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• Asistencia Técnica

Educativa 2018

Fortalecimiento Curricular y Pedagógico en Matemáticas

Tutoría en el proceso
de Evaluación
Docente
Asistencia Técnica Educativa 2018
Marco para la Buena Enseñanza

Asesor Técnico Pedagógico Gonzalo Salas Quiroga


Hay situaciones que se planifican o no siempre salen como se esperan…

Asesor Técnico Pedagógico Gonzalo Salas Quiroga


Hay situaciones que se planifican o no siempre salen como se esperan…

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Hay situaciones que se planifican o no siempre salen como se esperan…

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¿Planificas tus Clases?
Módulo 1: Planificación

10% 60%

20% 10%

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Portafolio

Módulo N°1 Módulo N°2 Módulo N°3


Unidad Clase Trabajo
Pedagógica grabada Colaborativo

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¿Qué me evaluarán?

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¿Qué me evaluarán?

Se evalúa los Criterios A.1- A.3- A.4-C-2- C3

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Elementos
necesarios
para
Planificar

Planificación
de la
Enseñanza
Ejemplo 1 ciclo Básico
Paso N°1 Seleccionar el Objetivo de Aprendizaje a desarrollar

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Ejemplo 1 ciclo Básico
Paso N°1 Seleccionar el Objetivo de Aprendizaje a desarrollar

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Paso 4: Transforman los Indicadores Evaluativos a
Objetivos clases
a) Contestan preguntas que Objetivo clase 1: Mis alumnos serán
aluden a información explícita o capaces de contestar preguntas que aluden
implícita a información explícita o implícita del relato
b) Caracterizan a los personajes de ciencia ficción leído.
mediante representaciones, Objetivo clase 2: Mis alumnos serán
dibujos, recortes, etc. capaces de caracterizar a los personajes
c) Establecen si están de acuerdo del relato de ciencia ficción leído, mediante
o no con acciones realizadas representaciones, dibujos y/o recortes.
por los personajes y explican el Objetivo clase 3: Mis alumnos serán
por qué capaces de establecer si están de acuerdo
d) Comentan situaciones de sus o no con acciones realizadas por los
vidas que se asemejan a algún personajes del relato de ciencia ficción y
elemento de la historia. explicando el por qué
Objetivo clase 4: Mis alumnos serán
capaces de comentar situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún elemento
del relato de ciencia de ficción leído

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Paso 1: Seleccionar un Objetivo de aprendizaje

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Ejemplo 1 ciclo Básico
Paso 3: Transforma tus indicadores de Unidad de Aprendizaje a Objetivos Clases

Objetivo clase 1: Mis alumnos serán capaces Objetivo clase 3: Mis alumnos serán capaces
de contestar preguntas que aluden a de establecer si están de acuerdo o no con
información explícita o implícita del relato de acciones realizadas por los personajes del relato
ciencia ficción leído. de ciencia ficción y explicando el por qué

Objetivo clase 2: Mis alumnos serán capaces Objetivo clase 4: Mis alumnos serán capaces
de caracterizar a los personajes del relato de de comentar situaciones de sus vidas que se
ciencia ficción leído, mediante representaciones, asemejan a algún elemento del relato de ciencia
dibujos y/o recortes. de ficción leído

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Módulo 1 Descripción
Pedagógica
de una Unidad
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Paso 1: Seleccionar un Aprendizaje Esperado

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Paso 2 Revisar los Aprendizajes Esperados
Paso3 Revisar los Desempeños y de ellos desprendo 3 objetivos clases

› Objetivo clase 1 Mis alumnos serán


capaces de dar instrucciones para
trasladar objetos de un lugar a otro
empleando conceptos de dirección
(adelante, atrás, hacia el lado) y
ubicación (dentro/fuera, encima/debajo,
al frente /detrás de.
› Objetivo clase 2 Mis alumnos serán
capaces de describir posiciones de
objetos empleando conceptos de
dirección, distancia y ubicación
› Objetivo clase 3 Mis alumnos serán
capaces de dibujar y pintar objetos,
letras u otros que se encuentren a su
lado derecho o izquierdo, siguiendo
indicaciones de un adulto en situación
de juego.
Comunicarse con distintos propósitos, en
diferentes contextos y con interlocutores
diversos usando argumentos en sus
Paso 1: Seleccionar un Aprendizaje Esperado
conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente. N° 7 (LO).

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Paso 2 Revisar los
Aprendizajes Esperados

Comunicarse con distintos


propósitos, en diferentes
contextos y con
interlocutores diversos
usando
argumentos en sus
conversaciones,
respetando turnos y
escuchando atentamente.
Paso3 Revisar los Desempeños y de ellos desprendo 3 objetivos clases
Paso3 Revisar los Desempeños y de ellos desprendo 3 objetivos clases

› Objetivo clase 1 Los alumnos serán capaces conocer el concepto de describir y describen objetos de su hogar
› Objetivo clase 2 Los alumnos serán capaces de realizar una presentación oral acerca de noticia escuchada y que llamó su
atención
› Objetivo clase 3 Los alumnos serán capaces de indagar un conjunto de palabras nuevas, provenientes del entorno de la
escuela
› Objetivo clase 4 Los alumnos serán capaces de opinar oralmente, utilizando palabras nuevas y argumentos simples, acerca
del maltrato animal
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Check list para revisar el Módulo de Planificación Parte 1

Descriptor Sí No
¿Escribí el curso y letra en el cuál desarrollaré el Módulo 1? Letra A
¿Transcribí en el formato de planificación el Objetivo de Aprendizaje
seleccionado? Letra B
Check list para revisar el Módulo de Planificación Parte 2 de 3

Descriptor Sí No
¿Escribí la fecha de la totalidad de mis clases de la unidad?

¿Registré la duración de la totalidad de mis clases de la unidad?


¿Los objetivos de las clases de mi unidad, se correlacionan con los indicadores
evaluativos del Objetivo de Aprendizaje.
¿Los objetivos de las clases de la unidad, explicitan las habilidades y contenidos
y estos se relacionan con los indicadores evaluativos del Objetivo de Aprendizaje
¿Los objetivos de mis clases de la unidad, incorporan el desarrollo de una
actitud?
¿En los objetivos de mis clases de la unidad, están ordenados y secuenciados
progresivamente?
Check list para revisar el Módulo de Planificación Parte 2 de 3

Descriptor Sí No
¿Mis objetivos de clases de la unidad comienzan con el encabezado mis
alumnos serán capaces de?
¿Los objetivos de mis clases, son abordables en una hora o dos pedagógicas?

¿Si sumo todas las clases de mi unidad, el resultado es igual o similar a mi


objetivo de aprendizaje?
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Paso 4: Descripción de Clases

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Planificación, según Portafolio

Objetivo de Aprendizajes: Opciones A-B-C


Programa de Estudios = Indicadores Evaluativos

Adapta el O.A de la Unidad de Aprendizaje y sus indicadores, de ellos


desprende 03 Objetivos Clases

Objetivo clase 1 Objetivo clase 2 Objetivo clase 3


(Habilidades u (Habilidades u (Habilidades u
Contenidos) Contenidos) Contenidos)
Habilidades Habilidades Habilidades
y Instrucciones y Instrucciones y Instrucciones
contenidos contenidos contenidos
OAT Preguntas OAT Preguntas Preguntas
OAT

Recursos Recursos Recursos


Tarea 1 Descripción de una
Unidad Pedagógica
40 Líneas = 3600 caracteres
Tarea 1 Descripción de una
Unidad Pedagógica
40 Líneas = 3600 caracteres
40 Líneas = 3600 caracteres
40 Líneas = 3600 caracteres
40 Líneas = 3600 caracteres
40 Líneas = 3600 caracteres
40 Líneas = 3600 caracteres
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Paso 4: Descripción de Clases

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Check list para revisar el Módulo de Planificación Parte 3 de 3

Descriptor Sí No
¿La descripción de mis clases de la unidad explicita e incorpora actividades para
el inicio, desarrollo y cierre de cada una de mis clases, y estas van da la más
simple a la más compleja?

¿Las actividades de mis clases tienen relación con el objetivo de mi clase?

¿Propuse actividades para el desarrollo concreto de mi actitud?


¿En la descripción de mis clases, hago mención detallada de los recursos
utilizados?
¿ En la descripción de mis clases, otorgo espacios para que mis alumnos trabajen
de manera grupal, se consideren sus aprendizajes previos y participen en
espacios de diálogo y creación?
Check list para revisar el Módulo de Planificación Parte 3 de 3

Descriptor Sí No
¿La descripción de mis clases de la unidad, las actividades propuestas abordan
el objetivo de clase de diferentes dimensiones o maneras ?

¿La descripción de mis clases, consideran actividades de transferencia de lo


aprendido y esta se enlaza con la clase siguiente?

¿La descripción de mis clases diferencia actividades, según necesidades


educativas de mis alumnos?
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Planificación: Objetivos mal formulados

- Errores Detectados
Objetivos mal redactados
Cada objetivo clase, debe explicitar claramente: 1 habilidad + 1 contenido.
No olvidar que bajo objetivo de clase, se debe incluir la Actitud a desarrollar: Ejemplo
Respeto

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Planificación: Objetivos mal formulados

- Errores Detectados
Objetivos mal redactados
Cada objetivo clase, debe ir de habilidades más simples a la más compleja. No podría iniciar con
un analizar, crear, sintetizas: Lo ideal es iniciar la unidad con un conocer, comprender, para llegar
a un aplicar, analizar y un crear. Por eso debo guiarme con los Indicadores Evaluativos, los cuales
generalmente se encuentran secuenciados.
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Planificación: Las actividades no se orientan a desarrollar el Objetivo de mi clase

- Errores Detectados
Las actividades no se correlacionan con el objetivo de clase a lograr
Cada objetivo clase, debe ir de habilidades más simples a la más compleja. No podría iniciar con
un analizar, crear, sintetizas: Lo ideal es iniciar la unidad con un conocer, comprender, para llegar
a un aplicar, analizar y un crear. Por eso debo guiarme con los Indicadores Evaluativos, los cuales
generalmente se encuentran secuenciados.
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Planificación: Las actividades no se orientan a desarrollar el Objetivo de mi clase

- Errores Detectados
Las actividades no se correlacionan con el objetivo de clase a lograr
Cada actividad propuesta, debe lograr el objetivo clase, en este caso el objetivos es que los
alumnos extraigan información explícita e implícita ¿Se cumple este propósito? ¿Qué debiera
hacer el profesor para cumplirlo a cabalidad? O modifica el objetivo clase, o modifica el tipo de
preguntas.
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Planificación: Las actividades no se orientan a desarrollar el Objetivo de mi clase

- Errores Detectados
Las actividades no se correlacionan con el objetivo de clase a lograr
Las actividades propuestas, están bien desarrolladas, pero no aborda el objetivo clase de
manera completa, si bien se focaliza en la creación de Dios y del Ser Humano, pero se olvida de
la valoración de la naturaleza y el ambiente. Debiera haber formulado preguntas tales como Si la
naturaleza es un regalo de Dios. ¿Qué debemos hacer para cuidarla? ¿Qué tareas encomendó
Planificación: Otros errores detectados

- Errores Detectados

- Bajo nivel de descripción ( La descripción debe ser el retrato exacto de la clase, mediante el uso de
palabras.) Lo ideal es que una vez que mi finalice la descripción de mis clases, se lo de a otra persona
para su revisión.
- Forma de redacción Cuando describo un clase, debo hacerlo en primera persona y pasado, por que la
unidad ya fue implementada. No es viable redactar en tercera persona
- Secuencia No olvidar que los objetivos clases, deben responder a una secuencia, no puedo usar el mismo
objetivo clase, las 3 clases, o utilizar las 3 clases la misma habilidad, esta debe ser incremental.
- Inicio Jamás iniciar una clase dando a conocer el objetivo de clase de manera inmediata, debo proponer
una actividad desafiante y que de ella se desprenda por sí solo el objetivo de la clase, cuando esto
ocurre, recién presento el objetivo de la clase.
- Desarrollo el desarrollo no se puede iniciar desde una guía de trabajo, debe iniciarse preferentemente
con la inducción de como el profesor hace su clase, donde da a conocer conceptos, relaciones entre
ellos, donde guía y orienta mediante sus preguntas, siempre como desafío para los estudiantes y luego
de eso puede hacer un trabajo práctico con sus estudiantes. Además es el momento en que debe
explicitarse ¿Cómo desarrollaré la actitud en mi clase? ¿Cómo relaciono mi clase en esta asignatura con
otras asignaturas? ¿Cómo trabajo con alumnos aventajados y con rezago?
- Cierre El cierre no es un simple resumen de la clase, es donde retroalimento, donde refuerzo las ideas
fuerza, donde doy espacios para que el alumno señale su metacognición y donde conecto con la clase
siguiente.
Planificación: Otros errores detectados

- Elementos que favorecen la Descripción

a) Grado de manejo y de conocimiento del Objetivo de Clase y por consiguiente del Objetivo de
Aprendizaje de la Unidad.

Actividad de Inicio (Desafiante)

Actividades de Desarrollo (Guía de trabajo, mapas


conceptuales, etc.)

Actividad de Cierre (Organizador gráfico)


60%
¿Hagamos un Recuento?

Recordemos lo siguiente, estamos desarrollando el módulo 1 del portafolio

Módulo N°1 Módulo N°3


Módulo N°2
Unidad Trabajo
Clase grabada
Pedagógica Colaborativo

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Evaluación

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Evaluación

Portafolio tradicional v/s Portafolio técnico profesional

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Evaluación

Portafolio tradicional v/s Portafolio técnico profesional

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Evaluación

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Evaluación

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Evaluación
Evaluación

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Evaluación- Ejemplos reales
Evaluación- Ejemplos reales
Evaluación- Ejemplos reales
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación n°1
Evaluación
O.A a Evaluar: Los alumnos serán capaces de leer e interpretar datos contenidos en
pictogramas y gráficos de barras, para extraer información, sacar conclusiones y resolver
problemas de la vida diaria.

Indicadores del O.A Evaluado


1. Representar datos contenidos en una tabla en un gráfico Ítem 1
de barras simples y viceversa
2. Leer y extraer información de pictogramas, interpretando
Ítem 2
correctamente los ejes de ese tipo de gráficos.
3. Analizar los gráficos de barras como otra forma de
representación gráfica de información. Ítem 3
4. Resolver problemas que involucran la lectura e
interpretación de información expresada en gráficos de
Ítem 4
barras y pictogramas
Evaluación

Indicadores del O.A Evaluado


Representar datos contenidos en una tabla en un gráfico de Ítem 1
barras simples y viceversa
Evaluación

Indicadores del O.A


Evaluado
Leer y extraer información
de pictogramas,
interpretando
correctamente los ejes de
ese tipo de gráficos.

Ítem 2
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Analizar los
gráficos de
barras como
otra forma de
representación
gráfica de
información.

Ítem 3
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Resolver
problemas que
involucran la
lectura e
interpretación
de información
expresada en
gráficos de
barras y
pictogramas

Ítem 4
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Representar
datos
contenidos en
una tabla en
un gráfico de
barras simples
y viceversa

Ítem 1
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Representar
datos
contenidos en
una tabla en
un gráfico de
barras simples
y viceversa

Ítem 1
Evaluación

Indicadores
del O.A
Evaluado
Leer y extraer
información de
pictogramas,
interpretando
correctamente
los ejes de ese
tipo de gráficos.

Ítem 2
Evaluación

Indicadores
del O.A
Evaluado
Leer y extraer
información de
pictogramas,
interpretando
correctamente
los ejes de ese
tipo de gráficos.

Ítem 2
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Analizar los
gráficos de
barras como
otra forma de
representación
gráfica de
información.

Ítem 3
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Analizar los
gráficos de
barras como
otra forma de
representación
gráfica de
información.

Ítem 3
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Resolver
problemas que
involucran la
lectura e
interpretación
de información
expresada en
gráficos de
barras y
pictogramas

Ítem 4
Evaluación

Indicadores del
O.A Evaluado
Resolver
problemas que
involucran la
lectura e
interpretación
de información
expresada en
gráficos de
barras y
pictogramas

Ítem 4
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Evaluación- Calidad de la evaluación
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación

¿Qué información cuantitativa


puedo extraer en este ejemplo?
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación

¿Qué información cualitativa


puedo extraer en este ejemplo?
Corrección Reflexión a partir de los Resultados
de la Evaluación

¿Qué información puedo extraer


en este ejemplo?