga sobre hobbies,
principales e información Adquiere nuevo Elabora cartas sobre
6 de eventos pasados. Adquiere estructura de deportes, música y cantantes
de detalle. vocabulario. eventos deportivos.
Entiende y expresa información sobre oraciones negativas e favoritos.
Identifica descripciones. Descubre nueva estructura
diversos deportes. interrogativas en tiempo
gramatical
pasado.

Adquiere vocabulario relativo

a transporte en tren así como
El participante es capaz de entender y
preposiciones para indicar
expresar información sobre posesión
ubicación.
7 en tiempo pasado, así como reglas a
Adquiere estructura para
seguir dentro de su centro de estudios.
expresar obligación mediante
el uso del verbo “must”.
Reconoce la idea principal
Discute y dialoga sobre las
Adquiere nuevo
Reconoce información de Completa un poema reglas a seguir en su centro
vocabulario
detalle a fin de seguir una usando el vocabulario de estudios usando
Descubre estructuras
descripción. aprendido. vocabulario y estructuras
gramaticales.
previamente aprendidas.

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre actividades
8 Identifica el lugar donde
recientes, en tiempo presente y
pasado.
El participante es capaz de entender y
expresar características del sujeto en
9 grado comparativo y superlativo.
Expresa lo que el sujeto está haciendo
al momento de hablar.
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre atractivos
10
turísticos; así como acontecimientos
históricos.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 4
CONCEPTOS
Adquiere vocabulario propio
de centros comerciales.
Revisa estructura de
oraciones usando el pasado
de verbos regulares e
irregulares.
Adquiere vocabulario propio
de espectáculos en la calle,
así como adjetivos.
Adquiere estructura para
expresar lo que está
haciendo usando el tiempo
Presente Progresivo.
Adquiere vocabulario propio
lugares turísticos.
Adquiere estructura para
expresar planes para el
futuro usando el “be going
to”.
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Obtiene la idea principal.
Obtiene información de
detalle.
tienen lugar diversos
diálogos.
Obtiene la idea principal e
información de detalle.
Decide la secuencia
correcta de las imágenes
extraídas de la historia.
Obtiene la idea principal.
Obtiene información de
detalle.
COMPRENSIÓN
LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de Continúa una historia Dialoga sobre actividades
detalle. usando vocabulario y realizadas el pasado fin de
Adquiere nuevo estructuras previamente semana, pidiendo detalles
vocabulario aprendidas. como lugar, precios, etc.
Reconoce la idea principal.
Obtiene información de
Describen lo que están
detalle. Elabora las preguntas de
haciendo; empleando
Adquiere nuevo una entrevista a un actor
adjetivos para brindar
vocabulario. de la calle.
detalles del sujeto u objeto.
Descubre estructuras
gramaticales
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de Elabora la historia de un Dialogan sobre lo que
detalle. acontecimiento histórico, pedirán como menú para el
Adquiere nuevo basándose en imágenes y día, usando la estructura
vocabulario. oraciones provistas. aprendida.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 5
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
Adquiere vocabulario de las
estaciones del año.
El participante es capaz de entender y
Adquiere estructura para
expresar información sobre festivales
11 expresar existencia:”there is
estacionales en distintos países y
and there are” y para
describir existencia y posesión.
preguntar por posesión
usando “have got”.
Adquiere vocabulario para
El participante es capaz de entender y describir ciudades y
expresar información sobre ciudades y construcciones; así como
12 construcciones famosas, usando para indicar fechas
adjetivos en grado comparativo y Adquiere estructura para
superlativo para hacer descripciones. expresar posesión usando
pronombres posesivos.
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal.
Obtiene la idea principal.
Reconoce información de Completa un diálogo
Obtiene información de Pregunta y da información
detalle. respondiendo las
detalle que usa para sobre lo que han traído para
Adquiere nuevo preguntas planteadas por
ordenar imágenes en la su refrigerio.
vocabulario. escrito.
secuencia correcta.
Obtiene la idea principal. Reconoce la idea principal. Dialoga usando pronombres
Redacta un texto
Obtiene información de Reconoce información de posesivos.
descriptivo sobre una
detalle que usa para detalle. Pregunta y brinda
construcción famosa en el
ordenar imágenes en la Adquiere nuevo información sobre su
mundo usando información
secuencia correcta. vocabulario. cumpleaños y el de sus
real brindada.
compañeros.
 CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO)

PROGRAMA: CENTRO DE IDIOMAS DEL SENATI

CURSO: Inglés Para Niños
NIVEL: MOVERS
FASE: 2 ( 5 ciclos)
OBJETIVO: Al finalizar el curso, el participante será capaz de hablar, entender textos y conversaciones y escribir comunicaciones escritas en inglés, usando
vocabulario y gramática adecuados, a un nivel elemental (A1 en el Marco Común Europeo).

DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 1

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
narrar de forma oral y escrita eventos
1 usados para hablar de sus
pasados a sus amigos; describiendo
fotografías.
El participante es capaz d e entender y
expresar ideas sobre eventos o
2 Adquiere estructura del
acciones que tuvieron lugar en el
pasado, uno después de otro.
CONCEPTOS
Obtiene vocabulario
relacionado a clubs
escolares, pasatiempos y
deportes.
Adquiere estructura del
tiempo pasado de ciertos
verbos irregulares.
Adquiere conocimiento para
dar énfasis a los adjetivos
(too)
Obtiene vocabulario
relacionado a características
de personalidad.
tiempo Pasado Continuo para
indicar el contexto de otro
evento pasado.
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Identifica la idea principal.
Comprende información de
detalle para responder
preguntas planteadas y
para asociarla con la
imagen correspondiente.
Reconoce la idea principal
e información de detalle a
fin de formar mentalmente
una historia completa,
indicando la secuencia de
imágenes
COMPRENSIÓN
LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
de un email.
Reconoce información de
Dialoga usando el “too” para
detalle para responder Redacta un email a un
dar énfasis a los adjetivos
preguntas. amigo recordando lo que
Obtiene nuevo hizo el día anterior
cursos escolares o de sus
vocabulario. después de clase.
compañeros.
Descubre estructuras
gramaticales.
Reconoce información de Redacta un cuento con el
detalle que usa para título brindado, guiándose Dialogan usando el pasado
responder preguntas sobre de las imágenes y el del verbo “can”;
el cuento leído. vocabulario provisto.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 2
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
Obtiene vocabulario de aves
acuáticas y verbos.
El participante es capaz de entender y Adquiere estructura de
expresar información sobre las aves adjetivos en grado
3 completar detalles
acuáticas, describiendo sus superlativo.
características más sobresalientes. Adquiere estructura para
expresar comparación y
similitud (as..as)
Obtiene vocabulario
relacionado a artesanías,
herramientas y productos.
Adquiere estructura de
El participante es capaz de entender y
defining relative clauses para
4 expresar información sobre el proceso
expresar el contexto de
de elaboración de un trabajo artesanal.
tiempo en que ocurre la
acción.
Obtiene conectores:
“because” and “so”.
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
de un texto informativo
dividido en niveles.
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de
Reconoce información de Redacta un párrafo Expresa su edad ,
detalle, que usa para
detalle para diferenciar un informativo a partir de características y cualidades
ave de otra. información recopilada en en comparación con la de su
requeridos.
Expresa su opinión sobre un cuadro. compañero.
Obtiene nuevo
lo escuchado.
vocabulario.
Descubre estructuras
gramaticales
Reconoce información de
detalle que usa para
relacionar información Redacta un texto sobre el
Identifica los artículos que Dialoga usando el
correctamente. proceso de elaboración de
resultan de determinado vocabulario y estructuras
Obtiene nuevo una vasija, guiándose de
proceso. previamente aprendidas.
vocabulario. ilustraciones brindadas.
Descubre estructura
gramatical.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 3
UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS
El participante es capaz de entender y Obtiene vocabulario
expresar información sobre festivales relacionado a shows
internacionales. musicales.
5 Solicita y brinda información sobre Adquiere estructura del
acontecimientos que estaban en tiempo pasado continuo.
progreso en un determinado momento
del pasado.
Obtiene vocabulario
El participante es capaz de entender y relacionado a insectos y
expresar información sobre las etapas etapas de vida de los
6 de vida de algunos animales e insectos. animales.
Es capaz de expresar predicciones Adquiere estructura para
para el futuro. expresar predicciones para
el futuro (auxiliar WILL)
Obtiene vocabulario
relacionado a áreas
continentales, tierra, mar y
océanos.
El participante es capaz de entender y
Adquiere estructura para
expresar información sobre
7 expresar existencia en
costumbres antiguas que perduran
singular y plural (There is -
hasta nuestro tiempo.
there are)
Adquiere estructura para
expresar comparación
sugerencias o consejos.
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de
detalle.
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de
detalle que usa para
ordenar una secuencia de
imágenes que forman la
historia que escuchó.
Reconoce la idea principal.
Reconoce información de
detalle para seguir una
descripción e identificar los
errores en la imagen
asociada a la descripción.
COMPRENSIÓN
LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
de un texto informativo.
Reconoce información de
detalle, que usa para Interactúa haciendo
Redacta un párrafo
responder preguntas y preguntas de un quiz y dando
informativo que colocará
corregir información opciones (usando “esther”)
en un póster anunciando
errónea para descubrir tipos de
un programa.
Obtiene nuevo personalidades.
vocabulario.
Descubre estructura
gramatical.
Reconoce información de
detalle que usa para
responder preguntas Completa un poema
Expresa su opinión
planteadas usando la estructura y el
comparando pinturas hasta
Obtiene nuevo vocabulario previamente
elegir la mejor.
vocabulario. estudiados.
Descubre estructura
gramatical.
Reconoce la idea principal
de un texto informativo
dividido en niveles.
Reconoce información de Redacta una composición
Dialoga dando consejos y
detalle, que usa para sobre los beduinos,
sugerencias para resolver
completar detalles valiéndose de las
problemas sencillos.
requeridos. ilustraciones provistas.
Obtiene nuevo
vocabulario.

UNIDA
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El participante es capaz de entender y
expresar información sobre eventos
8 históricos del pasado.
Expresa direcciones para llegar a un
determinado lugar.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 4
COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Obtiene vocabulario Reconoce la idea principal.
relacionado a joyas antiguas, Reconoce información de
soldados y armas de batalla. detalle que usa para Continúa una historia ya
Reconoce la idea principal
Adquiere estructura para relacionar información introducida basándose en Con la ayuda de un mapa, da
del diálogo.
hacer preguntas usando correctamente. la imagen provista, usando direcciones para llegar de su
Reconoce información de
“anybody”. Obtiene nuevo vocabulario y estructura casa a su centro de estudios.
detalle.
Adquiere vocabulario para vocabulario. estudiados.
dar direcciones y expresar Descubre estructura
ubicación. gramatical.

Reconoce la idea principal.

Reconoce la idea principal.
El participante es capaz de entender y Obtiene vocabulario Reconoce información de
Reconoce información de Dialoga haciendo planes para
expresar información sobre algunos relacionado a tecnología detalle que usa para Redacta párrafos
detalle que usa para el futuro, expresando
9 inventos famosos. temprana. responder preguntas informativos sobre los
ordenar una secuencia de condiciones para que se
Es capaz de dar condiciones para Adquiere estructura del planteadas inventos ya estudiados.
imágenes. hagan realidad.
ciertos eventos futuros. primer condicional. Obtiene nuevo
vocabulario.

Obtiene vocabulario
relacionado a naves Reconoce información de
espaciales y astronautas. detalle dentro de una
Reconoce la idea principal.
El participante es capaz de entender y Adquiere estructura para biografía, que usa para Redacta una biografía
Reconoce información de Dialoga expresando
expresar información sobre expresar y preguntar por responder preguntas sobre un astronauta
detalle para seguir una características de ciertos
10 exploración espacial. cantidad tanto para planteadas. famoso, empleando
descripción y relacionarla objetos empleando
Expresa y solicita información de sustantivos contables como Obtiene nuevo información brindada en un
con las imágenes modificadores de adjetivos.
cantidades. no contables. vocabulario. cuadro.
propuestas.
Adquiere estructura de Descubre estructura
modificadores de adjetivos gramatical.
(is/is not…. enough)
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS – CICLO 5
UNIDA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
DES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONCEPTOS AUDITIVA LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ORAL
Reconoce la idea principal
de un texto informativo.
El participante es capaz de entender y Obtiene vocabulario de Reconoce información de
expresar información sobre eventos prendas de vestir y equipos detalle, que usa para Redacta un párrafo Expresa probabilidad usando
Reconoce información de
pasados cuyos efectos continúan hasta adecuados a climas fríos completar detalles describiendo la apariencia el modal “might” mientras
11 detalle para identificar el
el presente. Adquiere estructura del requeridos. de los personajes de una dialoga sobre los posibles
objeto correcto.
Describe apariencia física de las tiempo presente perfecto en Obtiene nuevo fotografía. ganadores de un torneo.
personas. oraciones afirmativas vocabulario.
Descubre estructuras
gramaticales
Obtiene vocabulario
Reconoce información de
relacionado a geografía y
detalle que usa para
El participante es capaz de entender y características de un Selecciona una
Identifica los artículos que identificar a los personajes
expresar experiencias durante viajes desierto. introducción para la Dialoga dando descripciones
llevarán consigo dos de la historia.
12 turísticos. Adquiere estructura de redacción de su historia de una ocupación que su
exploradores durante su Obtiene nuevo
Expresa descripciones de diversas defining relative clauses con basada en el contexto e compañero deberá identificar.
viaje vocabulario.
ocupaciones. “who” para describir imágenes brindadas..
Descubre estructura
ocupaciones.
gramatical.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas

Ciclo: 1
Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)

Welcome Unit : Hello! /  Ice‐breaking activity                  
Listening 
The alphabet / Colours and numbers 
1       

UNIT 1: Hello, Mr. Jolly                                                               Speaking 
2     Grammar/ Grammar in conversation    
Reading   
Reading comprehension: A Toy Shop                                      Pronunciation  
3     Phonics/ Listening   Listening    
Writing        
Writing / Workbook check‐up 1 
4     TEST 1    
UNIT 2: Mr Jolly's shop                                                            Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation    
Reading   
Reading comprehension: At school                                       
Pronunciation  
6     Phonics/ Listening  
Listening    
Writing        
Writing / Workbook check‐up 2 
7     TEST 2    
UNIT 3: Good morning!                                                          Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation    
Reading   
Reading comprehension: Fast and slow                              
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening    

Writing / Workbook check‐up 3/ Revision 1  Writing        
10       

TEST 3
11     Project 1: Toys   

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas

Ciclo: 2
Teacher: __________________________________________

CONTROL 
Date of 
DAY 
execution 
Lessons        Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                                                    
UNIT 4: Bella and Biffo                                                   
1     Vocabulary presentation        

Speaking
2     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: Jimbo                                           Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 4 
4     TEST 1 

UNIT 5: Mrs. Goody and Pirate Jack                                    Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: Grandpa's shop                          
Pronunciation  
6     Phonics/ Listening  
Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 5 
7     TEST 2 
UNIT 6: Happy birthday!                                                     Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: The garden                               
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening 

Writing / Workbook check‐up 6/ Revision 2  Writing        
10    
TEST 3
11     Project 2: A garden

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: KIDS

Nivel: STARTERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas

Ciclo: 3
Teacher: __________________________________________

CONTROL 
Date of 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                                       
UNIT 7: Where is King Tub?                                       
1     Vocabulary presentation        
Grammar / Grammar in conversation 
2     Speaking
Reading   
Reading comprehension: A game                            Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 7 
4     TEST 1 
UNIT 8: This is my family                                          Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: My room                    
Pronunciation  
   Phonics/ Listening  
6  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 8 
7     TEST 2 

UNIT 9: Miss Silver                                            
8     Grammar/ Grammar in conversation  Speaking 
Reading   
Reading comprehension: The space woman           
Pronunciation  
9     Phonics/ Listening  
Listening 

Writing / Workbook check‐up 9/ Revision 3 
10     Writing        

11     Project 3: My family TEST 3

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas

Ciclo: 4
Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                                      
UNIT 10: The space rocket                                         
1     Vocabulary presentation        
Grammar / Grammar in conversation  Speaking
2    
Reading   
Reading comprehension: The earth and the sky             Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 10 
4     TEST 1 

UNIT 11:  Up in space                                                  Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: What are you doing?                 
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
6     Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 11 
7     TEST 2 

UNIT 12: Welcome home!                                               Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: A birthday party for Pete          
Pronunciation  
   Phonics/ Listening  
9  Listening 

Writing / Workbook check‐up 12/ Revision 4  Writing        
10    
   TEST 3
11  Project 4: A weather picture

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 1

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)

Welcome  /  Ice‐breaking activity                            
Listening 
Previous knowledge review 
1       
UNIT 1: At the castle                                                              Speaking 
2     Grammar/ Grammar in conversation    
Reading   
Reading comprehens.: A week with grandma and...                      Pronunciation  
3     Phonics/ Listening    Listening    
Writing        
Writing / Workbook check‐up 1 
4     TEST 1    
UNIT 2: In Biffo's garden                                                          Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation    
Reading   
Reading comprehension: Playtime                                    
Pronunciation  
6     Phonics/ Listening  
Listening    
Writing        
Writing / Workbook check‐up 2 
7     TEST 2    
UNIT 3: Pirate Jack                                                            Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation    
Reading   
Reading compreh: Mum's birthday present                              
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening    

   Writing / Workbook check‐up 3 / Revision 1  Writing        
10    
11     Project 1 / Final marks TEST 3    

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 2

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons        Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                                               
UNIT 4: A fantastic show                                                            
1     Vocabulary presentation        

Grammar / Grammar in conversation  Speaking 
2    
Reading   
Reading compreh.: What clothes do you like?                Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 4 
4     TEST 1 
UNIT 5: Pirate Jack is on T.V.                                              Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: An astronaut in space                     
Pronunciation  
   Phonics/ Listening  
6  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 5 
7     TEST 2 
UNIT 6: Who is the winner?                                              Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: Here's the band!             
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening 

Writing / Workbook check‐up 6/ revision 2  Writing        
10    
TEST 3 
11     Project 2 / Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 3

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                                        
UNIT 7: A trip in a balloon                                                
1     Vocabulary presentation        

Grammar / Grammar in conversation  Speaking
2    
Reading   
Reading comprehension: The months of the year            Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 7 
4     TEST 1 

UNIT 8: Look at the animals!                                            Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: A very funny monster                  
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
6     Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 8 
7     TEST 2 

UNIT 9: Look! The sea!                                                      Speaking 
8     Grammar/ Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: The aquarium                                 
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening 

Writing / Workbook check‐up 9/ Revision 3  Writing        
10    
11     Project 3 / Final marks TEST 3 

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: STARTERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 4

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Ice‐breaking activity                                              
UNIT 10: The island                                                            
1     Vocabulary presentation        

Grammar / Grammar in conversation  Speaking
2    
Reading   
Reading comprehension:  Sea creatures                        Pronunciation  
3     Phonics/ Listening  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 10 
4     TEST 1 
UNIT 11:  The boat                                                             Speaking 
5     Grammar / Grammar in conversation 
Reading   
Reading comprehension: In the jungle                    
Pronunciation  
   Phonics/ Listening  
6  Listening 
Writing        
Writing / Workbook check‐up 11 
7     TEST 2 
UNIT 12: Welcome home!                                              
8     Grammar/ Grammar in conversation  Speaking 
Reading   
Reading comprehens.: What food do you like?          
Pronunciation  
Phonics/ Listening  
9     Listening 

Writing / Workbook check‐up 12/ Revision 4  Writing        
10    
11     Project 4 / Final marks TEST 3 

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 1

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)

Welcome Unit
1
Unit 1: In school
Reading: The first day in school Reading
2 Reading comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

3
Grammar in conversation Listening
4 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition Writing
5 Workbook check-up 1 TEST 1
Unit 2: On the farm
Reading: Jack and the beanstalk/ Reading Reading
6 comprehension and vocabulary

Speaking / Grammar Speaking

7
Listening
Grammar in conversation/ Listening/ Phonics
8 Pronunciation

Class composition / Consolidation activity Writing

9

Workbook check-up 2 TEST 2

10

Exam feedback / Final marks

11

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 2

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 3: People at work
Reading:A helicopter pilot…/ Reading Reading
1 Comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar/ Speaking

2
Grammar in conversation Listening
3 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition: A lifeguard
Writing
4 Workbook check-up 3/ Revision 1

Project 1 TEST 1
5
Unit 4: Things we use
Reading:the american pioneers/ Reading Reading
6 Comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

7
Grammar in conversation Listening
8 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition / Consolidation activity Writing

9

Workbook check-up 4 TEST 2

10
Exam feedback / Final marks
11

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 3

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 5: Sound and pictures
Reading: Let's listen to music!/ Reading Reading
1 comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

2
Grammar in conversation Listening
3 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition: Let's watch TV! Writing
4 Workbook check-up 5 TEST 1
Unit 6: Winners!
Reading
Reading: The international Games.../ Reading
Speaking
5 Comprehension and vocabulary/ Speaking
Grammar/ Grammar in conversation Listening
6 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition
Writing
7 Workbook check-up 6/ Revision 2
Project 2
Unit 7: At the station TEST 2
8 Reading: the city train…
Reading Comprehension and vocabulary Reading
9 Speaking/ Grammar Speaking

Grammar in conversation/ Listening Listening

10 Phonics/ Class composition Writing
Workbook check-up 7
TEST 3
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 4

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 8: in the mall
Reading
Reading: Aunt Jemima¡'s earring/ Reading
Speaking
1 comprehension and vocabulary/ Speaking
Grammar/ Grammar in conversation Listening
2 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition Writing

3 Workbook check-up 8 TEST 1
Unit 9: Street shows
Reading: How do their do that? Reading
4 Reading Comprehension and vocabulary
Speaking
Speaking
5 Grammar/ Grammar in conversation
Listening/ Phonics Listening
6 Class composition Writing

Workbook check-up 6
TEST 2
7 Revision 3/ Project 3: A museum display
Unit 10: London sights
Reading: A trip on theThames.../ Reading Reading
8 comprehension and vocabulary
Speaking
Speaking
Grammar/ Grammar in conversation
9
Listening/ Phonics Listening
10 Class composition Writing
Workbook check-up 10
TEST 3
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: I
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo: 5

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 11: World festival
Reading: Festivals in different seasons Reading
1 Reading comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

2
Listening
Grammar in conversation Pronunciation
Listening/ Phonics Writing
3 TEST 2
Class composition
Writing
4 Workbook check-up 11

Consolidation activity TEST 1

5
Unit 12: Cities at night
Reading: Buildings around the world/ Reading Reading
6 Comprehension and vocabulary

Speaking / Grammar Speaking

7
Grammar in conversation Listening
8 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition
Writing
Workbook check-up 12/ Revision 4
9

Project 4: A visit to a city. TEST 2

10
Exam feedback
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo 1

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)

Welcome Unit
1
Unit 1: School clubs
Reading: School clubs are fun Reading
2 Reading comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

3
Grammar in conversation Listening
4 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition Writing
5 Workbook check-up 1 TEST 1
Unit 2: In the theatre
Reading: Red Riding Hood/ Reading Reading
6 comprehension and vocabulary

Speaking / Grammar Speaking

7
Listening
Grammar in conversation/ Listening/ Phonics
8 Pronunciation

Class composition / Consolidation activity Writing

9

Workbook check-up 2 TEST 2

10
Exam feedback / Final marks
11

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo 2

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 3: Water birds
Reading:Birds of the ocean…/ Reading Reading
1 Comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar/ Speaking

2
Grammar in conversation Listening
3 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition
Writing
4 Workbook check-up 3/ Revision 1

Project 1: My club TEST 1

5
Unit 4: Crafts
Reading:Making things we use/ Reading Reading
6 Comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

7
Grammar in conversation Listening
8 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition / Consolidation activity Writing

9

Workbook check-up 4 TEST 2

10
Exam feedback / Final marks
11

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo 3

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 5: All about a show
Reading: A dance festival/ Reading Reading
1 comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

2
Listening
Grammar in conversation Listening/ Phonics
3 Pronunciation
Class composition Writing
4 Workbook check-up 5 TEST 1
Unit 6: Changes in nature
Reading
Reading:Amazing changes/ Reading
Speaking
5 Comprehension and vocabulary/ Speaking
Grammar/ Grammar in conversation Listening
6 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition
Writing
7 Workbook check-up 6/ Revision 2
Project 2: Changes
Unit 7: People of the world TEST 2
8 Reading: Old customs…
Reading Comprehension and vocabulary Reading
9 Speaking/ Grammar Speaking

Grammar in conversation/ Listening Phonics/ Listening

10 Class composition Writing
Workbook check-up 7
TEST 3
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo 4

Teacher: __________________________________________

CONTROL 
Date of 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 8: The Incas
Reading: A message for the inca king Reading
Reading comprehension and vocabulary/ Speaking
1 Speaking
Grammar/ Grammar in conversation Listening
2 Listening/ Phonics Pronunciation
Class composition Writing
3 Workbook check-up 8 TEST 1
Unit 9: Chinese inventions
Reading:We use these everyday/ Reading Reading
4 Comprehension and vocabulary
Speaking
Speaking
5 Grammar/ Grammar in conversation
Listening/ Phonics Listening
6 Class composition Writing
Workbook check-up 6
TEST 2
7 Revision 3/ Project 3: A museum display
Unit 10: Space travel
Reading: Space pioneers.../ Reading Reading
8 comprehension and vocabulary
Speaking
Speaking
9 Grammar/ Grammar in conversation

Listening/ Phonics Listening

10 Class composition Writing
Workbook check-up 10
TEST 3
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.
CENTRO DE IDIOMAS

HOJA DE PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y CONTROL DEL AVANCE

Nombre del Programa: Inglés para niños

Nivel: MOVERS
Fase: II
Sesiones por ciclo: 11
Duración de la sesión: 2.5 horas
Ciclo 5

Teacher: __________________________________________

Date of  CONTROL 
DAY 
execution 
Lessons  Evaluation  (only for 
coordinators)
Unit 11:Life in the north
Reading:The sami people/ Reading Reading
1 comprehension and vocabulary

Speaking/ Grammar Speaking

2
Listening
Grammar in conversation Pronunciation
Listening/ Phonics Writing
3 TEST 2
Class composition
Writing
4 Workbook check-up 11

Consolidation activity TEST 1

5
Unit 12: A desert oasis
Reading:The lost city/ Reading Reading
6 Comprehension and vocabulary

Speaking / Grammar Speaking

7
Grammar in conversation Listening
8 Listening/ Phonics Pronunciation

Class composition
Writing
Workbook check-up 12/ Revision 4
9

Project 4: An amazing journey TEST 2

10
Exam feedback
11 Final marks

NOTA: El profesor deberá reforzar los contenidos de gramática y vocabulario con material
adicional.