SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

Área Ciencia y Tecnología Grado/sección 1° “A”

Profesor

ACTIVIDAD

II. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJES/APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
CONOCIMIENTOS
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Comprende y usa conocimientos Describe las propiedades de la materia
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Enfoque Ambiental: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.

III. DESARROLLO DE LA SESIÒN:

PROCESOS MEDIOS Y
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES
TEMPORALIZACIÒN

 El docente presenta a los

estudiantes diferentes objetos
como: 01 pedazo de madera,
tecnopor, corcho, plástico, etc. y
les hace la siguiente pregunta:
Problematización
¿Qué diferencias encuentras en
cada uno de estos objetos?
 El docente solicita a los
estudiantes elaborar un cuadro
de diferencias y semejanzas.
 Los estudiantes describirán las
propiedades de la materia
teniendo en cuenta sus
conocimientos sobre la materia
INICIO Propósito y así como asumir una posición
organización crítica sobre el cambio climático
y el impacto ambiental de los
recursos tecnológicos
elaborados en base a productos
contaminantes.
 El docente planteará preguntas
Motivación a los estudiantes sobre

 El docente hace las siguientes

preguntas: ¿Qué es materia?
¿Qué propiedades presenta la
Saberes previos
materia?
 El docente anota en la pizarra
las respuestas.
 Planteamiento del problema
DESARROLLO  El docente muestra bolitas del
mismo tamaño hechas de
diferentes sustancias: madera,
plastilina, vidrio, tecnopor y
plástico y plantea la siguiente
pregunta: ¿Todas las bolitas
tienen masa y volumen? ¿La
masa de la bolita de vidrio es
menor que la del tecnopor? ¿El
volumen de la bolita de madera
es igual al de la plastilina? ¿Qué
crees que ocurrirá con las
bolitas cuando ejercemos
presión sobre ellas?

Planteamiento de
hipótesis/postura personal
 Los estudiantes plantean
diversas respuestas a las
preguntas formuladas

Elaboración del plan de acción

 Los estudiantes elaboran una
secuencia de acciones para
comprobar las conjeturas que
están realizando. Podrán
realizar pequeños experimentos
o buscar información virtual o
Gestión y escrita, seleccionarán los
acompañamiento instrumentos necesarios para
comprobar si su respuesta es
correcta.

Recojo de datos y análisis de

resultados
 Los estudiantes podrán realizar
pequeños experimentos o
búsqueda de información.
 Organizarán su información en
un cuadro resumen o en un
organizador

Estructuración del saber

construido como respuesta al
problema
 Los alumnos deberán
determinar si su respuesta
inicial es correcta o no y
fundamentar.

Evaluación y comunicación
 Los estudiantes explicarán los
procedimientos, los
instrumentos utilizados y los
resultados encontrados.
 Asimismo, explicarán las
conclusiones arribadas.
  Realizamos las siguientes
Evaluación preguntas: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos?

Reflexión
CIERRE
Transferencia 
(Para trabajar en
casa)