Foro AVAP de Calidad Universitaria

Nuevas estrategias para incrementar la

empleabilidad de los titulados universitarios

Jorge M Martínez
Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios
Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria

Elche, 1 de diciembre de 2017

 EMPLEABILIDAD

• ¿Qué es?

• De la inserción a la empleabilidad

• Concepto multidimensional

• → Modelo educativo
 EMPLEABILIDAD

• ¿Es su mejora una responsabilidad de la universidad?

Nuevas estrategias para incrementar la empleabilidad de los
titulados universitarios

¿Qué necesitamos?

Orientación académica y profesional

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Intermediación/contacto directo

Aspectos organizativos y transversales

Orientación académica y profesional
Previo a la universidad, durante los estudios, búsqueda de primer
empleo

• Elección de una titulación adecuada (satisfacción, vocación, perfil

profesional, salidas laborales, expectativas)
• Orientación para la carrera académica (especialización, cursos,
orientación, perfil profesional)
• Empoderamiento del estudiante
• Información sobre las salidas laborales y las ocupaciones emergentes
• Favorecer el emprendimiento y la creación de empresas
• Desarrollo de competencias para la búsqueda de empleo

• Potenciar oficinas de orientación y empleo

• Estudiar el mercado laboral
• Tutorías, mentoría, … dotar de herramientas
• Formar en emprendimiento y asesoramiento sobre creación de
empresas
• Formar en búsqueda de empleo
 Valoración media de las competencias de
búsqueda de empleo

Capacidad para encontrar ofertas

laborales
5,24
Conocimiento de las redes
Capacidad para hacer un plan de
sociales para la búsqueda de
búsqueda de empleo 4,87
4,80 empleo
3,00

2,76 2,72

Conocimiento de las 5,44

oportunidades del mercado de5,09 3,01 3,00 Capacidad para completar el CV
trabajo

2,82
3,57
3,02
Autoconocimiento de debilidades
y fortalezas 5,18 Habilidades para la entrevista
5,52

4,84
Acceso a referencias de empleo

Nivel que posee Nivel obtenido en la universidad

Satisfacción media con distintos aspectos de
los estudios universitarios

El profesorado 2,76

Los contenidos de la titulación 2,74

La formación recibida en general 2,73

Las metodologías educativas 2,34

Los servicios de apoyo al estudiante

1,95
(orientación, búsqueda de empleo, etc.)

1 2 3 4
1-nada satisfecho 4-muy satisfecho
Proceso de enseñanza-aprendizaje

Durante los estudios universitarios, a lo largo de la vida laboral

• Ajuste oferta y planes de estudios: competencias adquiridas en la

universidad vs competencias que se requieren en el empleo
• ¿Qué competencias? Modelo educativo
• Alineación de resultados de aprendizaje con las competencias específicas
y genéricas
• Utilización de métodos de enseñanza-aprendizajes adecuados

• Estudios para conocer las necesidades de las empresas (grupos de

discusión con expertos y empleadores, asesoramiento,…)
• Formación de docentes: renovación metodologías, incorporación de
nuevas tecnologías,…
• Evaluación efectiva y orientativa
• Programas específicos de adquisición de competencias
• Coordinación vertical y coordinación horizontal
• Reforzar las prácticas, la formación permanente y la formación no-formal
• Desarrollar aprendizaje conectado, aprendizaje social y aprendizaje
colaborativo
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad

Exposiciones orales 2,38

Trabajos escritos 2,66

El aprendizaje se basa en proyectos o… 2,47

El profesor era la principal fuente de… 2,85

Teorías, conceptos y paradigmas 3,11

Conocimientos prácticos y metodológicos 2,95

Prácticas en empresas o instituciones 2,48

Participación en proyectos de investigación 2,06

Trabajos en grupo 2,59

Asistencia a clase 2,85

1 2 3 4
1-Nada relevante 4-Muy relevante
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad
Relevancia de las metodología educativas en
la universidad
Ajuste: nivel de estudios más adecuado
Ajuste: nivel de estudios más adecuado
Ajuste horizontal entre los estudios y el
último empleo

15,69%

Poco relacionado

11,95% Relación media-baja

51,32%
Relación media-alta

21,05% Muy relacionado

 Evolución del ajuste horizontal
ramas de conocimiento

Total 2,91
3,08

Ciencias de la Salud 3,55

3,65

Ciencias 2,98
3,20

Ingeniería y Arquitectura 3,03

3,15

Ciencias Sociales y Jurídicas 2,75

2,96

Artes y Humanidades 2,55

2,70

1 2 3 4
1-Nada relacionado 4-Muy relacionado
Primer empleo Último empleo
Adecuación de la cualificación en el último
empleo por ramas de conocimiento

100%
6,67 8,32 10,87 9,50 12,40 10,16

80%

55,51
60% 66,57 58,52 62,32
64,23
76,84
40%

20% 37,82 31,98 27,52

25,11 23,36
12,29
0%
Artes y Ciencias Ciencias de la Ciencias Ingeniería y Total
Humanidades Salud Sociales y Arquitectura
Jurídicas

Infracualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era inferior al requerido en mi trabajo

Adecuadamente cualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era razonablemente adecuado al

requerido por mi trabajo

Sobrecualificado: mi nivel de conocimientos y habilidades era superior al requerido por mi trabajo

 Ajuste por ramas de conocimiento

Sobrecualificación Infracualificación

30,65 12,01
Total Total
27,52 10,16
Ingeniería y 26,65 Ingeniería y Arquitectura
13,98
Arquitectura 23,36 12,40
Ciencias Sociales y 35,12 10,77
Ciencias Sociales y Jurídicas
Jurídicas 31,98 9,50
Ciencias de la 12,67 17,33
Ciencias de la Salud
Salud 12,29 10,87
31,66 10,01
Ciencias Ciencias
25,11 8,32
Artes y 40,11 7,49
Artes y Humanidades
Humanidades 37,82 6,67
0 10 20 30 40 50 0 10 20

Primer empleo Último empleo

 Aportación de la universidad

Capacidad para trabajar en un contexto internacional 65,9

Conocimientos redes sociales y comunidades por Internet 64,1
Lectura en lengua extranjera 60,1
Comunicación escrita en lengua extranjera 59,0
Comunicación oral en lengua extranjera 59,0
1
2
3
4
5
6
7
Compromiso ético en el trabajo
Habilidades de navegación y búsqueda…
Capacidad para asumir responsabilidades
Habilidad para trabajar de forma…
Comunicación escrita
Capacidad para trabajar en equipo
Motivación por la calidad
Capacidad crítica
Capacidad para la resolución de…
Conocimientos y habilidades relativos a…
Adaptabilidad a nuevas situaciones
Habilidades interpersonales
Capacidad de organización y planificación
Iniciativa personal
Sensibilidad hacia temas…
Contribución de la Universidad

Capacidad para trabajar en un contexto…

Capacidad para tomar decisiones
Habilidades de gestión de la información
Capacidad de análisis
Capacidad para trabajar en equipos de…
Capacidad para gestionar la presión
Capacidad de aprendizaje autónomo
Aportación propia

Conocimientos y habilidades en…

Comunicación oral
Conocimientos relativos a las redes…
Creatividad
Comprensión lectura en lengua extranjera
desde diferentes perspectivas

Liderazgo
Innovación
Dominio de las competencias…
Capacidad para trabajar en un contexto…
Valoración media del nivel competencial

Requisitos en el empleo

Conocimientos y habilidades en…

Comunicación escrita en lengua extranjera
Comunicación oral en lengua extranjera
Intermediación/contacto directo

Estudios universitarios, búsqueda de primer empleo, trayectoria laboral

• Favorecer el tránsito de la universidad al mercado laboral

• Vincular la universidad con la empresas y el mercado laboral
• Abrir vías nuevas de colaboración

• Creación de bolsas de empleo

• Fomentar las prácticas externas
• Promover la contratación tras las prácticas
• Realizar foros de empleo y otros puntos de encuentro con
empleadores
• Fomentar la actuación de los servicios universitarios de empleo
• Creación de viveros de empresas
• Y las asociaciones de ALUMNI
 10
20
30
40
50
60
70

0
TENENCIA DE UN TÍTULO
UNIVERSITARIO

TENENCIA DE UNA TITULACIÓN

UNIVERSITARIA ESPECÍFICA

EXPERIENCIA LABORAL PREVIA

IDIOMAS

OTRAS COMPETENCIAS GENÉRICAS:

TRABAJO EN EQUIPO, LIDERAZGO,
CAPACIDAD DE COMUNICAR, ETC

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA
TITULACIÓN O LA PROFESIÓN

DOMINIO DE LAS TIC

EXPEDIENTE ACADÉMICO: NOTA,

DURACIÓN, OTROS MÉRITOS
Factores de contratación

OTROS
0
1
2
3

0,5
1,5
2,5
3,5

CLAVE
REQUISITO
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Factores de contratación
Métodos de búsqueda de empleo
Métodos de búsqueda de empleo
Aspectos organizativos y transversales

Estudios universitarios, búsqueda de primer empleo, trayectoria laboral

• Oferta extra académica
• Mejorar la dotación de recursos
• Mejorar los servicios
• Fortalecer las estructuras
• Contar con estrategia
• Evaluar
• INFORMACIÓN
¿Cómo puede la INFORMACIÓN mejorar la
empleabilidad?
 Egresados

• Conocer cuáles son las competencias más valoradas en el mercado de

trabajo y, de esta forma, identificar sus puntos débiles y orientar su formación
a lo largo de la trayectoria laboral

• Saber en qué medida las universidades favorecen la adquisición de

determinadas competencias que aumentarían su empleabilidad

• Saber qué competencias convendría desarrollar y cuáles no forman parte de

los modelos educativos de las universidades
 Futuros titulados

• Identificar las áreas donde es más probable, teniendo en cuenta la estructura

productiva actual, tener un empleo relacionado con los estudios y con un nivel
de cualificación adecuado

• Identificar qué egresados están más satisfechos con sus estudios y en qué
medida están desarrollando su labor en aquello para lo que han estudiado

• Conocer qué aspectos de su etapa formativa podrían incidir positivamente en

la empleabilidad futura, tales como la movilidad, las prácticas externas, las
lenguas, etcétera

• Planificar su carrera universitaria y su desarrollo profesional

 Universidades

• Conocer en qué medida están cumpliendo con su cometido en la formación y

adquisición de competencias, según su modelo educativo

• Conocer cómo se desempeñan sus egresados en el mercado de trabajo

• Identificar los gaps entre las competencias que sus egresados declaran que
obtienen en la universidad y las que les demanda el mercado de trabajo

• Conocer el nivel de satisfacción de sus estudiantes con la formación recibida e

identificar áreas de mejora

• Desarrollar acciones para mejorar la efectividad de los servicios de prácticas y

empleo y los mecanismos para la inserción laboral de sus titulados
 Administraciones públicas

• Conocer la percepción de los universitarios sobre el mercado de trabajo, a

través de la satisfacción respecto a éste y los aspectos que le definen

• Valorar el ajuste entre la formación y el empleo, para corregir las políticas

públicas dedicadas a ello

• Conocer la realidad de un fenómeno que debe ser atendido desde las dos
perspectivas: la educativa y la del mercado de trabajo. Las políticas para el
ajuste entre los estudios y el empleo serán efectivas en tanto que se
complementen con otras destinadas a actuar sobre la estructura productiva
 Empleadores

• Identificar los criterios clave que tienen en cuenta los egresados universitarios
para la selección de un puesto de trabajo

• Conocer los medios y herramientas más utilizados en la búsqueda de empleo

• Identificar los gaps entre las exigencias del empleo y las competencias que
poseen los universitarios

• Desarrollar acciones para complementar la formación y la adquisición de las

competencias en aquellos casos en los que sea preciso una aplicación más
práctica o donde la formación universitaria no llegue

• Conocer más y mejor a los universitarios

 Nuevas estrategias para incrementar la empleabilidad de los
titulados universitarios
¿Qué necesitamos?
Tenemos:
planteamiento, información, estructuras, servicios, estrategia
¿Qué es lo que no estamos haciendo?
¿Qué podemos hacer mejor?
Orientación académica y profesional

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Intermediación/contacto directo

Aspectos organizativos y transversales

Foro AVAP de Calidad Universitaria

GRACIAS

Jorge M Martínez
Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios
Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria

Elche, 1 de diciembre de 2017