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Programacion Curricular Del Area de Pers
Programacion Curricular Del Area de Pers
I.DATOS GENERALES:
II.DESCRIPCION GENERAL:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se espera que los estudiantes del 4to grado de educación secundaria
continúen el proceso de formación integral, que consoliden su identidad personal y social que se integren de manera adecuada y
critica a la sociedad, que contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz.
Por tal razón se espera que los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las diferentes
competencias:
Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente y se desenvuelve éticamente correspondientes al área mencionada.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del 4to grado son:
Afirmar su identidad utilizando diversas estrategias equilibrando sus emociones examinando sus características personales
en diferentes situaciones y entornos, manifestando satisfacción, orgullo y agrado en sus logros y esfuerzos al participar en
situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
Argumentar su posición ética relacionando horizontes colectivos con los personales, defendiendo y debatiendo posiciones
diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales .Identificando los problemas
que se dan al elaborar posiciones éticas en contextos que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad .Valida
su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones e identificando
su responsabilidad como ciudadano del mundo.
III.MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
AFIRMA SU Debe conocerse y apreciarse
partiendo por reconocer las Se valora así mismo Implica un proceso de conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los
IDENTIDAD distintas identidades que lo demás .Ello supone el reconocimiento de sus características personales y de sus raíces familiares sociales y
definen y las raíces históricas culturales.
y culturales que le dan
sentido de pertenencia
.Implica aprender a manejar
sus emociones y su Autorregula sus Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera
comportamiento cuando emociones y regulada, considerando el contexto .Ello permite aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso
interactúa con otros. Todo comportamientos de desarrollo ,en favor de su bienestar y el de los otros.
ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en sí
mismo, necesarias para
actuar de manera autónoma
en diferentes contextos.
SE Actuar éticamente ante la Se cuestiona Implica hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que la involucran .Ello supone identificar y evaluar
realidad supone poder éticamente ante críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto .Supone también ser
DESENVUELVE discernir y formular situaciones cotidianas capaz de cuestionar las opiniones y posiciones “automáticas” y las pautas dictadas por el sentido común evaluando
ETICAMENTE argumentos que orienten los valores prejuicios e intereses que están detrás.
juicios, decisiones y acciones
a partir de la ética mínima
compartida ,más allá de las Sustenta sus Supone construir argumentos consistentes y razonados desde el dialogo y razonados desde el dialogo con otros y
particularidades grupales, principios éticos con diversas fuentes de información .Requiere conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la
étnicas religiosas y políticas, información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría ,tomando en cuenta los horizontes
tales como el reconocimiento personales (búsqueda de la felicidad ) y los colectivos ( ética mínima )
del otro, el respeto por las
reglas de juego, la
solidaridad, la justicia o la Reflexiona sobre las Supone tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones
honestidad relaciones entre sus medios y fines, resultados y consecuencias .Amerita confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos.
principios, decisiones Implica también considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad
y acciones para con uno mismo y para con los demás.
IV.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
4.1. ORGANIZACION DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
NUMERO Y TIPO DE
TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
4.2. ORGANIZACION DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS PRODUCTO
TEMATICOS IMPORTANTE
CALENDARIZACION 2016
CALENDARIZACIÓN
I 14 de Marzo 20 de Mayo 03 10 30
II 23 de Mayo 29 de Julio 03 10 30
IV 24 de Octubre 16 de Diciembre 03 08 24
TOTAL 38 114
VII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativo.
Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluación.
En cada unidad didáctica se evaluara la capacidad del área.
Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de la evaluación
propuestos.
I.DATOS INFORMATIVOS :