Escuela Huilquilemu Rural
PLANIFICACIÓN ANUAL 2012
Unidad 1 Yo soy único
40 hrs.
Aprendizajes esperados
Dialogar respetuosamente con mis
compañeras y compañeros.
Reconocer sustantivos y adjetivos.
Distinguir el significado de las
palabras según el contexto en que
se encuentren.
Leer y comprender un cuento.
Distinguir en las narraciones el
mundo narrado, los personajes, las
acciones y los lugares.
Reconocer sujeto y predicado.
Producir un cuento breve.
Utilizar las mayúsculas cuando
corresponda.
Leer, comprender y crear un cómic.
Hablar con el lenguaje de señas.
Subrayar ideas importantes.
Compartir mi mundo.
UTP
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4º BÁSICO
Contenidos mínimos obligatorios Objetivo fundamental
transversal
Comunicación oral Crecimiento y
Participación en conversaciones espontáneas, formales y autoafirmación
organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y personal.
comentar temas, respetando las normas de participación. Desarrollo del
Audición frecuente de cuentos, poemas y textos dramáticos, con pensamiento.
temáticas significativas, captando el propósito, ideas y detalles Formación ética.
importantes, sentimientos, emociones, características de personas, La persona y su
personajes y lugares, interesándose por la literatura y gozando de entorno.
ella. Tecnologías de
Lectura información y
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana comunicación.
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes;
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a
información central del texto.
Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como
quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, de palabras y
expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven
para: nombrar y reemplazar nombres; señalar cualidades y
características; indicar acciones; representar a las personas, cosas
o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de estas.
Escritura
Producción de textos escritos ajustados a propósitos y
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requerimientos de nivel, tales como: cuentos breves, poemas,

cartas, noticias, informes de actividades realizadas, comentarios
sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.

Unidad 2 Lo que cuenta el viento

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40 hrs.
Aprendizajes esperados
Dialogar respetuosamente con mis
compañeras y compañeros.
Reconocer los pronombres
personales.
Reconocer una leyenda.
Identificar palabras mapuches.
Leer y comprender una leyenda.
Reconocer las personificaciones.
Construir antónimos usando prefijos.
Planificar y escribir una leyenda.
Usar el punto seguido, aparte y final
para mejorar mis escritos.
Leer y comprender textos
expositivos.
Reconocer las características y
propósitos de los textos expositivos.
Escribir textos expositivos.
Usar el acento para mejorar mi
escritura.
Conocer lo que es un símbolo.
Utilizar organizadores gráficos.
Interpretar refranes populares.
UTP
Contenidos mínimos obligatorios Objetivo
fundamental
transversal
Comunicación Oral Crecimiento y
Participación en conversaciones espontáneas, formales y autoafirmación
organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y personal.
comentar temas, respetando las normas de participación. Desarrollo del
Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o pensamiento.
escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones Formación ética.
artísticas. La persona y su
Lectura entorno.
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana Tecnologías de
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la información y
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información comunicación.
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes;
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a
información central del texto.
Demostración de la comprensión de lo leído, a través de la
participación en comentarios y discusiones, de la escritura creativa,
del arte o de la expresión corporal.
Reconocimiento, a partir de las claves contextuales, o de la
consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares
provenientes de sus lecturas.
Escritura
Producción, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de
textos breves de intención literaria y no literarios , que expresen,
narren o describan uno o más hechos, opiniones o sentimientos,
organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central
vinculado con la experiencia inmediata.
Producción de textos escritos ajustados a propósitos y
requerimientos de nivel, tales como: cuentos breves, poemas,
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cartas, noticias, informes de actividades realizadas, comentarios

sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.
Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura,
revisión, reescritura y edición), ajustándose al texto y a los
requerimientos de la tarea, con énfasis en la corrección idiomática.

Unidad 3 Navegando en los medios

40 hrs.
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Aprendizajes esperados
Leer comprensivamente un texto
narrativo, definiendo el objetivo de
la lectura.
Relacionar los personajes de un
relato y establecer una secuencia
narrativa.
Reconocer elementos noticiosos.
Planificar y escribir una noticia.
Reconocer el uso de guiones de
diálogo, dos puntos, comas y
diéresis.
Utilizar conectores, concordar
palabras y conjugar verbos en la
producción de textos.
Reflexionar acerca de la función de
los medios de comunicación y del
uso del tiempo libre.
Leer y producir gráficos.
UTP
Contenidos mínimos obligatorios Objetivo
fundamental
transversal
Comunicación Oral Crecimiento y
Participación en conversaciones espontáneas, formales y autoafirmación
organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y personal.
comentar temas, respetando las normas de participación. Desarrollo del
Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o pensamiento.
escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones Formación ética.
artísticas. La persona y su
Lectura entorno.
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana Tecnologías de
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la información y
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información comunicación.
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes;
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a
información central del texto.
Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como
quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, de palabras y
expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven
para: nombrar
y reemplazar nombres; señalar cualidades y características; indicar
acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se
habla y lo que se dice acerca de estas.
Formulación de opiniones, apoyándose en información explícita e
inferencias, sobre características y comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos.
Escritura
Producción, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de
textos breves de intención literaria y no literarios , que expresen,
narren o describan uno o más hechos, opiniones o sentimientos,
organizando
varias ideas o informaciones sobre un tema central vinculado con la
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experiencia inmediata.
Escritura manuscrita y digital, respetando la ortografía literal de
palabras de uso frecuente, punto aparte y final, coma y signos de
interrogación y exclamación, en los textos que escriben con
intención comunicativa.

Unidad 4 Vivo y convivo

40 hrs.
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Aprendizajes esperados
Reconocer y usar correctamente los
adverbios de lugar, de tiempo y de
cantidad.
Expresar mi opinión sobre los
derechos del niño.
Aplicar estrategias de lectura.
Leer y comprender fábulas.
Identificar palabras de una misma
familia semántica.
Aplicar normas de ortografía para
mejorar la lectura y la escritura.
Reconocer la concordancia
gramatical entre sujeto y predicado.
Distinguir y explicar los elementos
de una fábula.
Producir una fábula.
Reconocer las personificaciones
literarias.
Comprender y producir cartas al
Director.
Comprender y seguir reglas de
tránsito.
UTP
Contenidos mínimos obligatorios Objetivo
fundamental
transversal
Comunicación Oral Crecimiento y
Participación en conversaciones espontáneas o formales y autoafirmación
organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y personal.
comentar temas, respetando las normas de participación. Desarrollo del
Lectura pensamiento.
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana Formación ética.
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la La persona y su
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información entorno.
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes; Tecnologías de
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a información y
información central del texto. comunicación.
Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como
quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, de palabras y
expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven
para: nombrar
y reemplazar nombres; señalar cualidades y características; indicar
acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se
habla y lo que se dice acerca de estas.
Formulación de opiniones, apoyándose en información explícita e
inferencias, sobre características y comportamientos de personas y
personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos.
Escritura
Producción de textos escritos ajustados a propósitos y
requerimientos de nivel, tales como: cuentos breves, poemas,
cartas, noticias, informes de actividades realizadas, comentarios
sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.
Manejo, en los textos que escriben, de nuevas palabras y
expresiones para nombrar y describir física y emocionalmente a
personas, personajes, lugares, hechos del entorno cotidiano.
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Unidad 5 Mundos mágicos

40 hrs.

Aprendizajes esperados Contenidos mínimos obligatorios Objetivo

fundamental
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Definir seres y objetos.
Comprender cómo se construye el
lenguaje poético.
Leer comprensivamente textos
poéticos e identificar su sentido
global.
Deducir el significado de palabras
nuevas por su contexto.
Reconocer cadenas léxicas.
Comprender un texto de
instrucciones e identificar sus
características.
Aplicar estrategias de producción en
la escritura de un texto de
instrucciones.
Escribir correctamente palabras con
g y j.
Comprender el lenguaje de las
ilustraciones.
Planificar y realizar una exposición
oral.
Escribir artefactos poéticos.
UTP
transversal
Comunicación Oral Crecimiento y
Pronunciación clara y fluida en sus intervenciones orales, con autoafirmación
entonación y articulación adecuada y gestos y ademanes personal.
pertinentes. Desarrollo del
Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y pensamiento.
expresiones de uso frecuente, con adecuación a la situación Formación ética.
comunicativa. La persona y su
Producción oral de diversos textos de intención literaria y no entorno.
literarios, en situaciones comunicativas significativas, tales como: Tecnologías de
experiencias personales, relatos, noticias sobre su entorno información y
inmediato e informes sobre actividades realizadas. comunicación.
Lectura
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes;
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a
información central del texto.
Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como
quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, de palabras y
expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven
para: nombrar y reemplazar nombres; señalar cualidades y
características; indicar acciones; representar a las personas, cosas
o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de estas.
Escritura
Producción de textos escritos ajustados a propósitos y
requerimientos de nivel, tales como: cuentos breves, poemas,
cartas, noticias, informes de actividades realizadas, comentarios
sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.
Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura,
revisión, reescritura y edición), ajustándose al texto y a los
Escuela Huilquilemu Rural UTP

requerimientos de la tarea, con énfasis en la corrección idiomática.

Unidad 6 Me pongo en escena

40 hrs.

Aprendizajes esperados Contenidos mínimos obligatorios Objetivo

fundamental
transversal
Reconocer antónimos. Comunicación Oral Crecimiento y
Escuela Huilquilemu Rural
Leer y conversar sobre el contenido
de una entrevista.
Aplicar estrategias de lectura.
Leer y comprender una obra
dramática.
Formar nuevas palabras.
Reconocer características de la obra
dramática con
representación teatral.
Identificar la estructura de una obra
dramática.
Transformar una obra dramática en
un cómic.
Comprender y producir un afiche.
Aplicar normas de ortografía para
mejorar la lectura
y la escritura.
Reconocer el uso de abreviaturas.
Leer y comprender una cartelera de
teatro.
Interpretar una imagen.
Elaborar fichas léxicas.
Comunicar con el lenguaje no verbal.
UTP
Participación en conversaciones espontáneas, formales y autoafirmación
organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y personal.
comentar temas, respetando las normas de participación. Desarrollo del
Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o pensamiento.
escuchados a través de comentarios, preguntas y expresiones Formación ética.
artísticas. La persona y su
Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y entorno.
expresiones de uso frecuente, con adecuación a la situación Tecnologías de
comunicativa. información y
Lectura comunicación.
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la
lectura, para captar el sentido global: extrayendo información
explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes;
realizando inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a
información central del texto.
Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro
novelas breves, un texto dramático y otros como cuentos y poemas,
que aborden contenidos reales o imaginarios.
Escritura
Producción de textos escritos ajustados a propósitos y
requerimientos de nivel, tales como: cuentos breves, poemas,
cartas, noticias, informes de actividades realizadas, comentarios
sobre lo escuchado, visto o leído, descripciones de personas o
personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.
Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de
imaginar, expresar, comunicarse e interactuar con los demás.