Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Industrial

Curso: Proyecto de Ingeniería 1 Código: 212020

GUÍA DE ACTIVIDAD PRÁCTICA

EL PROYECTO DE CURSO: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El problema que se debe resolver a través de la ejecución de un proyecto a lo

largo del curso se describe a continuación:
“En una planta nuclear se requiere transportar un material altamente
radiactivo de una zona aislada a otra a través de un laberinto. A pesar de que
la sustancia está encapsulada existe el riesgo de que en el transporte se libere
radiación, de manera que ningún ser humano puede entrar en contacto con
ella en la zona de transporte, como se ilustra en la figura 1. La sustancia y su
contenedor sólo pesan 100 gramos. La carga se debe transportar usando un
robot LEGO MINDSTORM EV3 que resuelva el laberinto”.

Figura 1. Ilustración del problema a solucionar.

Fuente:http://aulasptmariareinaeskola.es/s/cc_images/cache_24361353.jpg
?t=1386604827
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Los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo se deben constituir en equipo

de proyecto, para lo cual deben asumir un rol de proyecto, de acuerdo con los
roles que se presentan en la tabla 1.

SOFTWARE QUE SE REQUIERE PARA LA EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

Como el recurso con el que se cuenta es un robot LEGO MINDSTORM EV3,

para la ejecución del proyecto, el equipo de proyecto debe descargar el manual
del robot LEGO MINDSTORM EV3 a través del siguiente link:

https://www.lego.com/es-es/mindstorms/downloads

y software EV3, que se descarga también de la página de LEGO, a través del

siguiente link:

http://www.lego.com/es-es/mindstorms/downloads/download-software

y por último, para aprender a programar el ladrillo desde la PC, se sugiere que
el estudiante observe el video "CREA TU PRIMER PROGRAMA EN TU PC/MAC"
que se encuentra en el siguiente link:

http://www.lego.com/es-es/mindstorms/learn-to-program
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TABLA 1. ROLES DE PROYECTO

Nombres y apellidos Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Director de Responsable de la planificación del
Proyecto proyecto; dirige el proyecto mediante
la coordinación de la ejecución de cada
una de las tareas del proyecto y realiza
el seguimiento del proyecto con el
objeto de comparar el progreso del
mismo en relación con lo establecido en
la programación inicial.
TM Hardware Experto en las componentes del kit
LEGO MINDSTORM EV3, especialmente
lo que refiere a sensores. Será el
responsable del diseño y armado del
robot que permitirá solucionar el
problema planteado.
TM Software Experto en la programación del bloque
del kit LEGO MINDSTORM EV3. Será el
responsable del diseño y desarrollo del
programa que permitirá solucionar el
problema planteado.
TM Responsable de la comunicación entre
Comunicaciones el tutor y el grupo de trabajo
colaborativo; también es responsable
de recopilar y sistematizar la
información para elaborar los informes
y documentar los procesos del
proyecto.
TM Control Asiste al Director en sus funciones de
supervisión y control; es responsable
de alertar al Director de que algún
miembro del equipo no esté
cumpliendo con sus funciones
individuales y/o de grupo, y
especialmente de que en la ejecución
de alguna tarea se pueda llegar a
incurrir en retrasos, de acuerdo con lo
previsto en el cronograma del
proyecto.
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ENFOQUE DE LAS 4 C¨S

Según LEGO Education® para el desarrollo de cada prototipo se debe tener en

cuenta el enfoque de las 4 C´s: Conectar, Construir, Contemplar y
Continuar con el objetivo “aprender haciendo”.

Figura 2. Diagrama que ilustra la metodología de las 4c¨s. Fuente:

http://www.optimuseducacion.es/nuestra-empresa/nuestra-
filosofia/metodologia-de-aprendizaje/#tab-id-4

En la fase CONECTAR, se establece un puente entre los conocimientos previos

y los nuevos objetivos de aprendizaje del estudiante.

En la fase CONSTRUIR, los estudiantes construyen modelos relacionados con

el desafío presentado en la fase CONECTAR.

En la fase CONTEMPLAR, los estudiantes reflexionan sobre cómo funcionan

las cosas observando, analizando, experimentando y corrigiendo. Este proceso
conduce a la validación de los proyectos.

En la fase CONTINUAR, los alumnos aprenden a canalizar su deseo natural

de aprender y entender las cosas. Se presenta un nuevo desafío,
estrechamente relacionado con el tema actual, y los alumnos son orientados
en una “espiral de aprendizaje” en la que se perfeccionan sus habilidades
recién adquiridas, que se aplican entonces a nuevos desafíos, consolidando
sus competencias.
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METODOLOGÍA CDIO

El enfoque de las 4 C´s se articula perfectamente con la metodología CDIO,

que es la que utilizaremos en este curso, cuya sigla identifica las funciones
propias del ejercicio de la ingeniería, como son: Concebir, Diseñar,
Implementar y Operar nuevos productos, procesos y sistemas de valor
agregado en la ingeniería que impacten a sobre la sociedad, en un entorno
moderno y de trabajo en equipo.
Estas funciones están descritas por Paz et al (2015)1 de la siguiente manera:
Concebir implica la identificación y caracterización de un problema real que
resuelva las cambiantes necesidades de la sociedad. Desarrollo de planes
estratégicos de carácter técnico, administrativo y de negocios, teniendo en
cuenta la tecnología, las regulaciones y las oportunidades del mercado.
Diseñar consiste en el dimensionamiento del producto, proceso o sistema; la
apropiación de la tecnología para el diseño de los bloques constitutivo, así
como la concreción en diagramas esquemáticos, planos, dibujos y algoritmos
que los auto-contengan y describan.
Implementar se refiere a la transformación del diseño en un producto,
proceso o sistema, lo cual puede implicar fabricación de hardware, codificación
de software, pruebas y validación.

1
Paz, H. et al (2015). Proyectos integradores en Ingeniería Electrónica con
metodología CDIO. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación,
Vol. 6, No. 2, 43-65.
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Y finalmente, Operar significa utilizar el producto, proceso o sistema

construido para satisfacer la necesidad del cliente. Incluye el mantenimiento,
servicio, evolución, reciclaje y retiro del producto.

De acuerdo con esto, a lo largo del curso el equipo de proyecto desarrollará 2

proyectos previos (laboratorios 1 y 2): el desarrollo de cada proyecto le
proporcionará al equipo conocimiento que le permitirá resolver la situación
problemática planteada.

Finalmente, la ejecución del Proyecto de Curso, se llevará a cabo a través de

la participación de los equipos de proyecto en un concurso de robótica
(laboratorio 3). §