ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2

1. TÍTULO: ¿Cómo es el agua?

2. FECHA: Lunes 22 de Octubre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 1. Indaga, 1.1. Problematiza - Explora y observa objetos,

mediante métodos situaciones. seres vivos, hechos o
científicos, fenómenos de su entorno
situaciones que haciendo uso de sus sentidos.
pueden ser
investigadas por
la ciencia.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Coordina sus movimientos a

corporeidad motrices variadas con
autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
nivel visomotriz en acciones
óculo manual y óculo-podal
(patear o lanzar una pelota).

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Pedagógicos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen las propiedades del agua.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ Interés - Colocamos vasos descartables de plástico e Vasos
¿Cómo es invitamos a los niños a llenarlos con agua del Agua
el agua? caño.
Saberes Previos - Preguntamos ¿Con qué llenaron los vasos?
¿De qué color es el agua? ¿A qué sabe? ¿A
qué huele? ¿De qué forma es? ¿es caliente o
fría?
Problematización Problematiza Situaciones:
- Preguntamos ¿Cómo es el agua? ¿Qué
sabemos sobre ella? ¿Qué podemos hacer
para saber más sobre el agua?
 - Escuchamos sus hipótesis y las anotamos
para compararlas después de la experiencia.
Propósito del Día - Damos a conocer el propósito del día,
indicando que hoy investigaremos cómo es el
agua.
Desarrollo Gestión y Diseña Estrategias Para Hacer
Acompañamiento Indagación:
en el Desarrollo - Planificamos junto con los niños qué Papelote
de las podemos hacer para investigar sobre las Plumones
Competencias propiedades del agua:
- Se organizan en grupos y sugieren algunas
formas de investigar sobre el tema:
 Observando el agua
 Experimentando con el agua
Genera y Registra Información:
- Leemos las estrategias propuestas por los
niños y generamos información a través de
las siguientes actividades:
Experiencia 1: ¿Cómo es la temperatura
del agua?
- Presentamos una fuente con cubitos de hielo
Vaso
y una jarra termo con agua caliente, pero sin
que llegue a quemar. Termos
- Hipótesis: Preguntamos ¿Qué Agua
temperatura tendrá el agua caliente
(fría o caliente) de cada recipiente? Cubos de
- Experimentación: Pedimos a los niños que hielo
acerquen e introduzcan las manos en la
fuente y en el vaso echamos agua caliente
del termo (solo debe estar tibia).

- Verbalicen la sensación de frío o calor de

cada mano.
- Conclusión: Preguntamos ¿Cómo está el
agua? Los niños responden.
Experiencia 2: ¿Qué forma tiene el agua?
- Presentamos recipientes de distintas formas:
cuadrado, redondo, alargado y una jarra con
agua.
- Hipótesis: Preguntamos ¿Qué forma
adoptará el agua en cada recipiente cuando
los llenemos con el agua de la jarra? ¿El
agua tiene forma?

Vasos
 Tapers
Botellas
Jarra
Agua

- Experimentación: Llenamos de agua cada

uno de los recipientes para que los niños
observen y digan cuál es la forma del agua
en cada caso.

- Conclusión: ¿De qué formas vieron el

agua? ¿El agua tiene forma? Los niños
responden.
Experiencia 3: ¿Qué olor tiene el agua?
- Llenamos dos vasos de agua y decimos a los
niños que van a poner un chorro de agua de
colonia en uno.
- Hipótesis: Preguntamos ¿A qué olerá el
agua en cada caso?

- Ponemos la colonia en el primer vaso y

removemos y finalmente, olemos los dos
vasos.
- Conclusión: Preguntamos ¿El agua del vaso Vasos
que tiene colonia huele bien? ¿A qué huele? Agua
¿Por qué? ¿El agua del vaso que no tiene Perfume
nada, a qué huele? ¿Por qué? Esencia
Experiencia 4: ¿De qué color es el agua?
- Llenamos tres vasos de agua y mostramos a
los niños los trozos de papel de seda roja,
amarilla y azul) que vamos a introducir en los
vasos.
- Hipótesis: Preguntamos ¿Qué puede pasar
en cada caso?
- Experimentación: Decimos que metan un
papel rojo dentro del primer vaso con agua,
un papel azul en el segundo y un papel
amarillo en el tercero.
 - Conclusión: Preguntamos ¿Qué pasó con el
agua que tenía los papeles de colores? ¿De
qué color es el agua?

Vasos
Papel sedita
de colores

Experiencia 5: ¿A qué sabe el agua?

- Llenamos dos vasos de agua e invitamos a
los niños a que pongan una cucharadita de
azúcar en el primer vaso y una pizca de sal
en el segundo.
- Hipótesis: Preguntamos ¿A qué puede
saber el agua en cada caso?
- Experiencia: Bebemos un sorbito de cada Agua
vaso y nos comunican qué sensación
Vasos
sintieron en cada caso.
Cuchara
- Luego beben del agua sin sal ni azúcar y
comentan la sensación, si es igual a las de Sal
los otros vasos. Azúcar
- Conclusión: ¿A qué sabe el agua con
azúcar? ¿El agua con sal, es agradable, por
qué? ¿El agua que no tiene nada qué sabor
tiene? escuchamos sus respuestas.
Analiza Información:
- En la ficha del libro dibujan las experiencias y
el resultado de su indagación. Ficha
Lápices
Plumones

Evalúa y Comunica:
- Los niños llegan a sus propias conclusiones
después de las experiencias.
- Preguntamos ¿Pué temperatura tiene el
agua? ¿Qué forma tiene el agua? ¿El agua
tiene olor? ¿El agua tiene color? ¿Qué sabor
tiene el agua?
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
 - Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me
fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde
¡Atrápala trabajaremos.
con el - Establecemos las normas para el desarrollo Normas
balde! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento jugamos con hojas de
periódico.
- Utilizan sus hojas para colocarlas en las Hojas de
diferentes partes del cuerpo sin dejarlas caer. periódico
- Caminan haciendo equilibrio en la cabeza,
sobre la espalda, en el pecho, etc.
Exploración - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajarán: baldes y pelotas de trapo.
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Proponemos a los niños jugar el juego
Motriz “Atrápala si puedes”
- Formamos 4 equipos y escogen un líder. Juego
- A los líderes se les amarra a la altura de la
cintura el balde.
- Los otros participantes del equipo deberán Baldes
embocar las pelotas en el balde de su líder.
Pelotas

- Deben lograr embocar la mayor cantidad de

pelotas.
Relajación - Para la relajación cogen una hoja de
periódico y hacen una pelota de papel.
- Con las yemas de los dedos la apretan
suavemente como si hicieran masajes.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan y pintan lo que más le gustó de la Lápiz
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
 - Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES: