Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Módulo Pedagogía y TIC
Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la práctica
educativa
Profesor:
Oscar Barragan Páez
Centro de Educación Virtual
Campus Virtual UDES
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
Módulo Pedagogía Y Tic
Yiseth Catalina Franco Espitia
Universidad de Santander
Profesor:
Oscar Barragan Páez
Centro de Educación Virtual
Campus Virtual UDES
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
Bogotá, D.C. Diciembre 08 de 2018
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 3
Introducción
El contenido del trabajo se divide en dos partes: La primera profundiza acerca de los
conceptos de tecnología emergente, competencias TIC del docente, rol del docente en el
escenario mediado por las TIC. En la segunda parte se responde a dos interrogantes acerca
del caso "El Experimento de Huntenlocher" con base a las lecturas de estudio.
Finalmente, se presentan las conclusiones que dan cuenta del aprendizaje acerca de la
incorporación de TIC Y red en la práctica educativa.
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 4
Tabla de Contenido
Introducción ................................................................................................................................................ 3
TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la práctica educativa .................................... 5
El experimento de Huntenlocher ......................................................................................................... 9
Conclusiones ............................................................................................................................................. 10
Referencias ............................................................................................................................................... 11
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 5
Hay que mencionar además que la tecnología está en Pro de la educación y con la
llegada de las TIC el modelo educativo se redefine para hacer una integración de la
pedagogía-TIC de forma que estas implementen los diferentes recursos educativos que trae
consigo las TIC para promover procesos de aprendizaje.
Por otra parte esta nueva tecnología puede causar molestia ya que se podría inferir que
esta causaría una brecha entre estudiantes y docente ya que en vez de optimizar tiempos y
aprendizaje se estaría triplicando el labor del docente, en cuanto al dominio de la tecnología
la interacción de esta con su practica escolar y el impulsar esta práctica a estudiantes y
sociedad; entonces la pregunta que muchos se hacen es ¿Cómo involucrar esta nueva
tecnología en el modelo pedagógico sin afectar lo construido durante años, aprovechar los
diferentes recursos para crear nuevas oportunidades de aprendizaje de estudiantes y
docentes?
De igual modo Coll (1991) plantea que el modelo pedagógico debe dar respuesta a
cuatro interrogantes esenciales: ¿Qué se debe enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar?
Y ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?.
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 6
Del mismo modo Ferro y otros (2009) proponen diferentes ventajas en la docencia
universitaria pero que del mismo modo pueden ser aplicadas a la educación en general:
Ruptura de las barreras espacio-temporales en las actividades de enseñanza aprendizaje,
enseñanza más personalizada, acceso rápido e interacción con la información y
optimización de tiempo para que el docente y estudiante puedan dedicar más tiempo a otras
labores educativas. (p.102.)
Coll afirma que la ayuda pedagógica consiste en crear las condiciones necesarias para
que se produzca esa dinámica interna y para orientarla en una determinada dirección, según
la intención educativa. (p.105.)
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 7
Las características del diseño instruccional están dividas en diseños de la primera hasta
la cuarta generación, en la primera generación encontramos un diseño con enfoque
conductista, objetos de aprendizajes observables y de secuencia, la instrucción es dada por
el profesor que es el único que puede establecer los procedimientos a desarrollar , el
estudiante solo sigue instrucciones; el diseño de segunda generación, se basa más en el
proceso que en el producto, aquí el estudiante tiene mayor interactividad, y este puede
incorporar nuevos conocimientos y aprendizajes, posee un sistema lineal en el que se
comprende el análisis, el diseño, desarrollo, implementación y control; Diseños de tercera
generación: apoya el aprendizaje de forma modelada y explicita, se deben proponer
estrategias para lograr el aprendizaje cooperativo, planificar actividades de control y
regulación por parte del estudiante; Diseño de cuarta generación: El estudiante crea e
interpreta por si mismo situaciones que asume como procesos de aprendizaje. Estos cuatro
diseños implican cuatro diferentes formas de educación con diferentes herramientas,
algunas hacen más énfasis a como se conocía a la educación en donde el protagonista era el
docente sin embargo los últimos tres diseños involucran más al estudiante dando
MÓDULO PEDAGOGÍA Y TIC - ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA 8
El experimento de Huntenlocher
¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar el ejercicio en las
condiciones 2, 3 y 4?
Los procesos cognitivos planteados por la ciencia cognitiva, el niño de 6 años se
encuentra en la etapa en la que está empezando a usar símbolos y responde a objetos, en
esta edad el niño llega a dar respuesta sin embargo cuando se presenta dificultad en los
ejercicios 2, 3 y 4, en esta edad el niño tiene la capacidad para dar la solución, pero
continua su nivel de aprendizaje en proceso de maduración por lo que es aquí en donde
hace la presencia el docente para guiar y enseñar; los niños de edades superiores ya
cuentan con este nivel de maduración por lo que ellos no se les dificultó estos ejercicios y
no necesitan ayuda del docente.
¿Cómo mediaría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución del
problema?
Haciendo un previo análisis del conmutador, explicando para que sirve y como
funciona, y cual es la finalidad al realizar el ejercicio, que el niño se sienta familiarizado
con el conmutador y las luces, de esta forma el niño al saber a que corresponde cada botón
para encender la bombillas, podrá realizar un ejercicio individual basado en su experiencia
y complementado con la información previa recibida. Teoría – práctica.
Conclusiones
Los diferentes modelos educativos han venido cambiando y muchos se han reinventado
a lo que se conocía anteriormente al aprendizaje, siempre es estar en pro de la evolución e
identificar cuales son esos nuevos modelos e implementarlos en el aula de clase para que
los estudiants encuentren , creen y aprendan de difentes formas .
Referencias
Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.008.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Com
pleto.pdf Diciembre,2018
Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.008.EATE/Documentos/cap3/Capitulo_Com
pleto.pdf Diciembre,2018
Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.008.EATE/Documentos/cap3/Caso.pdf
Diciembre,2018