I.E.P.

“VILLA JARDÍN”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:

INICIAMOS CON EMOCIÓN ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR

II. DATOS GENERALES:

1. DOCENTE: SILVIA GUERRERO OBREGÓN

2. GRADO: 1RO
3. TEMPORALIZACIÓN: 06 – 29 de marzo

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Al inicio del año escolar, los estudiantes de la I.E.P. “VILLA JARDÍN”, evidencian comportamientos inadecuados para organizar su
espacio de aprendizaje, roles y convivir democráticamente; lo que ha traído como consecuencia los conflictos entre pares y bajo logros
de aprendizajes ya que carecen de un hábito lector. Surge entonces la necesidad de plantear los siguientes retos: ¿Qué hacer para
organizarnos? ¿Cómo podemos manejar los conflictos del aula de manera democrática? ¿Cómo podemos mejorar nuestro rol de
estudiantes? Por tal motivo esta unidad tiene la finalidad de desarrollar competencias ciudadanas, matemáticas, comunicativas,
artísticas ; lo que se evidenciarán a través de los siguientes productos: cartel de responsabilidades, cartel de normas de
convivencia, registro de hábito lector.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
 Los estudiantes cumplen con sus normas fomentando la convivencia armoniosa.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU •Obtiene información del texto oral. -Recupera información explícita de
LENGUA MATERNA” los textos orales que escucha
•Infiere e interpreta información del texto (nombres de personas y
oral. personajes, hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de uso
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de frecuente.
forma coherente y cohesionada. -Dice de qué trata el texto y cuál es
su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido recurrente del texto y en su
y contexto del texto oral. experiencia.
-Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
COMUNICACIÓN

respuestas o haciendo comentarios

relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

-Opina como hablante y oyente

sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita que
ESCRITOS EN SU LENGUA es claramente distinguible de otra
MATERNA” •Infiere e interpreta información del texto. porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido una lista de cuentos con títulos que
y contexto del texto. comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
“Caperucita” porque comienza
como el nombre de un compañero o
lo ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (narrativos y
descriptivos).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
-Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
 • Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema,
con el fin de mejorarlo.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones Expresa su comprensión del
CANTIDAD. numéricas número como cardinal hasta 20
 Comunica su comprensión sobre los usando diversas representaciones
números y las operaciones y lenguaje cotidiano.
 Usa estrategias y procedimientos de Explica los criterios de clasificación
estimación y cálculo de objetos usando cuantificadores.
Argumenta afirmaciones sobre las Expresa en forma correcta la
relaciones numéricas y las operaciones representación, determinación y
clasificación de conjuntos.
Expresa de forma oral o escrita el
uso de los números en contextos de
la vida diaria (orden hasta el décimo
lugar)
RESUELVE PROBLEMAS DE
 Traduce datos y condiciones a
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y Describe la regla de formación de
expresiones algebraicas y gráficas.
CAMBIO un patrón de repetición mediante
MATEMÁTICA

 Comunica su comprensión sobre las material concreto: bloques lógicos.

relaciones algebraicas. Explica sus resultados y
 Usa estrategias y procedimientos para procedimientos al continuar un
encontrar equivalencias y reglas patrón aditivo de hasta dos cifras.
generales. Establece relaciones de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones equivalencias entre dos grupos de
de cambio y equivalencia hasta diez objetos y las trasforma
en igualdades que contienen
adiciones utilizando material
concreto: regletas.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas Identifica características comunes
FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus entre objetos de su entorno: tienen
LOCALIZACIÓN transformaciones. líneas curvas o rectas.
Describe el desplazamiento de
 Comunica su comprensión sobre objetos en un plano: “arriba”,
las formas y relaciones “abajo”, “detrás de”, encima de,
geométricas. debajo de, encima de, al lado,
 Usa estrategias y procedimientos para dentro, fuera, en el borde, código de
orientarse en el espacio. Argumenta flechas.
afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD” -Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez
-Describe, a través de diversas
PERSONAL
-Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las
de los demás. Ejemplo: El
estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría
decir: “Yo soy bueno dibujando y mi
amiga es buena bailando”. O
expresar que es capaz de realizar
tareas: “Yo barro”
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y explica

las razones que las originan.

SOCIAL

Acepta e incorpora en sus

acciones algunas normas
básicas como límites que le
brindan seguridad.
-Menciona acciones cotidianas que
considera buenas o malas, a partir
de sus propias experiencias.

CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa con todas las personas. Identifica sus derechos y cumple
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con sus deberes en el aula de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” • Construye normas y asume acuerdos y acuerdo a su edad, para beneficio
leyes. de todos.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
-Participa en la elaboración de
•Delibera sobre asuntos públicos. acuerdos y normas, y los cumple.

• Participa en acciones que promueven el

bienestar común.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre -Describe las características de la
TECNO
CIENCI

LOGÍA

BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, materia y energía, estructura del cuerpo humano,
A
Y

SOBRE LOS SERES VIVOS. biodiversidad, Tierra y universo. órganos y cuidados de los sentidos.
MATERIA Y ENERGÍA
 ,BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
RELIGIOSA COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
ED.
Conoce a Dios y asume su identidad •Descubre que Dios nos creó, por
religiosa y espiritual como persona digna, amor, a su imagen y semejanza, y
libre y trascendente. valora sus características
personales como hijo de Dios.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su

DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS fe de manera comprensible y respetuosa.
QUE LE SON CERCANAS.
ARTE Y CULTURA

VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6 7 8
 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

25 26 27 28 29

VII. EVALUACIÓN: TECNICAS / INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

Escala de valoración

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

Del docente
Materiales concretos: Base Diez, billetes y monedas regletas, tapitas, semillas, etc.
Materiales de escritorio
Papelería- goma-

Del estudiante.
Materiales concretos: Base Diez, billetes y monedas regletas, tapitas, semillas, etc.

IX. BIBLIOGRAFÍAS:

Del docente:
Programa curricular educación primaria.
Textos para el docente

Del estudiante:
Libro de consulta 1º grado primaria.