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SOMOS POTECTORES DEL AGUA

FECHA 22- 03 19 TIEMPO 45 minutos

I.E san Antonio del pedregal AREA Personal social
PROFESORA Luz Marina Quenaya GRADO 6TO
NIVEL primario SECCIÒN “B”

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
4. GESTIONA 4.3. Genera Explica el uso de recursos naturales renovables y Lista de cotejo.
RESPONSABLEMENTE acciones para no renovables, y los patrones de consumo de su
EL ESPACIO Y EL conservar el comunidad, y planifica y ejecuta acciones
AMBIENTE. ambiente local y orientadas a mejorar las prácticas para la
global. conservación del ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso del agua,
la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OSBERSAVABLES

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes, fichas,
portafolio. Cinta masking tape.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 min

Motivación Observan el siguiente video a2oa gota de agua”:

https://www.youtube.com/watch?v=g2NfTm6Ld74
Comentan ¿De qué trata la c? ¿Cuál es el mensaje que nos da? ¿Cómo cuidamos el mundo?

Saberes Previos Recuperan los saberes previos, escribiendo en diferentes tarjetas cómo
ayudan a proteger nuestro planeta:

APAGANDO LAS LUCES, PLANTANDO ÁRBOLES AHORRANDO AGUA

CUANDO NO LAS
NECESITAMOS.

Responden diferentes interrogantes ¿Cuál será nuestra meta para proteger el medio
ambiente? ¿Cómo contribuimos al cuidado de nuestro planeta?
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Propósito de la sesión En esta sesión van a practicar el cuidado del agua y contribuir con
la Hora del Planeta.

A Norma de Convivencia.: Ayudar a quien lo necesite.

Respetar a todos por igual.

DESARROLLO 60 min

Problematización Observan un afiche sobre el agua

Responden diferentes interrogantes y dialogan con sus compañeros ¿Por qué a algunas
personas les importa cuidar el medio ambiente y a otras personas no les importa cuidar el
lugar en el que viven?

Análisis de la Información Conversan con los niños sobre la importancia de conservar

el agua y el planeta, luego comentan:
¿Qué datos podemos observar? ¿cómo protegemos el agua y nuestro planeta?,
¿Cómo concientizamos a las demás personas del cuidado del planeta?
En parejas
Los estudiantes leen información sobre la Hora del Planeta y el cuidado del agua.
Comentan ¿Por qué es importante el cuidado del agua?
Analizan diferentes afiches sobre el cuidado del agua y del planeta:
Anexo 1

Toma de decisiones Elaboran un compromiso para proteger el planeta y conservar el

agua: Anexo 2

Elaboran un cuadro en el que anotarán por día cómo conservan el agua y protegen el Anexo 3
planeta:

Exhiben sus compromisos

colocando en lugares que puedan ser observado.
Aplauden el trabajo que realizaron.
Se comenta que realizarán la evaluación del trabajo realizado con una ficha de evaluación.

CIERRE 15 min
Metacognición:
Mencionan de forma oral las conclusiones del tema.
Responden diferentes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado del
agua y la protección del planeta? ¿Cómo aplicaremos lo aprendido en nuestra vida diaria?
Se evalúa la sesión con una Lista de cotejo.
Resuelven una ficha de aplicación.

Tarea para la casa:

Elaboran representaciones gráficas del cuidado del agua y del planeta
Resuelven una ficha lúdica en sus cuadernos
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 0
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elabora un compromiso para proteger el planeta y conservar el agua:
- Participa en el desarrollo de - Explica el uso de recursos naturales renovables y no
APELLIDOS Y NOMBRES actividades sobre el renovables, y los patrones de consumo de su
cuidado del agua. comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a
mejorar las prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas
al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de
los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.

SI NO SI NO
Alvarez Phala, Deyvis Javier

Calachua Galvez, Guadalupe J.

Carcasi Mullisaca, Gian Carlos

Chacnama Huamani, Estephany

Champi Soncco, Jhon Wilber

Chara Ccoa, Saida Soledad

Choque Castro, Priscila Betzabeth

Condori Parra, Luis Angel

Flores Cuba, Briseyda Yamile

Gonzales Suni, Flor de liz

Guerra Hanccocallo, Yhonatan A.

Gutierres Taquima, Katia

Gutierres Zeballos, Melany A.

Huamani Ccompanocca, Sinthia

Huamanyalli Ramos, Kiara

Huanca Candia, Alexander

Huayta de la Cruz, Nicole Victoria

Huayta , Anderson

Juares Churata, Jeferson Andre

Lenguani Ojeda, Chris Martin

Limahuaya Yucra, Yoselin Monica

Lipa Marquez, Anahi

Mamani Flores, Gustavo David

Miranda Begazo, Litzia Kimberly

Nina Velasuez,Juan Jose

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Pucho Checca, Edith Yesenia
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Quispe Chacon, Maria Fernanda

Quispetupac Quispe, Diana L

Saira Llanque, Wendy Nathaly

Taco Larota, Jean Paul Richard

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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
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ANEXO

ANEXO

ACTIVIDAD ¿CÓMO PROTEJO EL AGUA? ¿CÓMO PROTEJO EL

PLANETA?

APAGAR LAS LUCES. MIENTRAS APAGUE LAS

LUCES MENOS ENERGÍA
ELÉCTRICA SE VA A
CONSUMIR Y PROTEGERÉ EL
PLANETA.
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FICHA DE EXTENSIÓN