Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de

ciencias sociales, Artes y Sigla: ECSAH
Humanidades
Campo de formación: Disciplinar
Nivel: Pregrado especifico
Curso: Introducción a las artes
visuales Código: 408007
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Sonia
Actualizador de curso: Nashly Perez
Alexandra Barbosa
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización: 15/10/2018
10/07/2016
Descripción del curso:
El curso Introducción a las Artes Visuales, pertenece al núcleo problémico
Pensamiento Artístico, transformación de la Expresión Visual, su equivalente en peso
académico es de tres créditos, razón por la cual está compuesto de tres unidades.
Pretende familiarizar al estudiante con la producción artística, abordando la pregunta
¿de qué hablamos cuando hablamos de las artes visuales?
El curso se estructura didácticamente desde la estrategia de aprendizaje por tareas;
es decir, el estudiante construye su conocimiento a través de acciones que le permiten
reconocer el mundo de las artes visuales, sus metodologías y realizar un primer
acercamiento a la creación de obra.

Las tres unidades que componen el curso son: 1. Arte y tradición; 2. Autoreferencialidad
e interreferencialidad y, 3. Artes visuales y documentación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Acercar al estudiante al mundo de la producción de las artes visuales, sus estrategias,

metodologías, obras y artistas en contextos históricos y culturales con el fin de
responder a la pregunta: ¿de qué hablamos cuando hablamos de las artes visuales?

Competencias del curso:

 El estudiante reconoce las artes visuales y prácticas artísticas en contextos
culturales del pasado, del presente y emergentes.
  El estudiante interpreta obras artísticas haciendo uso de metodologías para el
análisis preiconográfico, iconográfico e iconológico.

 El estudiante realiza una primera aproximación a la creación de obra a partir de

la apropiación de las nociones de interreferencialidad y autorreferencialidad.

 El estudiante desarrolla capacidad investigativa con sentido de identidad y con

una visión crítica a través de la exploración visual y contextual y de la
configuración de un repositorio documental virtual.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1. Arte y Barbosa S. (2014) Guía Didáctica Introducción a las artes
tradición. visuales. ECSAH-UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5172
 Narraciones míticas y
productos culturales Martínez, R, Hernández, D y Barbosa, S (2016) programa
 Historicidad- de Radio Artes en Contexto No – 6. Arte y política. Radio
propaganda UNAD Virtual. Recuperado de
 Historicidad- http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/artes-en-
resistencia contexto/4844-arte-y-politica
 Iconología e
Iconografía Panofsky E. (1984) Iconología e iconografía: introducción
al estudio del arte del renacimiento - capítulo 1.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/5177

Toledo R. (23 de octubre de 2018) Iconología e

iconografía: taller virtual. [Vídeo conferencia].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=VRVuRKOUHhI

2. Unidad 2. Barbosa S. (2013). Guía Didáctica Introducción a las artes

Autorreferencialidad e visuales. ECSAH-UNAD. Recuperado de
Interreferencialidad http://hdl.handle.net/10596/5183

 Autorretrato y Martínez R. (2016). El Remake en las artes visuales.

autobiografía. Programa Artes en Contexto. ECSAH-UNAD. Recuperado
 Concepto ampliado de http://hdl.handle.net/10596/5183
del arte.
 Articulación
entre lo artístico, lo OVI Unidad 2 - Autorreferencialidad e
ético y lo político. Interreferencialidad
 Interreferencialidad –
Remake
  Interrefedencialidad – El siguiente Objeto virtual de información le servirá para
Revival comprender prácticas artistísticas en el marco de la
 Arte axiomas descontextualización.
Martínez, R (2017) Descontextualización en el arte.
ECSAH, Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10535

3.Unidad 3. Artes visuales

y documentación Educalatina (2011) Historia del Performance - Historia del
Arte - Educatina. Recuperado
 Descontextualizació de https://www.youtube.com/watch?v=APN8UGy-3n4
n – Ready made,
collage. Rivas V. E. (2011) Inventario para el espacio público de
 Descontextualizació interés cultural para la ciudad de Santiago de Cali.
n- object trouvè, Recuperado de https://www.fadp.edu.co/wp-
ensamblaje e
content/uploads/2017/02/publi1.pdf
intervención de
espacios
 Arte conceptual OVI Unidad 2 - Autorreferencialidad e
 Aproximación al Interreferencialidad
documento y
registro en Artes El siguiente Objeto virtual de información le servirá como
 Contexto- arte panorama histórico de prácticas artísticas que han
Descontextualizació involucrado el espacio público.
n – arte
Perez, N. (2018) Apuntes sobre la gráfica latinoamericana
en la segunda mitad del siglo XX. ECSAH, Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/23674

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Varios (2016) Interactivo Tres Décadas De Arte En Expansión. Banco de la República.
Arte y cultura. Colombia. Recuperado de http://banrepcultural.org/coleccion-de-arte-
banco-de-la-republica/curaduria/tres-d%C3%A9cadas-de-arte-en-expansi%C3%B3n

Unidad 2:
Hugs R. (2000).Ensayo “El futuro que fue”. BBC NEWS. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5191

Vásquez R. (2014) Arte conceptual y arte objetual. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/5178

Unidad 3:
García O (2016) Plataforma interactiva de Arte Contemporáneo, PAC. Recuperado
de http://www.plataformadeartecontemporaneo.com/pac/contacta/

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en tareas. La estrategia de ABT permite al estudiante realizar
actividades puntales que articuladas entre sí y de manera progresiva le permitirán a
través de la creación de un producto artístico responder a la cuestión: ¿de qué hablamos
cuando hablamos de las artes visuales?

El curso propone la realización de seis (6) tareas a lo largo del desarrollo de las tres
unidades que lo estructuran.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1. Arte y tradición. Lectura y apropiación del material de la Unidad
 Narraciones míticas y 1.
productos culturales Participación en el foro.
 Historicidad- Desarrollo del Documento Tarea 1 – Actividad
propaganda de reconocimiento
 Historicidad- resistencia Entrega del trabajo en el entorno de
 Iconología e Iconografía evaluación y seguimiento

3-6 Unidad 1. Arte y tradición. Lectura y apropiación del material de la Unidad

 Historicidad- 1.
propaganda Participación en el foro.
 Historicidad- resistencia Desarrollo del Documento Tarea 2 - Arte y
 Iconología e Iconografía tradición.
Entrega del trabajo en el entorno de
evaluación y seguimiento
7-10 Unidad 2. Lectura y apropiación del material de la
Autorreferencialidad e Unidad 2.
Interreferencialidad Participación en el foro.
 Autorretrato y Desarrollo del Documento Tarea 3 -
autobiografía. Autorreferencialidad e
 Concepto ampliado del Interreferencialidad.
arte, articulación Entrega del trabajo en el entorno de
 Entre lo artístico, lo evaluación y seguimiento
ético y lo político.
 Interreferencialidad –
Remake
 Interrefedencialidad –
Revival
 Arte axiomas
11 – 14 Unidad 3. Artes visuales y Lectura y apropiación del material de la
documentación Unidad 3.
 Descontextualización Participación en el foro.
– Ready made, Desarrollo del Documento Tarea 4 –Artes
collage. visuales y documentación
Object trouvè, Entrega del trabajo en el entorno de
ensamblaje e evaluación y seguimiento
intervención de
espacios Realización del cuestionario Tarea 5 – Control
 Contexto- de lectura, en el entorno de evaluación y
Documentación en seguimiento.
artes– arte
 Arte vivo
15 y 16 Unidades 1, 2 y 3. Lectura y repaso de todos los temas vistos en
el curso.
Desarrollo del Documento Tarea 6 – Trabajo
final.
Entrega del trabajo en el entorno de
evaluación y seguimiento

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
El curso propone estrategias sincrónicas y asincrónicas para el acompañamiento
docente, como se explica a continuación:

Estrategias asincrónicas:

- Interacción docente-estudiante a través del foro de trabajo colaborativo con

el fin de aclarar dudas y acompañar el proceso de aprendizaje de cada
estudiante y su grupo de trabajo.
- Interacción docente-estudiante a través del correo interno del curso y del
foro de noticias del curso sobre información y directrices generales del curso.

Estrategias sincrónicas:

- Teleconferencias. Tres encuentros programados entre docentes y estudiantes

con el fin de profundizar en los contenidos de formación del curso.
- Asesoría por Skype. Con el fin de atender inquietudes individuales o colectivas
sobre el desarrollo del curso.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Momento Puntaje
Número Ponderaci
s de la Productos a entregar según la máximo/
de ón/500
evaluació estrategia didáctica 500
semana puntos
n puntos
 Documento tarea 1 – Actividad de 25
1-2 Inicial 25
reconocimiento
Intermedia Documento tarea 2 - Arte y
3-6 100
Unidad 1 tradición.
Documento tarea 3 -
Intermedia
7-10 Autorreferencialidad e 100
Unidad 2 350
Interreferencialidad
Documento tarea 4 –Artes visuales
Intermedia
11-14 y documentación 150
Unidad 3
Documento tarea 6 – Tarea trabajo 125
15-16 Final 125
final
Puntaje Total 500 500
puntos puntos