Plantilla de Prueba 6

Número de Pregunta Cod Opción
Pregunta
1A A
Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el
1 sueño? Marca la opción que presente los eventos en 1B
el orden en el que ocurrieron. 1C
B
C
1D D
2A A
2 Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo

tienes que volar y llevarnos a nuestra casa”?
2B
2C
B
C
2D D
3A A
3 Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés

el conejo? 3B B
3C C
3D D
4A A
4 Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió 4B

la nube muy cerca, fría, húmeda y peluda? B
4C C
4D D
5A A
5 Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el

conejo? 5B B
5C C
5D D
6A A
6 Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga,

sabemos que van a hacer una carrera gracias a 6B B
6C C
6D D
7A A
7 Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo

dice “Te felicito, ganaste” indica que 7B B
7C C
7D D
8A A
8 Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a 8B B

8C C
8D D
9A A
9 Pregunta 9. Del título de la canción, se puede

afirmar que: 9B B
9C C
9D D
10A A
10 Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se

presentan los personajes permite afirmar que 10B B
10C C
10D D
11A A
11 Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos 11B

de Wipo es de B
11C C
11D D
12A A
12 Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está 12B B

12C C
12D D
13A A
Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para
13 contarles a tus compañeros cómo es tu casa. Para
lograr lo que te propones escribes sobre:
13B B
13C C
13D D
14A A
Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de
14 visita y quieres poner un letrero de bienvenida en la 14B
sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más B
adecuado? 14C C
14D D
15A A
Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de
15 madera en la clase de Artes. Los niños del otro curso 15B
quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides B
escribir un texto que 15C C
15D D
Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la 16A A

importancia del deporte para los niños. Hasta ahora,
16 has escrito lo siguiente:
El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer 16B B
de forma sana.
16C C
16D D
17A A
Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto
17 sobre cómo alimentarse saludablemente. Para
cumplir con la tarea tú escribes:
17B B
17C C
Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto
17 sobre cómo alimentarse saludablemente. Para
cumplir con la tarea tú escribes:
17D D
18A A
Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para
18 la clase de Sociales con el fin de explicar los colores 18B
de la bandera.
B
18C C
18D D
19A A
19 Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la 19B

de los libros, porque B
19C C
19D D
20A A
20 Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar 20B

juegos con la plata con la que iba a pagar B
20C C
20D D
21A A
21 Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer 21B

la lista de textos, indica
21C
B
C
21D D
AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Reconoce información explícita de la situación de

comunicación.
Recupera información implícita en el contenido del texto.
Identifica la estructura implícita del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de

comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están
determinadas por las relaciones sociales de poder, de
funciones y de status, con desafíos reales y por
comportamientos culturales a partir de los cuales los
interlocutores categorizan las situaciones de intervención
verbal.)
Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten

regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la
situación de comunicación particular.
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito

y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las
necesidades de la situación comunicativa.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la
situación de comunicación.
Propone el desarrollo de un texto a partir de las

especificaciones del tema.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten
regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la
situación de comunicación particular.

Sugerencias para superar las dificultades
RESPUESTA CORRECTA
Posición Clave Componente Competencia
Comunicativa -
1 A Semántico
lectura
Comunicativa -
2 B Pragmático
lectura
Comunicativa -
3 C Semántico
lectura
Comunicativa -
4 B Pragmático
lectura
Comunicativa -
5 B Semántico
lectura
Comunicativa -
6 A Sintáctico
lectura
Comunicativa -
7 A Semántico
lectura
Comunicativa -
8 B Sintáctico
lectura
Comunicativa -
9 C Semántico
lectura
Comunicativa -
10 B Pragmático
lectura
Comunicativa -
11 A Semántico
lectura
Comunicativa -
12 C Semántico
lectura
Comunicativa -
13 C Semántico
escritura
Comunicativa -
14 B Semántico
escritura
Comunicativa -
15 A Pragmático
escritura
Comunicativa -
16 A Semántico
escritura
Comunicativa -
17 B Semántico
escritura
Comunicativa -
18 D Semántico
escritura
Comunicativa -
19 D Semántico
lectura
Comunicativa -
20 B Semántico
lectura
Comunicativa -
21 C Semántico
lectura
Comunicativa -
22 A Semántico
lectura
Comunicativa -
23 A Semántico
lectura
Comunicativa -
24 C Semántico
lectura
Comunicativa -
25 B Sintáctico
lectura
Comunicativa -
26 B Pragmático
lectura
Comunicativa -
27 B Pragmático
lectura
Comunicativa -
28 D Semántico
lectura
Comunicativa -
29 B Sintáctico
lectura
Comunicativa -
30 A Semántico
lectura
Comunicativa -
31 C Pragmático
escritura
Comunicativa -
32 C Sintáctico
escritura
Comunicativa -
33 C Semántico
escritura
Comunicativa -
34 A Semántico
escritura
Comunicativa -
35 C Semántico
escritura
Comunicativa -
36 A Sintáctico
escritura
Afirmación
Reconoce información explícita de la situación de comunicación.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de

comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están
determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y
de status, con desafíos reales y por comportamientos culturales a
partir de los cuales los interlocutores categorizan las situaciones
de intervención verbal.)

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular

el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el

posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situación comunicativa.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe

seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones

del tema.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de

Identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del

texto.
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del

texto.
Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta

de sus relaciones de contenido.
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al

propósito de producción de un texto, en una situación de
Prevé el plan textual.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del

tema y el propósito del escrito.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe

seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva

de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema
central.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe

seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Pregunnta
Identifica el sentido que tienen algunos

Pregunta 1. ¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción
que presente los eventos en el orden en el que ocurrieron.
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.
Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y Relaciona un enunciado con marcas de
llevarnos a nuestra casa”? enunciación. Dijo:../_ (diálogo)

Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés el conejo? códigos no verbales en situaciones de
Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió la nube muy cerca, Identifica intenciones, propósitos y
fría, húmeda y peluda? perspectivas.

Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo? códigos no verbales en situaciones de
Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga, sabemos que van a hacer

una carrera gracias a
Identifica la correferencialidad.
Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo dice “Te felicito, Identifica intenciones, propósitos y
ganaste” indica que perspectivas.
Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a Identifica la correferencialidad.
Identifica intenciones, propósitos y

Pregunta 9. Del título de la canción, se puede afirmar que:
perspectivas.
Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se presentan los personajes Caracteriza el enunciador respecto a lo
permite afirmar que enunciado.

Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos de Wipo es de
perspectivas.
Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está
perspectivas.
Pregunta 13. Tienes que hacer un texto para contarles a tus compañeros Elije un contenido o tema acorde con un
cómo es tu casa. Para lograr lo que te propones escribes sobre: propósito.
Pregunta 14. Imagina que tu abuelo llega hoy de visita y quieres poner un Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a
letrero de bienvenida en la sala. ¿Cuál de los siguientes mensajes es el más las exigencias de la situación de comunicación
adecuado? y al rol del interlocutor.
Pregunta 15. Tú y tus amigos fabricaron un carro de madera en la clase de Identifica el posible lector del texto o la
Artes. Los niños del otro curso quieren saber cómo lo hicieron; por ello,
decides escribir un texto que
audiencia a la que se dirige.
Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la importancia del deporte Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la
para los niños. Hasta ahora, has escrito lo siguiente:
El deporte nos ayuda a mejorar la salud y a crecer de forma sana.
articulación sucesiva que deben tener con el
desarrollo del tema englobante (tema y rema)
Pregunta 17. Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo
saludablemente. Para cumplir con la tarea tú escribes: un plan de contenido.
Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a
Pregunta 18. Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales
con el fin de explicar los colores de la bandera.
las exigencias de la situación de comunicación
y al rol del interlocutor.

Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la de los libros, porque
perspectivas.

Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar juegos con la plata con
la que iba a pagar

Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer la lista de textos,
indica
Pregunta 22. Por la manera como el niño le habla a su padre, se puede Identifica intenciones, propósitos y
afirmar que perspectivas.

Pregunta 23. ¿En dónde están los niños?
perspectivas.
Pregunta 24. ¿Cuál es la razón por la que los estudiantes no le prestan el
lápiz a su compañero?
Pregunta 25. La historieta se compone de Identifica el armazón o estructura del texto.
Pregunta 26. ¿Qué busca el profesor cuando dice “Recuerden, hay que ser Identifica intenciones, propósitos y
solidarios”? perspectivas.
Pregunta 27. Cuando el niño dice “profesor, necesito un lápiz pero no me Identifica intenciones, propósitos y
lo prestan”, está perspectivas.

Pregunta 28. Para que se acabe la discusión, uno de los participantes en la
situación dice:
Pregunta 29. En la situación 3 aparece el siguiente texto Identifica la correferencialidad.
Pregunta 30. ¿Qué muestran en común los participantes en la situación 2 y Identifica relaciones de contenido entre dos
en la situación 3? textos.
Identifica la correspondencia entre el léxico
Pregunta 31. Debes escribir una nota en un papelito para que tu amigo
Carlos salga de clase al mismo tiempo que tú; para ello escribes:
empleado y el contexto o auditorio al que se
dirige un texto.
Pregunta 32. Para la clase de español, debes elaborar una secuencia de
dibujos en la que puedas contar una situación como si fuera un cuento. Identifica el tipo de texto que debe escribir.
¿Qué texto debes elaborar?
Pregunta 33. Deseas investigar sobre el origen de la navidad. ¿Cuál de los Identifica el contenido que abarca la
siguientes libros te permitiría consultar sobre el tema? problemática a desarrollar.
Organiza y selecciona las ideas atendiendo a la

Pregunta 34. Estás escribiendo algunas ideas sobre los cuidados que hay
que tener en el momento de cepillar los dientes:
articulación sucesiva que deben tener con el
desarrollo del tema englobante (tema y rema)
Pregunta 35. Estás escribiendo en tu cuaderno lo siguiente: Elige los elementos lingüísticos que ayudan a
“A Felipe le gusta jugar con carros _____con balones”.
ordenar y estructurar el texto.
Pregunta 36. Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de
aviso: los elementos gramaticales (concordancia,
Se benden camisetas marca
tiempos verbales, pronombres) y ortográficos
POLO a muy bajo precio. (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación)
El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente:
Reconoce secuencias de acciones o acciones

Reconoce la presencia de argumentos en un proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos,
texto. etapas, instrucciones)

Identifica la función social de algunos textos de

circulación cotidiana.

Identifica la función de marcas lingüísticas de Reconoce algunas estrategias propias de cada

cohesión local (entre oraciones y párrafos) tipo textual.
Deduce información que permite caracterizar los Establece relaciones de sentido entre palabras
personajes según sus acciones, sus palabras o o expresiones para dar cuenta de posibles
por la manera como otros personajes se campos Semánticos.
relacionan con ellos.

Caracteriza los roles y estados de los

participantes en la situación de comunicación Identifica el contexto o situación que autoriza
que configura el texto (Usos del lenguaje, rasgos el uso de terminado tipo de texto o enunciado.
de comportamiento o actitud)
Elije un tema atendiendo a las características de

la situación de comunicación.
Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación
ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito.
unidad de sentido.
Identifica el propósito que debe tener el texto Identifica la instancia de enunciación en

para cumplir con las condiciones del contexto o relación con los interlocutores.
las exigencias de comunicación.
Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar

continuidad o cerrar un escrito. Selecciona los enunciados que pueden ayudar
en el desarrollo de una idea, ya sea para
completar, aclarar o explicar.
Evalúa el orden o secuencia que deben tener las Evalúa la pertinencia del contenido en relación
ideas en un texto para lograr la coherencia y con el propósito.
unidad de sentido.





Reconoce la correspondencia entre lo que se

dice y el efecto que se quiere lograr en el
interlocutor.
Reconoce la información que le permite abordar

un tema.
Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar

continuidad o cerrar un escrito. Selecciona los enunciados que pueden ayudar
en el desarrollo de una idea, ya sea para
completar, aclarar o explicar.
siguiente:
Ubica en un texto escrito información

puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.


Ubica el texto dentro de una tipología o

taxonomía (Por el uso o función)
Relaciona e integra información del

Identifica el sentido de una palabra o texto y los paratextos, para predecir
expresión en su relación contextual. información sobre posibles contenidos.



Evalúa la puntualidad y claridad de las Evalúa las estrategias de progresión y

ideas. desarrollo del tema.
Evalúa la puntualidad y claridad de las Evalúa las estrategias de progresión y

ideas. desarrollo del tema.







Relaciona información verbal Sintetiza y generaliza información,
y no verbal para determinar para construir hipótesis globales
la idea o el tema del texto. sobre el contenido del texto.


Evalúa las formas de referir o

recuperar información en el
texto.
Evalúa las formas de referir o

recuperar información en el
texto.



# Código DANE del Código del Estudiante Nombre del Estudiante
Establecimiento Educativo
1a
Rosalía Quiñones León
2a
Yomaira De Jesús Arrieta Tirado
3a
Eder Yarlan Castillo Cruz
4a
Jesús Augusto García Mesa
5a
Sandra Patricia Freire Roa
6a
Anuar Suarez Paternina
7a
Carlos José Gomez Vanegas
8a
Farid Fernel Zabaleta Almanza
9a
Melida Moya Rivas
10a
Reinaldo Burgos Ramos
11a
José José Garcia Berdugo
12a
Víctor Severiche Gamarra
13a
Raúl Francisco Martínez Vertel
14a
Yenner Stiwar Murillo Mosquer
15a
Yaris Yorencis Balanta Mosquer
16a
17a
18a
19a
20a
21a
22a
23a
24a
25a
26a
27a
28a
29a
30a
31a
32a
33a
34a
35a
36a
37a
38a
39a
40a
41a
42a
43a
44a
45a
46a
47a
48a
49a
50a
51a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Documento de Identidad Pregunta (1) Pregunta (2) Pregunta (3) Pregunta (4) Pregunta (5) Pregunta (6)
30,662,759
50,948,113
11,707,323 A D D D D D
15,307,076 D D D D D D
52,180,876
92,558,077 A A A A A A
1,103,106,757
1,069,488,176 A A A A A A
35,601,820 D D D D D D
1,069,470,239
72,233,044
92,536,883
15,662,638
82,363,502
22,243,098
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta (7) Pregunta (8) Pregunta (9) Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(10) (11) (12) (13) (14)
D D D D D D D D
D D D D D D D D
A A A A A A A A
A A A A A A A A
D D D D D D D D
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
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a a a a a a a a
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a a a a a a a a
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a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22)
D D D D D D D D
D D D D D D D D
A A A A A A A A
A A A A A A A A
D D D D D D D D
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
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a a a a a a a a
a a a a a a a a
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a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
(23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30)
D D D D D D D D
D D D D D D D D
A A A A A A A A
A A A A A A A A
D D D D D D D D
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
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a a a a a a a a
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a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
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a a a a a a a a
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a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
a a a a a a a a
(31) (32) (33) (34) (35) (36) (37) (38)
D D D D D D
D D D D D D
A A A A A A
A A A A A A
D D D D D D
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
a a a a a a
(39) (40) (41) (42) (43) (44) (45) (46)
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
(47) (48) (49) (50)
Diseñado y desarrollado Uriel Solano Sánchez
por:
A
E (RESPUESTA ANULADA)
Rosalía Quiñones León
Respue
Código
1
1A 0.9
1 0.8
2 0.7
Respuesta
3 0.6
4 A 0 0.5
5 B 0
0.4
6 C 0
7 D 0 0.3
8 E (RESPUESTA ANULADA) 0
0.2
9 Total 0
10 0.1
11 0
A B C
12
13 Preguntas
14 Correctas 0
15 Equivocadas 0 Pre
16
Correcta
17
18
19 Nota sobre 5 puntos: #DIV/0!
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31 ESTUDIANTE CORRECTAS
32 Rosalía Quiñones León 0
33 Yomaira De Jesús Arrieta Tirado 0
34 Eder Yarlan Castillo Cruz 4
35 Jesús Augusto García Mesa 3
36 Sandra Patricia Freire Roa 0
37 Anuar Suarez Paternina 11
0
38 Carlos José Gomez Vanegas
11
39 Farid Fernel Zabaleta Almanza
40 Melida Moya Rivas 3
41 Reinaldo Burgos Ramos 0
42 José José Garcia Berdugo 0
43 Víctor Severiche Gamarra 0
44 Raúl Francisco Martínez Vertel 0
45 Yenner Stiwar Murillo Mosquera 0
46 Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 11
51 0 11 12
52 0 11
10
53 0 11
54 0 11 8
55 0 11 6
56 0 11
11 4
57 0
58 0 11 2
59 0 11
0
60 0 11 l
ó n s a a s o s te 0
61 0 11 Le Me n e g a m Ve r
s a a R z
n e rcí z V os n e
62 0 11 o a
i ñ G me u r a rtí
g
63 0 11 Qu sto Go o B o M
l ía g u s é a l d s c
64 0 11 o s a s A u s J o i n n ci
R s ú l o Re F ra
11 r
65 0 Je Ca úl
Ra
66 0 11
67 0 11
68 0 11
69 0 11
70 0 11
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73 0 11
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82 0 0
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85 0
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87 0
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94 0
95 0
96 0
97 0
98 0
99 0
100 0
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102 0
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109 0
110 0
111 0
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116
117
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119
120
121
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128
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130
131
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160
161
162
163
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165
166
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168
169
170
171
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174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
1 2
Respuestas Respuesta a Respuesta a
Preguntas 1 Preguntas 2
Marcadas 0 0
Correctas A B
Componente Semántico Pragmático
Competencia Co – lectura Co – lectura
Diseñado y desarrollado por:
B C D E (RESPUESTA ANULADA)
Componente
Sintáctico 6
Preguntas Marcadas 0
Correctas A
Correctas Equi voca das
Reto Saber
lenguaje
Se espera que los estudiantes d
OBJETIVOS
Componente
Semántico 1
Marcadas 0
Correctas B
Reto Saber
lenguaje
OBJETIVOS
Comun
Pragmático 2
Marcadas 0
Correctas B
Reto Saber
lenguaje
OBJETIVOS

de la información de la situació
CORRECTAS
12
10
0
l
ó n s a a s o s te 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Le Me n e g a m Ve r
s a a R z
o n e rcí z V os n e
a g
i ñ G me u r a rtí
Qu sto Go o B o M
a gu s é l d s c
A u J o n a ci
s o s Re i ra n
rl F
Ca a úl
R
3 4 5 6 7 8 9
Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a

Preguntas 3 Preguntas 4 Preguntas 5 Preguntas 6 Preguntas 7 Preguntas 8 Preguntas 9
0 0 0 0 0 0 0
C B B A A B C
Semántico Pragmático Semántico Sintáctico Semántico Sintáctico Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura
Uriel Solano Sánchez
Comunicativa lectura
8 25 29
0 0 0
B B B
G3 - F
espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora identificando la estructura implícita y explícita
de un texto.
3 5 7 9 11 12 19
0 0 0 0 0 0 0
C B A C A C D
G3 - E
espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través de la recuperación de la información implícita y explícita del co
4 10 26 27
0 0 0 0
B B B B
G3 - D
espera que los estudiantes desarrollen la competencia lectora a través del reconocimiento y la evaluación
e la información de la situación comunicativa del texto.
10 11 12 13 14 15 16

0 0 0 0 0 0 0
B A C C B A A
Pragmático Semántico Semántico Semántico Semántico Pragmático Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura
unicativa lectura
20 21 22 23 24 28 30
0 0 0 0 0 0 0
B C A A C D A
formación implícita y explícita del contenido de un texto.

17 18 19 20 21 22 23

0 0 0 0 0 0 0
B D D B C A A
Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico Semántico
Co - escritura Co - escritura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura
Componente Comuniactiva escritora

Sintáctico 32 36
Marcadas 0 0
Correctas C A
Reto Saber G3 - C
lenguaje
Se espera que los estudiantes desarrollen textos escritos coherentes y cohesionados a través del des
OBJETIVOS cuenta de la organización micro y superestructura que debe seguir un t
Componente Comuniactiva escritora

Semántico 13 14 16 18 33 34
Marcadas 0 0 0 0 0 0
Correctas C B A D C A
Reto Saber G3 - B
lenguaje
OBJETIVOS
Se espera que el estudiante desarrolle la competencia escritora previendo temas, contenidos o ideas at
comunicativo del texto.
Comuniactiva escritora
Pragmático 15 31
Marcadas 0 0
Correctas A C
Reto Saber G3 - A
lenguaje
OBJETIVOS Se espera que el estudiante:
- Identifique y de cuenta de las estrategias pertinentes y adecuadas para el propósito de
producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
- Prevea el rol que debe cumplir como enunciador el propósito y el posible enunciatario del
texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.
24 25 26 27 28 29 30

0 0 0 0 0 0 0
C B B B D B A
Semántico Sintáctico Pragmático Pragmático Semántico Sintáctico Semántico
Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura Co – lectura
y cohesionados a través del desarrollo de un plan textual que dé

estructura que debe seguir un texto.
35
0
C
do temas, contenidos o ideas atendiendo al propósito

to.
para el propósito de
n particular.
osible enunciatario del
unicativa.
31 32 33 34 35 36 37

0 0 0 0 0 0 0
C C C A C A
Pragmático Sintáctico Semántico Semántico Semántico Sintáctico
Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura Co - escritura 0
38 39 40 41 42 43 44

0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
45 46 47 48 49 50
Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a Respuesta a

Preguntas 45 Preguntas 46 Preguntas 47 Preguntas 48 Preguntas 49 Preguntas 50
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
Opción CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5
1A A 32
1B B 0
1C C 0
1D D 3
E (RESPUESTA ANULADA) 0
Total general 35
NIVEL DEL ESTUDIANTE 0
Las flechas en verde significan que hay bajo riesgo o no hay riesgo
Las flechas en amarillo significan que hay algún riesgo
Las flechas en amarillo significan que hay riesgo
Las flechas en rojo significan que hay alto riesgo
Modificado por: Uriel Solano Sánchez

CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA
Clave Opción
5
B
DOCENTE CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5
Rosalía Quiñones León 0

Yomaira De Jesús Arrieta Tirado 0
Eder Yarlan Castillo Cruz D
Jesús Augusto García Mesa D
Sandra Patricia Freire Roa 0
Anuar Suarez Paternina A
Carlos José Gomez Vanegas 0
Farid Fernel Zabaleta Almanza A
Melida Moya Rivas D
Reinaldo Burgos Ramos 0
José José Garcia Berdugo 0
Víctor Severiche Gamarra 0
Raúl Francisco Martínez Vertel 0
Yenner Stiwar Murillo Mosquera 0
Yaris Yorencis Balanta Mosquera 0
0 0
0 0
0 0
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 a
0 0
0 0
1
PORCENTAJE Respuesta correcta B 0
91.4285714286
0
0
8.5714285714 Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?
0
100
Competencia Comunicativa - lectura

Componente Semántico
Nivel 0
Uriel Solano Sánchez

Diseñado y desarrollado por:
AFIRMACIÓN - APRENDIZAJE Sugerencias para su
RESPUESTA CORRECTA
Respuesta correcta B
El estudiante e
Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicació
Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso (Hechos, eventos , pasos, momentos
Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CANTIDAD DE RESPUESTAS PREGUNTA 5
8.57%
A B C
ó el conejo?
D E (RESPUESTA ANULADA)
hez 91.43%
Sugerencias para superar las dificultades
El estudiante en sus producciones debe evidenciar lo siguiente:

en situaciones de comunicación cotidianas.
os, eventos , pasos, momentos, etapas, instrucciones)

¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?.
PREGUNTA 5
A B C
D E (RESPUESTA ANULADA)

Plantilla de Prueba 6

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Número de Pregunta Cod Opción

2 Pregunta 2. En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo

3 Pregunta 3. ¿Qué hacían Cecilia la tortuga y Andrés

4 Pregunta 4. ¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió 4B

5 Pregunta 5. Según el texto ¿cuándo se durmió el

6 Pregunta 6. En la historia del conejo y la tortuga,

7 Pregunta 7. Al final de la historia, cuando el conejo

8 Pregunta 8. En el texto, la palabra “ellos” se refiere a 8B B

9 Pregunta 9. Del título de la canción, se puede

10 Pregunta 10. En el cuadro 1, la forma como se

11 Pregunta 11. En el cuadro 2, la actitud de los amigos 11B

12 Pregunta 12. En el cuadro 7, Wipo está 12B B

Pregunta 16. Estás redactando un texto sobre la 16A A

19 Pregunta 19. La lista de juegos es más grande que la 19B

20 Pregunta 20. Según el niño, el papá puede comprar 20B

21 Pregunta 21. En la imagen, el gesto del padre, al leer 21B

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

Propone el desarrollo de un texto a partir de las

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular

Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe

Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Recupera información implícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Identifica la estructura implícita del texto.

Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al

Prevé el plan textual.