Vicente González Romá 1

EJERCICIOS DE PSICOMETRÍA

ENTREGA 1

Prof. Vicente González Romá

 Vicente González Romá 2
TEORIA DE LA MEDICION

* En base a la magnitud con que contienen la propiedad X, se observan las siguientes relaciones entre
cuatro objetos:
- d es mayor que c, c es mayor que b, b es mayor que a.
- la diferencia entre a y b es igual a la mitad de la diferencia entre b y c; y
- la diferencia entre b y c es igual al doble de la diferencia entre c y d.
Para asignar imágenes numéricas a los cuatro objetos se define el homomorfismo f, según el cual las
respectivas imágenes numéricas son: a → 1; b → 2; c → 4; d → 5;
1
ϕ (y) = y
- Sea y la imagen numérica de cada objeto según f, ¿es la aplicación 2 una transformación
admisible de f?

f ϕ Sea g= f ° ϕ
a → 1→0,5 g(a)-g(b)= 1/2 g(b)-g(c) ; (0,5-1)=1/2 (1-2)
b →2→1 g(b)-g(c) = 2 g(c)-g(d) ; (1-2)=2 (2-2,5)
c → 4→2
d → 5→2,5 ϕ SI ES UNA TRANSFORMACION ADMISIBLE

- La afirmación "c es el doble que b", ¿es formalmente válida?

Primero: determinemos el tipo de escala de que se trata.

Veamos si δ(y)= 2y+1 es una transformación admisible de f.

f δ Sea k= f ° δ
a → 1→3 k(a)-k(b)= 1/2 k(b)-k(c) ; (3-5)=1/2 (5-9)
b →2→5 k(b)-k(c) = 2 k(c)-k(d) ; (5-9)=2 (9-11)
c →4→9
d →5→11 δ SI ES UNA TRANSFORMACION ADMISIBLE. Luego, no se trata de
una escala de razón. Puede ser una escala de intervalos, ordinal o nominal.

y
Veamos si γ(y)= es una transformación admisible de f.

f γ Sea l= f ° γ
a →1→1 l(a)-l(b)≠ 1/2 l(b)-l(c) ; (1-1,41) ≠1/2 (1,41-2)
b →2→1,41 l(b)-l(c) ≠2 l(c)-l(d) ; (1,41-2) ≠ 2 (2-2,24)
c →4→2
d →5→2,24 γ no ES UNA TRANSFORMACION ADMISIBLE. Luego se trata de una
escala de intervalos. Ya que en las escalas de intervalos las aplicaciones que
son transformaciones admisibles son de los tipos g (y) = a y; y g (y) = a y +
b, con a>0.

Segundo: apliquemos una aplicación que sea transformación admisible, y que pertenezca a la familia de
aplicaciones más general de todas aquéllas que son transformaciones admisibles. Como la escala de
medida es de intervalos, las familias de aplicaciones que son transformaciones admisibles son: g
(y)=ay+b, con a>0; y r (y)=ay, con a>0. Como r es un caso específico de g en el que b=0, entonces
elegiremos una aplicación del tipo g (y)=ay+b. Por ejemplo: δ(y)= 2y+1, que ya aplicamos anteriormente.

¿Cuál es el valor de verdad del enunciado "c es el doble que b" en base a las relaciones observadas entre
las imágenes numéricas que proporciona el homomorfismo f? Verdadero ya que 4=2(2).
 Vicente González Romá 3

¿Cuál es el valor de verdad del enunciado "c es el doble que b" en base a las relaciones observadas entre
las imágenes numéricas que se obtienen tras aplicar δ? Falso, ya que 9≠2(5).

Luego el enunciado NO ES FORMALMENTE VALIDO.

™™™™

Un psicólogo ha estado observando a tres niños en la escuela (A, B, y C) que presentan ciertos
niveles de hiperactividad. El niño A se levanta continuamente de su pupitre, el niño B se levanta y
tira al suelo repetidamente los objetos que tiene cerca, y el niño C además de todo lo anterior hace
carreras por el aula. Con el fin de medir la hiperactividad de los tres niños construye la siguiente
escala de medida, donde a, b, y c representan la hiperactividad de los tres niños (A, B, y C), y f es
el homomorfismo que asigna a cada hiperactividad una imagen numérica:
f
a →10
b →20
c →30

¿Qué tipo de escala ha construido el psicólogo?

El psicólogo ha observado las siguiente relaciones empíricas: 1. Los tres niños presentan niveles
diferentes de hiperactividad; 2. El niño C es más hiperactivo que B, y éste es más hiperactivo que
A.

Si S es el conjunto de las tres hiperactividades, puede comprobarse fácilmente que f es un

homomorfismo de S en R (f: S→R).

Para establecer el tipo de escala hay que determinar cuáles son las aplicaciones que son
transformaciones admisibles:

Veamos si una aplicación inyectiva del tipo δ (y)= -y es una transformación admisible.

f δ
a →10 → -10
b →20 → -20
c →30 → -30

δ no es una transformación admisible ya que si m= f ° δ, m (a) > m (b) > m (c), y estas relaciones
numéricas no son isomorfas con las relaciones empíricas observadas (a p b p c ) donde (p ) es la
relación binaria “ser menos agresivo que”.

Veamos si γ (y)= y , una aplicación inyectiva creciente, es una transformación admisible de f.

f γ
a →10 → 3.16
b →20 → 4.47
c →30 → 5.48

γ sí es una transformación admisible, ya que si k= f ° γ, k (a) < k (b) < k (c), y estas relaciones
numéricas son isomorfas con las relaciones empíricas observadas (a p b p c ) .
 Vicente González Romá 4

Si esta aplicación inyectiva creciente es transformación admisible, los demás subtipos de

aplicaciones inyecticas crecientes (es decir, β (y) = ay + b, y ρ (y) = a y, donde a > 0) también lo
serán. Así pues, podemos concluir que el psicólogo ha construido una escala ordinal.

¿Podemos afirmar que ”el niño B es el doble de hiperactivo que el niño A”?

Sabemos que un enunciado es formalmente válido cuando su valor de verdad no cambia tras aplicar
una transformación admisible.

Apliquemos una aplicación que sea transformación admisible, y que pertenezca a la familia de
aplicaciones más general de todas aquéllas que son transformaciones admisibles. Esa familia es la de las
aplicaciones crecientes (tengan o no la forma de la ecuación de una recta), como por ejemplo γ (y)=
y.

¿Cuál es el valor de verdad del enunciado ”el niño B es el doble de hiperactivo que el niño A” en base a
las relaciones observadas entre las imágenes numéricas que proporciona el homomorfismo f? Verdadero
ya que 20=2 (10).

¿Cuál es el valor de verdad del enunciado en base a las relaciones observadas entre las imágenes
numéricas que se obtienen tras aplicar γ? Falso, ya que 4.47 ≠ 2 (3.16).

Luego el enunciado NO ES FORMALMENTE VALIDO.

 Vicente González Romá 5
ESCALAMIENTO. METODO DE LAS COMPARACIONES APAREADAS (THURSTONE)

Se está diseñando la campaña publicitaria de lanzamiento de un nuevo producto de limpieza. A 125

personas se les presenta todos los pares que pueden formarse con los siguientes eslóganes:
A: Pruebe el nuevo SUPERNET. Y olvídese de las comparaciones.
B: SUPERNET, limpia y protege su segunda piel.
C: SUPERNET, la superlimpieza del siglo XXI.
D: Nuevo detergente SUPERNET. Limpia su ropa y protege la naturaleza.

Se les pide que elijan aquel refrán del par que les resulta más atractivo. Los resultados obtenidos se
exponen en la siguiente tabla. Indica cuál es el slogan más atractivo y su valor escalar.

Matriz de frecuencias acumuladas

A B C D
A - 100 42 60
B 25 - 50 32
C 83 75 - 71
D 65 93 54 -
Σ 173 268 146 163

SOLUCIÓN:
Matriz de frecuencias acumuladas ordenadas
C D A B
C - 71 83 75
D 54 - 65 93
A 42 60 - 100
B 50 32 25 -
Σ 146 163 173 268

Matriz de proporciones
C D A B
C .5 .568 .664 .6
D .432 .5 .52 .744
A .336 .48 .5 .8
B .4 .256 .2 .5

Matriz de puntuaciones típicas

C D A B
C 0 .17 .42 .25
D -.17 0 .05 .66
A -.42 -.05 0 .84
B -.25 -.66 -.84 0

Matriz de diferencias
D-C A-D B-A
.17 .25 -.17
.17 .05 .61
.37 .05 .84
-.41 -.18 .84
Σ .3 .17 2.12
media .075 .0425 .53
 Vicente González Romá 6

ESTÍMULOS VALORES
C 0
D 0 + 0.075= 0.075
A 0.075+0.0425= 0.1175
B 0.1175+0.53= 0.6475

El eslogan más tractivo es el B: “SUPERNET, limpia y protege su segunda piel”.

™™™™

Hace tiempo, una revista de automóviles estaba interesada en conocer cómo los jóvenes valoraban
la calidad de cinco modelos de automóvil (Renault 5, Ford Fiesta, Opel Corsa, Alfa 33, y VW Golf).
El equipo de dirección de la revista encargó el estudio a un psicólogo. Este utilizó el método de las
comparaciones apareadas. El psicólogo presentó todos los pares de estímulos a los sujetos de la
muestra, obteniendo las preferencias acumuladas que se presentan en la siguiente tabla. ¿Cuáles
fueron los valores escalares que obtuvo cada modelo de automóvil?

Matriz de frecuencias acumuladas

Golf Alfa Opel Ford R-5
Golf - 77 50 39 0
Alfa 52 - 48 51 4
Opel 79 81 - 60 2
Ford 90 78 69 - 4
R-5 129 125 127 125
Σ 350 361 294 275 10

SOLUCIÓN:
Matriz de frecuencias acumuladas ordenadas
R-5 Ford Opel Golf Alfa
R-5 - 125 127 129 125
Ford 4 - 69 90 78
Opel 2 60 - 79 81
Golf 0 39 50 - 77
Alfa 4 51 48 52 -
Σ 10 275 294 350 361

Matriz de proporciones (N=129)

R-5 Ford Opel Golf Alfa
R-5 .5 .969 .98* .98* .969
Ford .5 .5349 .6977 .6047
Opel .5 .6124 .6279
Golf .5 .5969
Alfa .5

Los valores marcados con * son en realidad mayores que .98, pero para evitar distorsiones
en los valores escalares debido al uso de la distribución normal unitaria N(0, 1) para su obtención,
se reducen a 0.98.

Para ahorrar un poco de tiempo sólo se ha calculado la mitad de la matriz de proporciones.

La otra mitad está compuesta por los respectivos valores complementarios. Para obtener la matriz
de puntuaciones típicas sólo necesitamos saber las puntuaciones típicas correspondientes a las
 Vicente González Romá 7
proporciones de una de las mitades de la matriz de proporciones, el resto se obtienen cambiando el
signo a las puntaciones típicas correspondientes a las proporciones complementarias.

Matriz de puntuaciones típicas

R-5 Ford Opel Golf Alfa
R-5 0 1.87 2.05 2.05 1.87
Ford -1.87 0 .09 .52 .27
Opel -2.05 -.09 0 .29 .33
Golf -2.05 -.52 -.29 0 .25
Alfa -1.87 -.27 -.33 -.25 0

Matriz de diferencias
Ford-R5 Opel-Ford Golf-Opel Alfa-Golf
1.87 .18 0 -.18
1.87 .09 .43 -.25
1.96 .09 .29 .04
1.53 .23 .29 .25
1.60 -.08 .08 .25
Suma 8.83 .51 1.09 .11
N 5 5 5 5
Media 1.766 0.102 0.218 0.022

ESTÍMULOS VALORES
R-5 0
Ford 0+1.766= 1.766
Opel 1.766+0.102= 1.868
Golf 1.868+0.218= 2.086
Alfa 2.086+0.022= 2.108

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 Vicente González Romá 8
Una marca de automóviles encargó a una agencia publicitaria la campaña de lanzamiento de un
nuevo modelo dirigido a conductores jóvenes. La agencia propuso cuatro eslóganes para apoyar la
campaña, y averiguó mediante el método de escalamiento de las comparaciones apareadas cuál
era el que hacía que el coche resultara más atractivo. Los datos que obtuvo la agencia tras
presentar todos los pares de estímulos a una muestra de sujetos se muestran a continuación.
Averigua el valor escalar de cada eslogan.

Eslóganes:
1. STAR GT. Una mecánica hecha a tu medida.
2. STAR GT. Un diseño joven para el siglo XXI.
3. STAR GT. La versatilidad hecha realidad.
4. STAR GT. Un pequeño gran coche que te ayuda a pasarlo bien.

Matriz de frecuencias acumuladas

1 2 3 4
1 - 27 6 22
2 24 - 8 16
3 45 43 - 30
4 29 35 21 -
Σ 98 105 35 68

SOLUCIÓN:
Matriz de frecuencias acumuladas ordenadas
3 4 1 2
3 - 30 45 43
4 21 - 29 35
1 6 22 - 27
2 8 16 24 -
Σ 35 68 98 105

Matriz de proporciones (N=51)

3 4 1 2
3 .5 .5882 .8824 .8431
4 .5 .5686 .6863
1 .5 .5294
2 .5

Matriz de puntuaciones típicas

3 4 1 2
3 0 .22 1.19 1.01
4 -.22 0 .17 .49
1 -1.19 -.17 0 .07
2 -1.01 -.49 -.07 0
 Vicente González Romá 9
Matriz de diferencias
4-3 1-4 2-1
.22 .97 -.18
.22 .17 .32
1.02 .17 .07
.52 .42 .07
Σ 1.98 1.73 .28
n 4 4 4
media .495 .4325 .07

ESTÍMULOS VALORES
3 0
4 0 + 0.495= 0.495
1 0.495+0.4325= 0.9275
2 0.9275+0.07= 0.9975

El eslogan más atractivo es el 2: “STAR GT. Un diseño joven para el siglo XXI”.
 Vicente González Romá 10
ESCALAMIENTO. MÉTODO DE LIKERT.

Para estudiar la capacidad discriminativa de un cuestionario de actitudes, éste se aplicó a dos

grupos de sujetos que mantenían actitudes extremas y opuestas. Cada grupo estaba compuesto por
31 personas. Los estadísticos que se obtuvieron en cada grupo se muestran a continuación.
¿Podemos afirmar que el grupo 1 obtuvo una media significativamente superior a la del grupo 2, y
que, por lo tanto, el cuestionario discrimina entre los dos grupos?
Media S2
Grupo 1 (G1) 4,1 1,5
Grupo 2 (G2) 3,5 1,6

Para comprobar que la media del grupo 1 es significativamente superior a la media del grupo 2
tenemos que aplicar una prueba de diferencias de medias. En esta prueba las hipótesis estadísticas
son:
H0: µG1 ≤ µ G1
H1: µG1 > µ G2

Estandaricemos la diferencia entre las dos medias calculando el estadístico T, que se distribuye
según el modelo de probabilidad t de Student con n1 + n2 - 2 grados de libertad.

X1 − X 2 4.1 − 3.5
T= = = 1.897
((n 1 − 1) S1 + (n 2 − 1) S 2
2 2
1 )  1
 ((31 − 1) 1 . 5 + (31 − 1) 1 . 6 )  1
 + 
1 
n1 + n 2 − 2 n + n  31 + 31 − 2  31 31 
 1 2 

Teniendo en cuenta que el valor teórico de t para un nivel de significación α=0.05 y n1 + n2 – 2 = 60

grados de libertad es:

t teorica (α = 0,05, g.l. = 60,1 cola) = 1,671

y que T = 1.897 > t teórica = 1.671

podemos afirmar que la probabilidad de observar una diferencia tan grande como la que existe entre
las dos medias, bajo el supuesto de la hipótesis nula, es inferior a 0.05. Por lo tanto rechazamos H0,
y concluimos que la media del Grupo 1 es significativamente superior a la del Grupo 2.
Consecuentemente, también podemos decir que el cuestionario discrimina entre los dos grupos.
 Vicente González Romá 11
ESCALAMIENTO. MÉTODO DE GUTTMAN.

Aplicamos una escala compuesta por cinco ítems dicotómicos a un grupo de 8 sujetos obteniendo
los siguientes resultados:
ITEMS
sujetos A B C D E
1 0 0 1 0 0
2 0 0 0 0 1
3 0 1 1 1 0
4 1 1 1 1 0
5 0 1 1 1 1
6 0 1 1 0 0
7 0 0 1 0 0
8 1 1 1 1 1

- Calcula el coeficiente de reproductibilidad (CR) de la escala.

ITEMS
sujs. C B D E A Xt errores
8 1 1 1 1 1 5 0
5 1 1 1 1 0 4 0
4 1 1 1 0* 1* 4 2
3 1 1 1 0 0 3 0
6 1 1 0 0 0 2 0
1 1 0 0 0 0 1 0
7 1 0 0 0 0 1 0
2 0* 0 0 1* 0 1 2
Σ 7 5 4 3 2 4
p .875 .625 .5 .375 .25
q .125 .375 .5 .625 .75
* indica error en el patrón de respuestas.

N = 8 sujetos; k = 5 ítems

Σ errores 4 4
CR = 1 − = 1− = 1− = 1 − 0.10 = 0. 9
N⋅ k 8⋅5 40

- Calcula la reproductibilidad marginal mínima (RMM) de la escala.

RMM es el promedio de las proporciones de respuesta (p, q) modales.

0,875 + 0, 625 + 0,5 + 0, 75 + 0,625
RMM = = 0,675
5

- Calcula el coeficiente de escalabilidad (CS) de la escala.

Coeficiente de escalabilidad: CS = CR – RMM / (1 - RMM) = 0.9 - 0.675 / (1-0.675) = 0.225 /

0.325 = 0.6923

Tanto el CR como el CS alcanzan los valores mínimos exigibles (0.9 y 0.6, respectivamente) para
que la escala pueda ser considerada una buena aproximación a una escala Guttman.

™™™™
 Vicente González Romá 12
Una escala compuesta por 5 ítems se ha aplicado a un grupo de 8 sujetos. Las respuestas obtenidas
aparecen en la tabla siguiente, donde un 1 indica la aceptación del ítem, y un 0 indica la no aceptación
del ítem:

SUJETOS A B C D E
1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 0
3 1 0 1 1 0
4 1 1 0 0 0
5 1 0 1 0 0
6 1 1 0 0 0
7 1 1 0 0 0
8 0 1 0 0 0

- Calcula el coeficiente de reproductibilidad de la escala.

SUJETOS A B C D E Xt errores
1 1 1 1 1 1 5 0
2 1 1 1 1 0 4 0
3 1 0* 1 1* 0 3 2
4 1 1 0 0 0 2 0
5 1 0* 1* 0 0 2 2
6 1 1 0 0 0 2 0
7 1 1 0 0 0 2 0
8 0* 1* 0 0 0 1 2
Σ 7 6 4 3 1 6
p 0.88 0.75 0.50 0.37 0.12
q 0.12 0.25 0.50 0.63 0.88

CR = 1 −
∑ errores = 1 − 6
= 0.85
N⋅k 8⋅5

- Calcula el coeficiente de escalabilidad de la escala.

SUJETOS A B C D E Xt errores
1 1 1 1 1 1 5 0
2 1 1 1 1 0 4 0
3 1 0* 1 1* 0 3 2
4 1 1 0 0 0 2 0
5 1 0* 1* 0 0 2 2
6 1 1 0 0 0 2 0
7 1 1 0 0 0 2 0
8 0* 1* 0 0 0 1 2
Σ 7 6 4 3 1 6
p 0.88 0.75 0.50 0.37 0.12
q 0.12 0.25 0.50 0.63 0.88
 Vicente González Romá 13
Coeficiente de escalabilidad: CS = CR – RMM / (1 - RMM)

RMM = (0.88 + 0.75 + 0.50 + 0.63 + 0.88) / 5 = 0.73

CS = (0.85-0.73) / 1-0.73 = 0.44

Tanto el CR como el CS están por debajo de los valores mínimos exigibles (0.9 y 0.6,
respectivamente) para que la escala pueda ser considerada una buena aproximación a una escala
Guttman.

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Un psicólogo elaboró un cuestionario para medir una dimensión bipolar de bienestar afectivo: la
dimensión deprimido-entusiasmado. El cuestionario está compuesto por 6 items: 3 miden el polo
negativo de la dimensión (1. deprimido, 2. triste, 3., pesimista), y los otros tres miden el polo positivo
(4. optimista, 5. alegre, 6. entusiasmado). Los sujetos que responden el cuestionario deben indicar si
durante las últimas semanas se han sentido tal como dicen los ítems (1. SI, 0. NO). El psicólogo aplicó
la prueba a un grupo de 6 sujetos. Las respuestas obtenidas aparecen en la tabla siguiente. Calcula el
coeficiente de escalabilidad de la escala

Sujetos deprimido triste pesimista optimista alegre entusiasmado

A 0 0 0 1 0 1
B 0 0 1 0 0 0
C 0 1 0 0 0 0
D 0 0 0 1 1 0
E 0 0 0 1 1 0
F 1 1 1 0 0 0

Puesto que hay ítems positivos y negativos, transformamos los ítems negativos para que todas las
respuestas estén en el mismo sentido. Está transformación afecta al significado de los ítems negativos.
Ahora las respuestas a estos ítems transformadas se refieren a la negación de los mismos.

Sujetos no deprimido no triste no pesimista optimista alegre entusiasmado Xt errores

A 1 1 1 1 0* 1* 5 2
B 1 1 0 0 0 0 2 0
C 1 0* 1* 0 0 0 2 2
D 1 1 1 1 1 0 5 0
E 1 1 1 1 1 0 5 0
F 0 0 0 0 0 0 0 0
Σ 5 4 4 3 2 1 4
p .83 .67 .67 .5 .33 .17
q .17 .33 .33 .5 .67 .83
CRi 1 .83 .83 1 .83 .83

Coeficiente de escalabilidad: CS = CR – RMM / (1 - RMM)

CR = 1 −
∑ errores = 1 − 4 = 0.89
N⋅k 6⋅6

RMM=(.83 + .67 + .67 + .5+ .67 + .83) / 5 = 0.695

CS = CR – RMM / (1 - RMM) = (0.89 -0.695) / (1-0.695) = 0.64

 Vicente González Romá 14

¿Existe algún ítem que incumpla el criterio del rango de las distribuciones marginales? Si lo hubiera,
indical cuál.

El criterio del rango de las distribuciones marginales dice que ningún ítem debe tener un coeficiente de
reproductibilidad (CRi) inferior a la proporción de respuesta modal (p o q). En este caso, no hay ningún
ítem que incumpla el mencionado criterio, ya que en todos los ítems se observa que CRi ≥ proporción
de la categoría modal.