PROYECTO

N° 01

“ORGANIZANDO NUESTRA AULA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Inicial N°

 UGEL
 Distrito de
 Profesora:
 Aula a cargo: 3 años

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Organizando nuestra aula”

III. TEMPORALIZACION: del 02 al 14 de Abril.

IV. PROPÓSITOS:
 Favorecer la participación de los niños.
 Proponer y respetar los acuerdos y normas de convivencia.
 Promover un clima favorable en el aula
 Promover la interacción entre pares y/o socialización.

V. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del nivel Inicial se encuentran en un proceso de transición familia
escuela y otros de cambio de sección. Esto significa para ellos(as) llegar por primera vez
a la escuela, cambiarse de aula, tener otra docente y conocer nuevos(as)
compañeros(as). Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar actividades en
el aula que permitan que se sientan acogidos.
En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y
preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y practiquen
comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero, los estudiantes
realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar
su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas.
Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades.
De acuerdo con lo planteado, este proyecto propone diversas situaciones en las que las
niñas y los niños tendrán la oportunidad de organizar sus sectores, conocerlos y hacerlos
funcional.
VI. PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

 Clasificamos los materiales que tenemos
en el aula. Envases de plástico o
Organizaremos los
 Definimos los contenedores de los cartón y botellas para
espacios y materiales en
materiales. reusar. De diferentes
el aula
 Definimos y organizamos los sectores con tamaños.
los que contará nuestra aula.
Elaboraremos carteles
Cartulina, plumones,
para rotular los espacios  Definimos el nombre de cada espacio.
papeles de colores, goma
del aula
 Definimos y escribimos los títulos de los
- Cartulina, papeles de
Elaboramos carteles carteles
colores, goma, revistas,
para organizarnos en el  Diseñamos y elaboramos los carteles para
encartes, plumones, regla.
aula. registrar la asistencia, las
responsabilidades y el calendario.
Establecemos acuerdos  Escribimos los acuerdos del salón (los niños Plumones, papel, títeres,
de convivencia. dictan, la maestra escribe). cuento.
Evaluamos y
proponemos cosas para  Observamos cómo está el aula. Plumones, papel
mejorar nuestra aula

VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
3 AÑOS APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Relata su experiencia en la casa
cuenta de algunas experiencias, al interactuar con Menciona cómo es su casa que había en
personas de su entorno familiar, escolar o local. ella.
 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas miradas, Menciona como organizar el aula. Registro auxiliar
señas, gestos movimientos corporales y diversos Se organiza en pequeños grupos.
volúmenes de voz con la intención de lograr su Menciona acuerdos de comportamiento
propósito
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
Cuenta los objetos no siguiendo un
organizar los sectores.
orden convencional.
 Usa algunas expresiones que muestran su
Organiza objetos según sector al Escala de valoración
comprensión acerca de la cantidad “muchos”,
clasificarlos de acuerdo a algún criterio.
“pocos”.
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza Organiza objetos al ubicarlos en el
expresiones como: “arriba”, “abajo“, “dentro” y espacio usando expresiones como Escala de valoración
fuera”, que muestran las relaciones que establece “arriba”, “abajo”,” dentro y fuera”.
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
su entorno.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con las personas.
 Construye y asume acuerdos y
normas.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
 Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
las reglas de los demás de acuerdo a sus intereses.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
Participa en juegos y actividades o en
normas, basada en el respeto y el bienestar de todos,
pequeños grupos, en los cuales respeta a
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a Escala de valoración
sus compañeros(as) de acuerdo a las
alguno de sus compañeros.
reglas establecidas.
 Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el
Enfoque de Derechos establecimiento de los sectores del aula y normas de convivencia del aula y/o de cada sector.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada
atención a la diversidad en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla,
Enfoque Intercultural
vestimenta, costumbres, etc.
Enfoque Igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores,
género materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque Orientación al  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
bien común materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.
PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LAS NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

II.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIA

 ACTIVIDAD N° 01

ACTIVIDAD: Planificación del Proyecto

FECHA: Lunes 2 de Abril
AREA: COMUNICACION
COMP.: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
PROPOSITO: Que los niños y niñas mencionen algunas actividades para la
organización de los sectores del aula.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Contar con el material previsto, desorganización del aula, materiales en diferentes
lugares.
INICIO
Nos organizamos en asamblea para comentarles el propósito de hoy – Nos Organizamos
para ordenar nuestra aula y propondremos actividades, materiales y fechas.
ANTES DEL DISCURSO
¿Les gusta el aula?, ¿les parece que todos los materiales están en su lugar?, ¿qué Papelografos,
debemos hacer para ordenarla?, ¿les gustaría que nos organicemos para organizar el cinta,
aula?, plumones
Los niños comentan sus ideas y realizan propuestas.
DURANTE EL DISCURSO
Presento el paleógrafo con las preguntas que nos ayudaran a organizar el proyecto y
vamos escribiendo sus propuestas.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

DESPUES DEL DISCURSO

Comentamos lo que hicimos y como lo hicimos y nos comprometemos a organizar el
aula
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER PSICOMOTRIZ
JUGAMOS CON LAS PELOTAS
INICIO
Nos sentamos en semicírculo y conversamos sobre los materiales (Seleccionamos
material pelotas, medianas, pequeñas y grandes, colchonetas), proponemos normas de Kit de
convivencia los colocamos en el lugar visible. psicomotricida
EXPLORACIÓN d
Los niños juegan con los diferentes materiales (olas, túnel, equilibrio, material Pelotas de
seleccionado, etc.). diferentes
DESARROLLO tamaños,
Cantamos y movemos rítmicamente “La ratita”, “la Batalla del calentamiento”. colchonetas
Carrera de ranas: los niños en posición de cuclillas con las piernas separadas y las manos
en el suelo, harán saltos como las ranas hasta el sitio que le indique la profesora (partida
– llegada).
Saltos de canguros: formamos filas para realizar el juego con la pelota: sientan en la
pelota y saltarán (aprisionan la pelota entre las rodillas). Primero lo harán en un solo
sitio, luego con carrera (partida – llegada).
Carrera con pelotas: cada niño tendrá una pelota y la colocará en el suelo para hacerla
rodar en posición agata- Primero por la superficie plana y luego por las olas y túnel.
RELAJACION.
Imitamos cuando una flor se abre y cierra, nos acostamos y cerramos los ojos,
escuchamos lo que la profesora dice (imaginamos que nos bañamos, comemos helados)
CIERRE
Los niños dibujan lo que más les gusto del juego.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 02

ACTIVIDAD: ESTABLECEMOS ACUERDOS

FECHA: Martes 03 de Abril
AREA: Personal social
CAPACIDAD: Construye normas y asume acuerdos y leyes
DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basada en el
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros.
PROPOSITO: Que los niños y niñas propongan algunos acuerdos para la buena
convivencia durante el proyecto.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Preveo el material y espacio
INICIO
Nos sentamos en semicírculo y comentamos sobre lo que haremos hoy: Haremos
propuestas de los acuerdos de convivencia que regirán en el aula.
PROBLEMATIZACIÓN
Qué son los acuerdos? ¿Dónde han escuchado esta palabra? ¿Para qué sirven los
acuerdos? ¿Cómo los cumpliremos? ¿Los podemos escribir? ¿Dónde los colocaremos
para que no se nos olvide?....
Los niños comentan sus respuestas, socializamos las respuestas y establecemos Plumones
diferencias con sus respuestas. Cinta
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS Papeles de
Proponemos a los niños a escribir nuestros acuerdos de convivencia que regirán en el colores
aula, teniendo en cuenta sus respuestas, colocamos el papelografo en la pizarra, los Imágenes
niños dictan y escribo los acuerdos, seguidamente leo en voz alta los acuerdos y Normas de
revisamos si están todos las propuestas de lo contrario lo rehacemos, finalmente convivencias
entrego hojas para que dibujen alusivos a los acuerdos de convivencia, seleccionamos los del aula
que colocaremos en el cartel y formamos grupos para que decoren el cartel. Consignas
Pedimos que nos indiquen donde lo colocaremos para ser visualizado por todos.
ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES
La metacognición y asumimos compromisos para cumplir y hacer cumplir los acuerdos
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER GRAFICO
HACEMOS HUELLITAS CON NUESTROS DEDITOS
EXPLORACION
Nos sentamos en semicírculo y presento materiales: platos con temperas de
diferentes colores, paños húmedos, les comento que vamos a mojar nuestros
deditos uno a uno y luego lo estampamos en una hoja de cartulina.
Les permito que elijan el color que quieran y entrego las cartulinas.
Temperas
DESARROLLO diluidas,
Los niños hacen huellitas en las hojas, voy acercándome a ellos observando lo cartulinas
que hacen y haciendo algunas preguntas ¿te gusta el color que elegiste? ¿Puedes blancas, cinta,
hacerlo?.. acuerdos de
Finalmente les propongo a hacer huellitas en el papelografo de nuestros convivencia
acuerdos de convivencia que escribimos y les comento que tendré que colocar en
un espacio visible para que las personas que nos visiten conozcan los acuerdos
que se respetan en aula.
VERBALIZACION
Los niños socializan los juegos y comentan como se sintieron.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 03

ACTIVIDAD: AGRUPO LOS MATERIALES QUE NOS SIRVEN PARA ORGANIZAR LOS
B SECTORES
FECHA: Miércoles 04 de Abril
AREA: Matemática
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para organizar los sectores
PROPOSITO: Que los niños y niñas ubiquen los objetos que pertenecen en cada sector.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Prever 4 carteles de cartulina con los nombres: lectura, casa, armar, música y 4 cajas
grandes.
INICIO
Nos sentamos en semicírculo y establecemos un dialogo sobre lo que hicimos ayer, y les
comento que traje 4 carteles y leo los que traen escrito, también les comento que traje
4 cajas en las cuales colocaremos estos carteles.
Les propongo trabajar en equipo de 4 o 5 integrantes, dejo que los niños y niñas se Cajas con los
organicen. materiales del
COMPRENSION DEL PROBLEMA aula
Coloco las cajas en el centro de los niños y observan que no hay nada dentro de la caja, Espacio para el
les comento que en cada caja tendremos que ir colocando todos los materiales que nos sector de
sirvan para lo que dice cada caja. hogar
Ejem. En la caja de la casa iremos colocando todo los materiales que nos serviran para Pizarra
armar e implementar la casita….. Plumones
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS borrador
Conjuntamente con ellos vamos llenando las cajas e ir identificando cuales pertenecen a
cada caja.
Seguidamente me ubico cerca de las cajas motivándolos a revisar si algun juguete u
objeto no pertenece a la caja.
REPRESENTACIÓN
Todos en conjunto vamos observando cuantas cajas llenamos y que objetos van
quedando sueltos.
FORMALIZACION
Finalmente ubicamos las cajas a un costado por que diariamente los vamos a ir
desocupando.
REFLEXION
Comentamos sobre como nos fue? ¿logramos nuestro objetivo? ¿Qué objetos quedaron
sueltos? ¿Por qué no los habremos colocado en caja?
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO Aros
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Pelotas
INICIO Palicintas
Nos sentamos en semicírculo y conversamos sobre los materiales (Seleccionamos Grabadora
material alfombra, cojines, túnel, cilindros, tira para equilibrio, espejo, colchonetas), Refresco
proponemos normas de convivencia, delimitamos espacio a usar y recordar las reglas del galletas
juego. cojines
DESARROLLO ropa lijera.
Ponemos música e invitamos a los niños a escuchar y bailar. carteles de
Los niños realizan movimientos libres. PARTIDA Y
Seguidamente colocamos los materiales en el centro y dejamos que los niños realicen META.
acciones con estos materiales, dejamos que ellos propongan y los demás realizan el Carteles de
ejercicio. números del
Luego les propongo: 1,2,3
• Lanza la pelota con fuerza hasta donde pueda llegar en forma horizontal y
vertical.
• Patea la pelota de igual forma que cuando lanzamos con la mano.
• Hacemos girar el aro con los brazos.
• Hacemos girar el aro con nuestra cintura.
• Hacemos girar las palicintas en el aire.
• Hacemos girar las palicientas hacia abajo.
Finalmente hacemos un circuito motor:
1 patean la pelota y lo introducen en el aro, 2 con el aro caminan y van girando con el
brazo hasta llegar en el número 3 que están las palicintas y el niño debe realizar
movimientos libres con las palicintas hasta donde está la META.
Nos relajamos caminando lentamente y haciendo ejercicios de respiración
CIERRE
Dialogamos sobre lo que hemos hecho, materiales usados e identificamos con que parte
del cuerpo trabajamos: oído (escuchamos canción), gusto (galletas y refresco), brazos (el
remo), piernas (la bicicleta), vista (observamos los materiales y espacio para el juego),
etc.
Presentamos la lamina para consolidar aprendizajes.
EXPRESION GRAFICA
Los niños dibujan lo que más les gusto del juego.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 04

ACTIVIDAD: ORGANIZO EL SECTOR DE CONSTRUCCIÓN

FECHA: Jueves 05 de Abril
AREA: Matemática
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para organizar los sectores
PROPOSITO: Que los niños y niñas ubiquen los objetos que pertenecen en cada sector.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Prever materiales y espacio en el aula
INICIO
Nos sentamos en semicírculo para recordar y entablar un dialogo acerca de lo que
hicimos el día de ayer cuando organizamos el sector de hogar comentándoles que
todavía en el aula tenemos muchas cajas con materiales que nos servirán para organizar
otros sectores.
COMPRENSION DEL PROBLEMA Cajas con los
Me acerco al papelografo de las actividades del proyecto y voy donde están la relación materiales del
de los sectores que organizaremos y leo: Hoy nos toca organizar el sector de aula
construcción, para ello vamos a revisar las cajas y encontrar todos los materiales que Espacio para el
podemos colocar en el sector. sector de
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS construcción
Conjuntamente con ellos elegimos el lugar donde implementaremos el sector de Pizarra
construcción y pregunto ¿Qué cosas pueden ir en este sector?, ¿Cómo lo Plumones
organizaremos? … borrador
Seguidamente me ubico cerca de las cajas motivándolos a buscar los objetos que
colocaremos.
REPRESENTACIÓN
Todos en conjunto vamos organizando y pido que se coloquen a una distancia del sector
para observar cómo va quedando.
FORMALIZACION
Finalmente nos sentamos en semicírculo y pregunto ¿Qué juegos podemos hacer en este
sector? ¿Qué otras cosas podemos hacer? ¿Cómo usaremos estos materiales?...
REFLEXION
Les comento que los materiales están a su disposición y que pueden elegir los que
quieran en la hora del Juego Libre en los sectores.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER MUSICA “LA CAJA SONORA” Caja
ANTES DEL TALLER Panderetas,
Una caja que lleve panderetas, maracas, claves, palitos, etc., organizamos la caja con claves,
diferentes objetos que produzcan sonidos. maracas, toc
INICIO toc.
Doy la bienvenida al taller, nos sentamos en semicírculo, les comento que he traído una
caja que le llamaremos “LA CAJA SONORA” hago movimientos ¿Qué creen que hay
dentro de la caja? ¿Les gustaría averiguarlo? ¿Invitamos a los niños a que se acerquen a
la caja y cada uno elija el que les gusta.
DESARROLLO
Dejo un tiempo para que exploren las posibilidades sonoras de los instrumentos
musicales que eligieron y entablo un dialogo haciendo preguntas ¿Por qué eligieron esos
objetos? ¿Nos pueden mostrar cómo suenan? ¿Cómo hacen para que suenen?
¿Podemos acompañar las canciones que conocemos haciéndolos sonar? ¿Qué les parece
si cantamos y tocamos a la vez.
Les pido que elijan uno de las que conocen o les gusta y empezamos a tocar.
Voy guiando para poder usar los instrumentos musicales y los movimientos que realiza
para que suenen los instrumentos.
CIERRE
Nos sentamos en semicírculo, comentamos sobre lo que hicimos y que instrumento les
agradó más.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 05

ACTIVIDAD: ORGANIZO EL SECTOR DEL HOGAR

FECHA: Viernes 06 de Abril
AREA: Matemática
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para organizar los sectores
PROPOSITO: Que los niños y niñas ubiquen los objetos que pertenecen en cada sector.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Prever materiales y espacio en el aula
INICIO
Nos sentamos en semicírculo para recordar y entablar un dialogo acerca de cómo va
quedando nuestra aula con los sectores que vamos implementando y también comentar
que todavía en el aula tenemos algunas cajas con materiales que nos servirán para
organizar otros sectores.
COMPRENSION DEL PROBLEMA Cajas con los
Me acerco al papelografo de las actividades del proyecto y voy donde están la relación materiales del
de los sectores que organizaremos y leo: Hoy nos toca organizar del hogar, para ello aula
vamos a revisar las cajas y encontrar todos los materiales que podemos colocar en el Espacio para el
sector. sector de
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS construcción
Conjuntamente con ellos elegimos el lugar donde implementaremos el sector de Pizarra
construcción y pregunto ¿Qué cosas pueden ir en este sector?, ¿Cómo lo Plumones
organizaremos? … borrador
Seguidamente me ubico cerca de las cajas motivándolos a buscar los objetos que
colocaremos.
REPRESENTACIÓN
Todos en conjunto vamos organizando y pido que se coloquen a una distancia del sector
para observar cómo va quedando.
FORMALIZACION
Finalmente nos sentamos en semicírculo y pregunto ¿Qué juegos podemos hacer en este
sector? ¿Qué otras cosas podemos hacer? ¿Cómo usaremos estos materiales?...
REFLEXION
Les comento que los materiales están a su disposición y que pueden elegir los que
quieran en la hora del Juego Libre en los sectores.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER LITERARIO
ME DIVIERTO CON LOS CUENTOS
ANTES DEL TALLER
Organizamos el espacio, seleccionamos los cuentos preferidos de los niños y tenemos a
la mano los materiales.
INICIO Textos
Nos sentamos en semicírculo, les comento que nos está visitando un personaje muy Espacio o
inteligente y que le gustan los niños les muestro un títere (niña) diciendo que ha venido sectores
a saludarlos y mostrarles algo, la títere saluda a los niños - Hola niños, me han contado Hojas
que ustedes son muy inteligentes, que les encanta jugar, dibujar y también leer Lápiz
cuentos… ¿es Verdad?..., les comento que he traído una bolsa con unos materiales que Colores
ustedes ya conocen y quiero que me cuenten que saben de ellos. Crayolas
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD
Les invito a sentarse en círculo y le ayudo al títere a colocar en la tela los textos que nos
ha traído ¿Qué son estos materiales? ¿Los conocen? ¿Hemos leído algunos de ellos?...,
escucho sus respuestas y los socializo, seguidamente les pido que escojan el texto que
más les guste o llame su atención.
Les comento que para poder jugar debemos de estar agrupados en pareja.
Les menciono que pueden escoger el espacio o lugar que quieran para poder leer en
silencio, yo me voy acercando a cada grupo para leer o escuchar lo que me comentan del
texto.
Me voy desplazando por cada pareja para atender sus necesidades, ejm. ¿Qué es lo que
más te gusta del libro
que elegiste? ¿Qué personaje te gusta más? …., voy mencionando la manera correcta de
hojear el libro, reforzar la observación de detalles, lugares, acciones, etc.
Esto lo haré con cada grupo.
Una vez terminada la lectura dejan los libros en su lugar e invito a formar un círculo para
que me compartan lo que más les gusto del libro.
CIERRE
Reflexionamos sobre lo que hicimos y porque lo hicimos.
 ACTIVIDAD N° 06

ACTIVIDAD: ORGANIZO EL SECTOR DE MUSICA

FECHA: Lunes 09 de Abril
AREA: Matemática
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para organizar los sectores
PROPOSITO: Que los niños y niñas ubiquen los objetos que pertenecen en cada sector.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Prever materiales y espacio en el aula
INICIO
Nos sentamos en semicírculo para recordar y entablar un dialogo acerca de cómo va
quedando nuestra aula con los sectores que vamos implementando y también comentar
que ya nos quedan pocos materiales por organizar.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Me acerco al papelografo de las actividades del proyecto y voy donde están la relación Cajas con los
de los sectores que organizaremos y leo: Hoy nos toca organizar el sector de Musica, materiales del
para ello vamos a revisar las cajas y encontrar todos los materiales que podemos colocar aula
en el sector. Espacio para el
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS sector de
Conjuntamente con ellos elegimos el lugar donde implementaremos el sector de construcción
construcción y pregunto ¿Qué cosas pueden ir en este sector?, ¿Cómo lo Pizarra
organizaremos? … Plumones
Seguidamente me ubico cerca de las cajas motivándolos a buscar los objetos que borrador
colocaremos.
REPRESENTACIÓN
Todos en conjunto vamos organizando y pido que se coloquen a una distancia del sector
para observar cómo va quedando.
FORMALIZACION
Finalmente nos sentamos en semicírculo y pregunto ¿Qué juegos podemos hacer en este
sector? ¿Qué otras cosas podemos hacer? ¿Cómo usaremos estos materiales?...
REFLEXION
Les comento que los materiales están a su disposición y que pueden elegir los que
quieran en la hora del Juego Libre en los sectores o en los talleres.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER PSICOMOTRIZ
INICIO
Doy la bienvenida al Taller, nos sentamos en semicírculo y les presento una caja que
contiene los materiales (bolsitas de arena, pelotas), les comento que vamos a jugar con
ellos, pero antes debemos plantear las normas de convivencia que regirán durante toda
la actividad. Bolsitas de
DESARROLLO arena
JUEGO MOTRIZ Globos
Les invito a jugar, haciendoles saber que avisare un tiempo antes de que termine. pelotas
Voy acercándome a los juegos de los niños tratando de no intervenir en ellos.
Luego les propongo sentarse en semicírculo y participar del juego, primero yo digo y
luego ustedes ¿Qué les parece?
Nos colocamos las bolsitas de arena en la cabeza y tratar de caminar un recorrido corto,
luego hacia atrás, hacia los costados sin dejar caer de la cabeza, dejamos los saquitos de
arena .
Seguidamente haremos lo mismo pero ahora con un globo inflado. Los niños caminaran
de la misma manera que hicieron con los saquitos pero el globo lo tendrán entre el
mentón y el pecho.
CIERRE
Finalmente los niños se colocan en parejas se cogen de las manos y caminamos también
hacia adelante y hacia atrás.
RELAJACION
Nos relajamos jugando con el globo dejamos que los niños jueguen libremente.
Caminamos lentamente nos acostamos y nos encogemos y estiramos lentamente
cerrando los ojos
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 07

ACTIVIDAD: ROTULAMOS NUESTRAS CAJAS DE MATERIALS

FECHA: Martes 10 de Abril
AREA: Comunicación
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
PROPOSITO: Que los niños y niñas mencionen los nombres de los materiales de cada
sector.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1.Antes de la Lectura
Preveemos los materiales. para forrar cajas, cestos y colocar los carteles, tiras léxicas,
letras móviles
Motivación/ interés
Los niños cantan y vivencian “hay un hoyo en el fondo de la mar” (con 4 objetos caja,
tijera, goma) Tarjetas
Hay una en el hoyo en el fondo del Cartulinas
Plumones
gruesos
Hay una en la en el hoyo en el fondo del Papel lustre de
colores
Goma
Hay una en la en la en el hoyo en el fondo del tijeras

Saberes Previos
Dialogamos sobre lo realizado: ¿Qué decía la canción? ¿Qué es un hoyo? ¿ para qué sirve
la caja?¿dónde estaban los objetos? ¿Cómo se llama cada uno de esos objetos? ¿Cómo
sabemos que se llaman así? ¿allí esta su nombre?
Problematización:
Los niños del aula necesitan colocar los nombres a las cajas o cestos que contienen los
diferentes materiales tales como: goma tijeras, pinceles, etc rotulan los materiales ¿Qué
necesitamos?¿cómo lo haremos?¿?¿qué haremos para tener lo que nos falta?
Los niños comentan sus ideas y realizan propuestas.
Propósito y organización
Nos organizamos en asamblea para comentarles el propósito de hoy: ESCRIBIMOS EL
NOMBRE NUESTROS MATERIALES (de manera no convencional)
DURANTE LA LECTURA
Gestión y Acompañamiento
Presento el paleógrafo con la canción y observamos que materiales menciona la canción
y que otros materiales tenemos en el aula proponemos a escribir sus nombres dictan a la Hojas dina
docente, les proporcionamos tiras léxicas comparan algunos nombres de los objetos son Figura del gallo
más largos otros más cortos relacionan algunas letras con las de sus nombres Colores,
Realizan la técnica de dactilopintura en forma grupal en la imagen de diferentes: temperas,
pinceles, tijeras goma, etc. crayones
DESPUÉS DE LA LECTURA Cinta
Evaluación plumones
Los niños colocan en las cajas los nombres de los materiales y nos ubicamos en círculo
para recordar lo que hicimos y que es lo que haremos mañana.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER GRAFICO
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Preveo las fichas, cajas para cada mesa con materiales para pintar, temperas, colores,
plumones, crayones, etc.
INICIO
Nos sentamos en semicírculos y les comento que cuando estaba amaneciendo escuche
entre sueños un sonido de un animal que me levantava ¿quieren saber quien era? A ver
si adivinan decía KI KI RI KIIIII, ¿Quién es?
DESARROLLO
Socializamos sus respuestas y les comento que son animales que tienen como rutina al
amanecer cantar como señal de nuevo día y que son de muchos colores ¿ustedes han
visto alguno? ¿Qué colores tenían? ,.....
Les presento la figura de un gallo y les propongo darle color ¿Qué les parece si les damos
color?... ustedes tienen aquí en las cajas diferentes materiales para darle color al gallo
ustedes deciden que material usan.
Entrego los materiales e iniciamos a dar color.
Voy acercándome a cada uno para preguntar sobre como va su trabajo.
CIERRE
Socializamos los trabajos que han expuesto y comentamos sobre lo que nos ofrece el
gallo.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 08

ACTIVIDAD: CREAMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES

FECHA: Miércoles 11 de Abril
AREA: Comunicación
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
PROPOSITO: Que los niños y niñas mencionen ideas para los nombres de los sectores

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Organizo los materiales y los tengo a la mano.
INICIO
Les propongo organizamos en un círculo para presentarles una sorpresa que les he
traído (caja), voy pasando la caja a los niños para que vayan sacando uno a uno las
figuras (figuras de animales), y les digo que a la cuenta de 3 todos tendrán que imitar al Cartulinas de
animal que le toco sacar, cantamos la canción de los animales. colores
Seguidamente nos agrupamos en forma libre para realizar el trabajo de hoy: Cintas e
colocaremos nombres a los sectores organizados. colores
ANTES DEL DISCURSO Goma
¿Qué nombre les colocaremos a los sectores? ¿Porque? ¿Crees que pueden hablar del Tijeras
sector? ¿Alguna vez han colocado un nombre a algo? ¿Cómo? ¿Cuándo fue?... Lápiz
DURANTE EL DISCURSO colores
Los niños mencionan algunas sugerencias en caso de que no lo hicieran voy
mencionando algunas acciones que hacemos en el sector y vamos armando un nombre
en conjunto y voy escribiendo en la pizarra las posibles propuestas, para luego escribirlos
en las tiras de cartulinas de colores.
DESPUES DEL DISCURSO
Voy colocando el papelografo en la pizarra y escribo sus propuestas, seguidamente leo,
lo revisamos y lo escribimos en las tiras e colores para luego colocarlos en los sectores.
Seguidamente los niños dibujan en cartulinas algunos objetos que caracterizan cada
sector.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER PSICOMOTRICIDAD
JUGAMOS CON PELOTAS Y BASTONES
INICIO
Nos sentamos en semicírculo y conversamos sobre los materiales (Seleccionamos
material pelotas, medianas, pequeñas y grandes, colchonetas), proponemos normas de
convivencia los colocamos en el lugar visible. Kits. De
EXPLORACIÓN Psicomotricida
Los niños juegan con los diferentes materiales (olas, túnel, equilibrio, material d
seleccionado, etc.).
DESARROLLO Ropa adecuada
Cantamos y movemos rítmicamente “La ratita”, “la Batalla del calentamiento”. y cómoda.
Juego
Colocamos las pelotas en el piso y damos la patada lanzándola, seguidamente hago una Pelotas
raya hasta donde llego la pelota, así jugamos con los demás niños.
Juego
Vamos llevando la pelota hasta un determidado lugar pateando despacio o haciendo
rodar.
Carrera con pelotas: cada niño tendrá una pelota y la colocará en el suelo para hacerla
rodar en posición agata- Primero por la superficie plana y luego por las olas y túnel.
RELAJACION.
Imitamos cuando una flor se abre y cierra, nos acostamos y cerramos los ojos,
escuchamos lo que la profesora dice (imaginamos que nos bañamos, comemos helados)
CIERRE
Los niños dibujan lo que más les gusto del juego.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 09

ACTIVIDAD: REGISTRO MI ASISTENCIA

FECHA: Jueves 12 de Abril
AREA: Comunicación
CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
PROPOSITO: Que los niños y niñas mencionen ideas para los nombres de los sectores

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION
Prevé un papel sabana cuadriculado, plumones, tarjetas de colores o blancas con los
nombres de los niños, cinta o goma.
INICIO
Proponemos a jugar el tesoro escondido (antes de que los niños entren al aula colocare
bajo de su silla, tarjetas de colores), incentivamos a los niños a encontrar tarjetas de Cartulinas
colores, los niños buscan y tratan de identificar su nombre, de lo contrario lo realizaran Papel sabana
con mi ayuda. cuadrimax
ANTES DEL DISCURSO Plumones
Les comento que las tarjetas de nuestros nombres nos van a servir para realizar nuestra Cinta
asistencia: Hoy elaboraremos el cartel de asistencia y que para ello debemos de Goma
identificar nuestro nombre en las tarjetas, las decoramos y luego las ubicamos en el
registro de asistencia y finalmente las decoramos.
¿Han visto un cartel de asistencia? ¿Dónde? ¿Para que servirán? ¿Podremos hacer uno
para nuestra aula? ¿Cómo lo haremos? …..
DURANTE EL DISCURSO
Escuchamos atentamente lo que nos dicen y vamos escribiendo las ideas, consensuamos
con todos el modelo que haremos y como lo haremos.
Preguntamos sobre los niños que han asistido y los que no, hacemos algunas inferencias
sobre porque no ha venido, estará enfermo, etc.
DESPUES DEL DISCURSO
Pedimos a los niños elegir el lugar donde colocaremos la asistencia y van colocando su
nombre, una vez que todos han colocado su nombre hacemos un ensayo de como ellos
tienen que registrar la asistencia diariamente y le colocamos un nombre.
CIERRE
Evaluación
Realizamos la autoevaluación sobre lo que hicimos y nos comprometemos a registrarnos
diariamente.
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO Panderetas
TALLER MUSICAL Música
BAILAMOS AL RITMO DE LOS INSTRUMENTOS Hojas
EXPLORACION Lapiz
Nos sentamos en círculo, nos sacamos los zapatos y coloco panderetas, toctoc,
maracas al centro, pide a los niños a escoger el que prefiera.
Les indica que podemos desplazarnos haciendo movimientos con los
instrumentos musicales y hacer música con ellos.
DESARROLLO
Les comento que nos agruparemos de cuatro en cuatro, cada grupo con
instrumentos de los mismos y pido que los niños realicen movimientos al ritmo
de la música del instrumento e inventen pasos según la melodía, cada grupo hará
lo suyo.
Finalmente nos combinamos cada grupo para sacar otras melodías.
Luego hacemos en parejas, en grupos pequeños, y al final el grupo grande.
VERBALIZACION
Los niños socializan los juegos y comentan como se sintieron.
DESPEDIDA
 ACTIVIDAD N° 09

ACTIVIDAD: FERIA DE SECTORES

FECHA: Viernes 13 de Abril
AREA: Personal social
CAPACIDAD: Regula sus emociones
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones utilizando gestos, movimientos corporales y
palabras.
PROPOSITO: Que los niños y niñas jueguen en los sectores respetando los acuerdos de
cada sector y el orden.

RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
RECIBIMIENTO
Se recibe a los niños con un saludo afectuoso.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificación: En asamblea planifica con los niños para que decidan en que sector
quieren jugar.
Organización: El grupo de niños de cada sector elige a que va a jugar, con quien jugar y
cómo va a jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer.
Orden: A través de una canción o estrategia se logra con armonía que los niños guarden
sus materiales usados y ordenen el sector.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron y quienes
jugaron.
Representación: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rezo, Asistencia, Calendario, Acuerdos.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION Sectores del
Prever que los sectores se encuentren limpios e implementados. aula
INICIO Cartulinas
Nos organizamos en asamblea y mencionamos el propósito de hoy “Jugaremos en los Tijeras
sectores que organizamos “. Plumones
¿Dónde quieren jugar? ¿A qué jugaremos? ¿Cómo debemos mantener el sector? ¿Qué Colores
hicimos durante la semana? ¿Cómo lo hicimos? …. Lápices
Mencionamos que bonito ha quedado nuestra aula, escuchamos sus comentarios. Goma
DESARROLLO
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
Voy acercándome a cada grupo donde juegan y comento con ellos sus juegos, motivo
para que todos puedan recorrer todos los sectores.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
Finalmente realizamos la asamblea para conversar sobre sus proyectos de juego, con
quien jugaron, si les gusta su aula, como lo mantendrán ordenado y cumplimos los
acuerdos y responsabilidades.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
Entrego una hoja y pido que dibujen lo que han jugado.
CIERRE
Evaluación
ACTIVIDAD DE LAVADO DE MANOS
RECREO
TALLER LITERARIO
HABLAMOS CON NUESTRO CUERPO
INICIO
Nos sentamos en semicírculo, recordamos las normas de convivencia y proponemos a
jugar, Nos colocamos en parejas, por todo el aula tratando de ocupar todo el espacio de
la mejor manera posible, cuando les de la señal uno de la pareja adoptará un estado de
ánimo, tendrá que caminar o colocarse en un lugar que todos lo observen, los demás
tendrán que observar y tratar de adivinar su estado de ánimo: como por ejemplo
enfadado o molesto.
DESARROLLO
Socializamos la actividad, mencionando las apreciaciones del juego.
Seguidamente entregamos una hoja para que los niños dibujen las posturas que optan Hojas
cuando caminan, descansan, viajan, etc. Lápices
Socializamos el juego. Colores
CIERRE Cinta
Uno de la pareja acuesta en el suelo mientras que el compañero/a va moviendo los
dedos por la espalda del otro, de forma suave como si fuesen diferentes animales que le
iré diciendo, por ejemplo: si digo serpiente tendrán que pasar la mano o los dedos
haciendo eses por su espalda; si digo hormiga, solo con dos dedos moviéndolos sobre su
espalda rápidamente; araña, con todos los dedos de la mano, elefante con el puño y
suave, etc. Cambiamos los roles para que todos los niños realicen y reciban masajes.