3.

ASPECTOS QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

Factores y criterios del rendimiento académico Una de las dimensiones más importantes en
el proceso de enseñanza aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno.
Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y como mejorarlo se analizan los
factores que pueden influir en él. Y a partir de la literatura consultada, el autor menciona que
es un fenómeno multifactorial; y entre los que se encuentran; los factores socioeconómicos.
La amplitud de programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad
de emplear una enseñanza personalizada, los conocimientos previos de los alumnos, así como
el nivel de pensamiento formal de los mismos, así mismo el rendimiento académico es un
factor importante para valorar la calidad educativa en la enseñanza superior.

Sánchez 2000 (citado en Garbanzo 2007) se refiere que “El rendimiento académico es la
suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido
definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas. Se mide
mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados
muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el grado de éxito académico”.

Latiesa, 1992 (citado en Garbanzo 2007) “hace una valoración más amplia del rendimiento
académico, pues lo evalúa en relación con el éxito, retraso y abandono, y en un sentido más
estricto por medio de las notas. La valoración del rendimiento académico no conduce a otra
cosa que a la relación entre lo que se aprende y lo que se logra desde el punto de vista del
aprendizaje, y se valora con una nota, cuyo resultado se desprende de la sumatoria de la nota
de aprovechamiento del estudiante en las diferentes actividades académicas, a las que se
sometió en un ciclo académico determinado”.

Así mismo nos menciona Edel 2007 “si pretendemos conceptualizar el rendimiento
académico a partir de su evaluación, es necesario considerar no solamente el desempeño
individual del estudiante sino la manera como es influido por el grupo de pares, el aula o el
propio contexto educativo”.

Para Mamani 2012 los factores que están directamente relacionados al rendimiento
académico son de múltiple naturaleza y son:
 Factores socio-culturales como: discriminación ética, discriminación social,
discriminación cultural, valores culturales sobre educación, y temor al aislamiento del grupo
de pertenencia por el éxito académico.

 Factores económicos como: trabajo del estudiante, falta de recursos materiales para
adquisiciones básicas y vivienda adecuada para el estudio.

 Factores familiares como: dinámica familiar alterada (crisis de los padres), estructura
familiar incompleta (separación de los padres), distintas expectativas de los progenitores y el
adolescente frente a la educación y padres sobre-indulgentes.

 Factores individuales como: problemas de salud, enfermedades crónicas, déficit

sensoriales, nutrición, retardo intelectual, trastornos mentales, trastornos emocionales
(niveles de ansiedad-temor al fracaso), alcohol y drogas.

 Factores pedagógicos como: método didácticos inadecuados, ubicación inadecuada en el

curso, mal aprovechamiento del tiempo libre, metodología pedagógica inadecuada al
contexto cultural, hábitos de estudio poco desarrollados, experiencias previas de aprendizaje
académico deficientes y las pocas posibilidades de experiencias extra culturales.

Factores que intervienen en el rendimiento académico El rendimiento académico, por ser

multicausal, envuelve una enorme capacidad explicativa de los distintos factores y espacios
temporales que intervienen en el proceso de aprendizaje. Existen diferentes aspectos que se
asocian al rendimiento académico, entre los que intervienen componentes tanto internos
como externos al individuo. Pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, que se
clasifican en tres categorías: determinantes personales, determinantes sociales y
determinantes institucionales, que presentan subcategorías o indicadores.

Para que los estudios de rendimiento académico sean útiles, es importante identificar el tipo
de influencia de los factores asociados al éxito o al fracaso del estudiantado; es decir, de los
niveles de influencia entre las variables por considerar para determinar factores causales y
mediaciones que determinan las relaciones entre las distintas categorías de variables
personales, sociales e institucionales. Estas variables, además de ofrecer información de
carácter estructural y objetivo, toman en cuenta la percepción del estudiante respecto de
factores asociados al rendimiento académico y a su posible impacto en los resultados
académicos. La mayoría de estudios sobre rendimiento académico se basan en una
aproximación metodológica de tipo predictivo, donde se utilizan modelos de regresión
múltiple, pocas veces complementados con modelos explicativos que favorecen un análisis
más integral de los factores asociados al rendimiento académico, por lo que es útil describir
las características de los determinantes mencionados (Castejón, Pérez, 1998).

Determinantes personales En los determinantes personales se incluyen aquellos factores de

índole personal, cuyas interrelaciones se pueden producir en función de variables subjetivas,
sociales e institucionales. La siguiente figura muestra algunos factores asociados al
rendimiento académico de índole personal, agrupados en la categoría denominada
determinantes personales, que incluye diversas competencias.

La competencia cognitiva se define como la autoevaluación de la propia capacidad del

individuo para cumplir una determinada tarea cognitiva, su percepción sobre su capacidad y
habilidades intelectuales. Está relacionada con la influencia ejercida en el entorno familiar e
incide en distintas variables que se asocian con el éxito académico tales como: la persistencia,
el deseo del éxito, expectativas académicas del individuo y la motivación. El afecto de los
padres hacia el estudiante se asocia con el establecimiento de una alta competencia académica
percibida y con la motivación hacia el cumplimiento académico. (Pelegrina, García y
Casanova, 2002)

Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Y así los

clasifica: Determinantes Personales: Competencia cognitiva, Motivación, Condiciones
cognitivas, 47 Auto concepto académico, Autoeficacia percibida, Bienestar psicológico,
Satisfacción y abandono con respecto a los estudios, Asistencia a clases, Inteligencia,
Aptitudes, Sexo, Formación académica previa a la Universidad y Nota de acceso a la
universidad.

Determinantes Sociales: Diferencias sociales, Entorno familiar, Nivel educativo de los

progenitores o adultos responsables del estudiante, Nivel educativo de la madre, Contexto
socioeconómico y Variables demográficas.

Determinantes Institucionales: Elección de los estudios según interés del estudiante,

Complejidad en los estudios. Condiciones institucionales, Servicios institucionales de apoyo,
Ambiente estudiantil, Relación estudiante – profesor y Pruebas específicas de ingreso a la
carrera.

1. LAS CAUSAS DE UN INADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO

Las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico es un problema que afecta a la
mayoría de estudiantes de hoy en día, ya que vienen a afectar en todo ámbito escolar.

Un estudiante no pierde el año en el último día. Sin discusión, esto siempre sucede como
consecuencia del bajo rendimiento que observó durante el siglo escolar. A continuación las
más importantes.

¿Cuándo podemos hablar de “bajo rendimiento escolar”?

Cuando los resultados académicos, traducidos en calificaciones, no son satisfactorios. son

bajas, en definitiva.
Podríamos matizar diferencias entre el bajo rendimiento escolar y el llamado “fracaso
escolar”. En este segundo caso, además de obtener pobres resultados académicos, el alumno
sigue una escolaridad problemática, sin adaptarse.

El bajo rendimiento escolar pueden ser de perfiles muy diferentes: los hay muy trabajadores
(aunque no les resulta productivo), los hay pasivos, que no terminan de implicarse en las
dinámicas de clase, y, finalmente, los hay con considerables problemas de adaptación y con
facilidad para entrar en conflictos

FACTORES INTELECTUALES

En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes la inteligencia en general es más que obvio
que, en igualdad de condiciones rindo más y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente
que uno limitado mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo
intelectual.

FACTORES PSÍQUICOS

Además de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicológico que también tiene
una decisiva incidencia en el rendimiento de los estudiantes como son la personalidad, la
motivación, el auto concepto, la adaptación. Es un dato de evidencia que los fracasos
escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y
afectivos carentes de estabilidad equilibrio y tensiones internas debidos a múltiples causas y
circunstancias personales y ambientales.

FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL

No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento las condicionantes

ambientales que rodean al alumno como lo son:

La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso
escolar está más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales más desposeídas
económicas y culturalmente de tal forma que entre los colegios culturales, periféricos,
suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el
porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad
de condiciones de partida de unos alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda
la trayectoria curricular del alumno.

FACTORES PEDAGÓGICOS

Finalmente son frecuentes, además de los señalados otro tipo de factores que también tienen
mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de variables
que bien podríamos denominar de tipo pedagógico en este se incluye los problemas de
aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos
escolares por estar en la base de una gran parte de ellos comprensión, rapidez lectora, riqueza
e vocabulario, automatismos de cálculo, y metodología.

FAMILIA Y RENDIMIENTO

La familia es "la organización social más elemental"… "es en el seno [de ésta] en donde se
establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las pautas
de comportamiento y se inicia el desarrollo de la personalidad del hijo.

Factores inherentes al alumno:-

 Falta de preparación para acceder a estudios superiores o niveles de conocimientos

no adecuados a las exigencias de la Universidad.
  Desarrollo inadecuado de aptitudes específicas acordes con el tipo de carrera elegida.
 Aspectos de índole actitudinal.
 Falta de métodos de estudio o técnicas de trabajo intelectual.
 Estilos de aprendizaje no acordes con la carrera elegida.

Factores inherentes al profesor:

 Deficiencias pedagógicas (escasa motivación de los estudiantes, falta de claridad

expositiva actividades poco adecuadas, mal uso de recursos didácticos inadecuada
evaluación, etc.).
 Falta de tratamiento individualizado a los estudiantes.
 Falta de mayor dedicación a las tareas docentes.

Factores inherentes a la organización académica universitaria:

 Ausencia de objetivos claramente definidos.

 Falta de coordinación entre distintas materias.
 Sistemas de selección utilizados

Causas del Rendimiento Académico desde el punto de vista de los Catedráticos.

Opinan que la variable que más incide en el bajo rendimiento es el escaso nivel de
conocimientos previos en el alumno para cursar las asignaturas, seguida de la falta de
autocontrol, autoexigencia y responsabilidad por parte del estudiante. Asimismo, destacan el
deficiente aprovecha-miento de las horas de tutoría la baja estimulación institucional para las
tareas docentes, el insuficiente dominio de técnicas de estudio por parte del alumnado y su
falta de esfuerzo para centrarse en el estudio

Causas del Rendimiento Académico desde el punto de vista de los Alumnos

Variables institucionales

Todas estas causas, a juicio de los alumnos, también influyen de manera negativa en el
rendimiento.

 La dificultad intrínseca de algunas materias

 La extensión desproporcionada de los programas
  Elevado número de exámenes y trabajos
 Horarios de mañana y tarde
 Clima poco motivador y cambiante en algunas situaciones
 Escaso número de clases prácticas
 Falta de coordinación entre los programas

Variables del alumno

 Falta de autocontrol y responsabilidad

 Falta de esfuerzo de los alumnos
 Falta de orientación al elegir los estudios
 Falta de motivación por los estudios
 Insuficiente dominio de las técnicas de estudio
 Absentismo y las faltas a clase
 Desinterés por las escasa perspectivas laborales elegidas
 Escasa aptitud y capacidad del alumno
 Clima de clase competitivo

Variables del profesor,

 Falta de estrategias de motivación

 Escasa comunicación con los alumnos
 Tipo de examen
 Excesiva exigencia
 Escasa adecuación de la evaluación
 Escasa orientación e información