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Fundamentación
Por otra parte, para participar en intercambios orales los niños necesitan
escuchar y atender a quien habla para comprender lo que dice. El rol del escucha
no es pasivo, ya que exige que los niños interpreten lo que otros dicen. Con esa
finalidad, y a partir de situaciones cotidianas, el docente debe planificar
situaciones en las que los niños puedan escuchar y hablar en su variedad
lingüística para acceder gradualmente a usos más formales, según la situación
comunicativa.
Saberes:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez
más prolongados.
Narrar lo que se ha observado o escuchado.
Comprender textos narrativos a partir de la recuperación
progresiva de los distintos momentos de la narración.
Escuchar, comprender e interrogar a partir de una explicación
acerca de lo que se está escuchando.
Explorar y elegir textos, para que les sean leídos, con distintos
propósitos lectores.
Hipotetizar acerca del contenido que se va a leer o se está
leyendo, y verificar esas hipótesis.
Reconocer su nombre escrito y el de personas significativas.
Escuchar, comprender, interpretar y disfrutar narraciones.
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar
opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características
de los personajes de un cuento o novela y su modo de accionar.
Dramatizar en forma directa.
Propósitos
Actividad n°1
Para comenzar a trabajar el recorrido lector sobre María Elena Walsh, la
docente utilizará como estrategia la canción "Manuelita” para preguntar a los
chicos si alguno conoce esa canción, y si saben quién es la persona que la canta.
A continuación presentar una caja colorida, decorada de forma creativa y mágica,
la cual tendrá en su tapa una imagen de María Elena. Explicar algunos aspectos
de la vida de la autora, que sean significativos para el grupo de niños. Ayudarse
con imágenes.