MODELOS ACADÉMICOS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO

“MODELOS ACADÉMICOS DEL SISTEMA

UNIVERSITARIO BOLIVIANO, LAS
UNIVERSIDADES PRIVADAS Y LAS
UNIVERSIDADES INDÍGENAS”

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MODELOS ACADÉMICOS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO

“COMPARAR EL MODELO ACADÉMICO DEL SISTEMA UNIVERSITARIO BOLIVIANO, LAS UNIVERSIDADES

PRIVADAS Y LAS UNIVERSIDADES INDÍGENAS”

1. INTRODUCCIÓN
Desde los inicios en la academia de Platón o el liceo de Aristóteles, la educación ha sido y es el reflejo de una sociedad
y de su nivel de desarrollo. Es así como ahora, tanto universidades privadas como indígenas, van creando desarrollo
a distintos niveles en toda Bolivia.
La Universidad Boliviana ha jugado roles importantes, en el contexto social del país, influyendo de manera sustancial
en el acontecer diario. Desde sus inicios hasta la tan espera autonomía universitaria.
La autonomía universitaria, se refiere a la libre administración de sus recursos, del nombramiento de sus autoridades
de representación, personal docente y administrativo, entre otros.
La creación de diversas universidades indígenas en toda la región, creo competencias distintas y enfoques varios,
prestando mayor desarrollo en la parte social que científica. Diversificando la cultura, ampliando el conocimiento y
dando mayores oportunidades a la sociedad indígena es que el país avanza, y no solo de manera parcializada la clase
media alta.
2. DESARROLLO
Actualmente debido a varios cambios en la coyuntura boliviana, el sistema universitario esta invirtiendo mejor sus
recursos propios, debido a los impuestos directos de hidrocarburos (IDH), mejorando y fortaleciendo la investigación
científica, tecnológica y social. Caracterizando mejor el modelo con base en la trilogía: Docencia, Investigación y
Extensión.
Misión: Formar profesionales idóneos de reconocida calidad humana y excelencia científica, que impulsen el progreso
y la integración nacional.
Visión: Sus recursos humanos son sujetos comprometidos con los valores humanos, culturales y sociales del país,
generando ciencia e innovando tecnología.
Este ultimo decenio se han producido interesantes cambios, desde el escenario político y social, propiciando el
crecimiento y resurgimiento de la temática indígena, para el reconocimiento de la plurinacionalidad.
La necesidad de uniformizar el conocimiento a nivel mundial hace asequible la información y la manera de obtenerla,
pero la depuración o filtración de esta va más por el lado del interesado, la verdadera tarea ahora se centra en poder
obtener información discreta, de sustancial importancia, para poder compartir y crear nuevo conocimiento que sea de
ayuda a las personas que así lo requieran.
La inclusión de indígenas a ámbitos de estudio le da a futuro mayores perspectivas de crecimiento a la región particular
y mas propiamente dicha a la nación, siempre y cuando no solo se den oportunidades sino más bien se pueda
capacitar a los mismos en tareas de interés nacional, como: social, ambiental, económico, productivo y cultural.
La información digital ayudo de sobremanera a destacar las aptitudes de jóvenes mentes en universidades indígenas,
desde la creación de la universidad de El Alto, se van formando jóvenes mentes que destacan incluso en ámbitos
internacionales, diciendo que en países en miras de desarrollo como Bolivia también se puede generar conocimiento
a partir de la globalización de información y su alcance.

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MODELOS ACADÉMICOS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO

Otras universidades de carácter privado como la Universidad Católica de Bolivia “San Pablo”, desarrollan de mejora
manera sus modelos académicos, enfocados en modelos internacionales creando a detalle competencias mas
complejas y de mayor nivel.
3. CONCLUSIÓN
Uniformizar los modelos académicos de universidades tanto privadas como indígenas nivelaría un poco la información
y el proceso de desarrollar conocimiento entre los universitarios, pero no crearía conciencia del esfuerzo económico
y académico que este conlleva, creando un círculo vicioso que tendería a menos en vez de sumar masas pensantes
en el medio, tendiendo así a la fuga de jóvenes mentes, que creerán que no existen competencias de nivel y bajo esa
coyuntura buscaran otras alternativas de fuentes de formación.
Por tanto, diversificar modelos académicos en función a estatus sociales, parece ser la mejor fuente de desarrollo, ya
que el mismo genera competencias de nivel destacado, sobresaltando valores indelebles que

BIBLIOGRAFIA
Modelo Académico Universidad Católica Boliviana “San Pablo”
Vega, V. H. LA UNIVERSIDAD INDÍGENA TAWANTINSUYU “HACIA UNA ALTERNATIVA EDUCATIVA EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR”.
Recuperado de https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/17695/242.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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