COMPARACION

Es la adjudicación de una (o más) características en común entre dos objetos, personas,

situaciones, etc. A partir de esa característica en común, se establece una semejanza.

La comparación puede ser considerada desde diferentes puntos de vista.

Para la retórica, la comparación o símil es una figura retórica que señala una semejanza entre
dos términos diferentes. El símil puede ser reversible (es decir que cualquiera de los dos términos
puede compararse con el otro) o bien graduado (de inferioridad, de igual o de superioridad). En la
retórica, el símil puede estar asociada a otras figuras como la alusión, la alegoría, el ejemplo y otras

EJEMPLO:
 Es alegre como sus compañeras.
 Es furioso como un volcán
CONSTRUCTIVISMO :
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para
que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores
obtenidas en el medio que le rodea.
Puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un
mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos
factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que
la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el
medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende
sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un
proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no
es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una
situación nueva.

EJEMPLO:
 Cuando se le solicita a los estudiantes la posibilidad de juzgar o evaluar productos y
procesos .
 Cuando los estudiantes utilizan los mapas conceptuales como material para construir el
conocimiento para aprender.

PREDISPOSICION

Ánimo o disposición para hacer algo antes de que sea el momento.

Tendencia a experimentar o sufrir algo.

Cuando una persona se propone realizar una tarea presenta un determinado estado afectivo, una
disposición anímica, frente al objeto de la acción. Indudablemente, ello condiciona al sujeto en su
empeño, e influirá, por tanto, en el logro de sus fines.

EJEMPLO

Un ejemplo de este hecho lo observamos en el deporte; ante una competición, el deportista se

concentra, aúna sus potenciales físicos y mentales para que, en los instantes siguientes su
rendimiento corporal sea máximo. Está predisponiendo su persona para una acción que requiere
plena capacidad. Un competidor que se sienta derrotado antes de la contienda difícilmente podrá
ganar: está predispuesto al fracaso.

Igualmente, esto que ocurre en el terreno deportivo, puede hacerse extensivo a la vida cotidiana:
un trabajador ante su tarea, un estudiante ante el examen, un aspirante ante una entrevista, etc.

Todos hemos pasado alguna vez por lo que llamamos un «día negro», cuando, coloquialmente,
decimos: «hoy parece que me he levantado con el pie izquierdo». Ese día tenemos la sensación, a
veces cargada de realidad, de que casi todo nos sale mal. Haciendo posteriormente balance de los
acontecimientos del día vemos que los negativos superan ampliamente en número a los positivos.
¿Es esto sólo producto de la casualidad? ¿O será consecuencia de una «mala» predisposición de
nuestro ánimo que, indefectiblemente, nos ha conducido al continuo fracaso durante el día?

PROCESAMIENTO DE INFORMACION

Una corriente especialmente influyente dentro del cognitivismo ha sido la teoría del
procesamiento de la información, que compara la mente humana con un ordenador para
elaborar modelos que expliquen el funcionamiento de los procesos cognitivos y el modo
en que determinan la conducta.

El procesamiento de datos es, en general, "la acumulación y manipulación de elementos de datos

para producir información significativa." El procesamiento de datos trata de un subconjunto del
procesamiento de la información, el cambio (procesamiento) de la información de cualquier
manera detectable por un observador.

La teoría del procesamiento de la información

La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos

que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o
“inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la concepción pasiva de las personas
que caracteriza a otras orientaciones, como el conductismo y el psicoanálisis.
Estos modelos se engloban en el cognitivismo, paradigma que defiende que los pensamientos y
otros contenidos mentales influyen en la conducta y deben ser distinguidos de esta. Se
popularizaron en la década de 1950 como reacción a la postura conductista, predominante en la
época, que concebía los procesos mentales como formas de conducta.

EJEMPLO :

 En el proceso de la lectura