PERCEPCIÓN AUDITIVA

Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica

(EDAF) – 2005, 1998
Autor M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga
Administración Individual
Duración Entre 30 y 45 minutos
Aplicación De 2 a 8 años.
Significación Es una prueba estandarizada, de fácil aplicación, que consta de cinco
subtests: • Discriminación de sonidos del medio • Discriminación figura-
fondo • Discriminación fonológica en palabras • Discriminación fonológica
en logotomas • Memoria secuencial auditiva. Esta prueba, de gran utilidad
para logopedas, audiólogos, psicólogos y pedagogos, consta de un
manual, un cuaderno de imágenes, una casete y protocolos de anotación.
El manual contiene normas de aplicación, estudios de fiabilidad y validez y
datos de baremación.
Composición Manual. Láminas. Protocolo de respuestas. 1 CD-ROM.

Prueba de Valoración de la Percepción Auditiva - 1999

Autor A. Mª Gotzens Busquets y S. Marro Cosialls.
Administración Individual
Aplicación De 3 a 7 años.
Significación Valorar la percepción auditiva (ruidos, sonidos, lenguaje). Valorar un amplio
abanico de habilidades específicas de la percepción auditiva. Aplicabilidad
tanto a niños/as oyentes con dificultades del habla y lenguaje, como con
pérdidas auditivas ligeras, medias y/o severas. Detectar los aspectos en
que el/la sujeto presenta dificultad.
Composición BLOQUE I - RUIDOS Y SONIDOS: discriminación y reconocimiento, figura-
fondo auditivo, análisis auditivo, asociación auditiva, síntesis auditiva.
BLOQUE II – LENGUAJE: reconocimiento auditivo, discriminación auditiva,
figura-fondo auditivo, análisis auditivo, síntesis auditiva, cierre auditivo,
rasgos suprasegmentales.

Echelle de performance Borelli-Oléron, 1964

Autor/a M. Borelli y P. Oléron
Aplicación De 4 a 16 años
Significación Evaluación de la inteligencia de niños con deficiencias
auditivas. También se usa para sujetos normales con las
mismas edades. Es un instrumento valioso para el
examen de niños con déficits auditivos y problemas de
comprensión del lenguaje
Composición Normas de aplicación y valoración. Manuel. Feuille de notation. Feuille de
dessin. Constructions de cubes d'après figures (8 targetes). 1 ninot de fusta
en 6 trossos. 6 planxes de fusta. 16 cubs vermells
 Discriminación auditiva y logopedia (1981)
Autor Inés Bustos Sánchez
Administración Individual
Duración Variable
Aplicación Se emplea en la iniciación musical de niños que asisten a parvularios y
colegios de enseñanza normal
Significación Serie de ejercicios prácticos que van dirigidos especialmente al logopeda y
reeducador para ser aplicados en aquellos pacientes que presenten en
mayor o menor grado dificultades de discriminación auditiva.
Composición Manual de ejercicios de recuperación. Ejercicios.36 láminas

TTGC-2 (The Token test for children), 2007

Autor McGhee, Ronnie L.; Releer, David J.; DiSimoni, Frank
Administración Individual
Duración Entre 10 y 15 minutos
Aplicación Niños entre 3 y 12 años y medio
Significación El TTFC-2 es una medida exploratoria rápida y efectiva para evaluar el
lenguaje receptivo. Consta de 20 pequeños símbolos que se diferencian en
el tamañ0, en la forma y en el color. Estos símbolos deben manipularse
como respuesta a órdenes verbales. El test está organizado en cuatro
partes de dificultad creciente. Versión en inglés y castellano.
Composición Manual del examinador. Cuadernillo de registro del examinador. 20 fichas

PERCEPCIÓN VISUAL

Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas

(REY) –1987- 2003
Autor/a A. Rey
Administración Individual
Duración Copia del modelo – pausa 3 minutos – reproducción memoria
Aplicación Niños/as, a partir de 4 años, y adultos
Significación Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con
problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y
maduración de la actividad gráfica.
Explicación Observando la forma en que el sujeto copia la figura se puede conocer,
hasta cierto punto, su actividad perceptiva. La reproducción efectuada
después de retirado el modelo informa sobre del grado y la fidelidad de su
memoria visual que, de este modo, se puede comparar con un modo de
percepción definido.

Test de Desarrollo de la Percepción Visual

(FROSTIG) – 2003, 1990, 1989, 1988
Autor/a M. Frostig
Administración Individual o colectiva
Duración Pausa de 5 o 10 minutos durante la aplicación
Aplicación De 4 a 7 años
Significación Se ha diseñado la prueba de modo que se puedan valorar por separado
diversas facetas de la aptitud perceptiva.
Explicación Se ha comprobado que los niños/as que tienen problemas de percepción
visual encuentran dificultades en el aprendizaje de la lectura. En cambio,
se ha demostrado que los trastornos de la percepción visual,
convenientemente detectados, pueden ser atenuados por medio de una
reeducación específica.
Composición 5 subtests: coordinación viso-motora, discriminación figura-fondo,
constancia de forma, posiciones en el espacio y relaciones espaciales.
Enlace Figuras y Formas: Programa para el desarrollo de la percepción visual.
Guía para el/la maestro/a.
Usos Se recomienda su aplicación especialmente en el último curso de
preescolar y 1º de primaria, en particular a los/as niños/as que no han
progresado prácticamente nada en el aprendizaje de la lectura.
Resulta asimismo muy útil para el examen de niños/as con deficiencias
intelectuales, físicas y psíquicas o con trastornos de comportamiento.

Test de Percepción de Diferencias

(CARAS) – 2001, 1997, 1988
Autor/a L. L. Thurstone y M. Yela (reelaboración y adaptación española).
Administración Individual y colectiva
Duración 3 minutos
Aplicación A partir de los 6-7 años, sobre todo a niveles bajos de cultura, incluso
personas analfabetas; aunque requiere cierta formación cultural para
comprender las instrucciones.
Significación Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas
y diferencias y, patrones estimulantes parcialmente ordenados.
Composición 60 elementos gráficos.
Usos En la labor de psicodiagnóstico, orientación y, selección escolar y
profesional.

Test Guestáltico Visomotor. Usos y aplicaciones clínicas

(BG) – 1995, 1984, 1982
Autor/a L. Bender
Significación Test clínico visomotor.
Explicación Consiste en pedirle al sujeto que copie 9 figuras (gestalten) dadas y en
analizar y evaluar a través de las reproducciones cómo ha estructurado el
sujeto esos estímulos preceptuales.

Programa para el desarrollo de la percepción visual

(Figuras y Formas) – 1990, 1989
Autor/a M. Frostig, D. Horne y A. M. Miller
Administración Individual y colectiva
Aplicación - Nivel elemental.
- Nivel intermedio.
- Nivel avanzado.
Significación Facultades preceptúales. Enfoca áreas fundamentales del aprendizaje,
analizando de qué manera se pueden planificar las etapas sucesivas de la
enseñanza.
Facultades de 1- Coordinación visomotriz.
percepción 2- Percepción de figura-fondo.
visual 3- Constancia perceptual.
4- Percepción de posición en el espacio.
5- Percepción de las relaciones espaciales.
Explicación Es frecuente que aparezcan disfunciones de la percepción en los primeros
años escolares, y su eficiencia es importante para el éxito del aprendizaje
inicial. Con la enseñanza perceptual se facilita la adaptación inicial a la
escuela y los primeros progresos del lenguaje y de los procesos más
elevados del pensamiento.
Usos Uso individual con fines preventivos. Para uso colectivo es posible adaptar
el programa, en cierto grado, al nivel de ejecución y al ritmo de cada
escolar. Para obtener el máximo progreso en todas las fases del currículo,
cuanto más pueda individualizar el/la maestro/a, más efectiva será su
ayuda.
 Formas Ocultas
(FO) - 1990
Autor/a N. Seisdedos Cubero
Administración Individual y colectiva
Duración 6 minutos de trabajo efectivo.
Aplicación Niños, adolescentes y adultos
Significación Evaluación de la Dependencia-Independencia de Campo (DIC)
Explicación Pretende poner en ejercicio la variable DIC introduciendo en la tarea del/la
sujeto los siguientes aspectos: 1) la existencia de una forma simple, y 2) su
ocultamiento o enmascaramiento en otra más grande y compleja.
Usos Tanto en la labor práctica de psicodiagnóstico como en la de investigación.

Test de Figuras Enmascaradas

(EFT, GEFT, CEFT) - 1987
Autor/a H. A. Witkin, P. K. Oltman, E. Raskin y S. A. Karp
Administración Individual y colectiva
Duración De 3 a 5 minutos
Aplicación EFT: a partir de 10 años (Forma individual).
CEFT: entre 5 y 10 años (Forma individual).
GEFT: rango amplio de edades (Forma colectiva).
Significación Test perceptivo: capacidad para percibir figuras enmascaradas.
Explicación Consiste en localizar una figura simple, previamente mostrada, dentro de
una figura más grande y compleja la cual ha sido organizada de manera
que oculta o enmascara la figura simple.

Test de Retención Visual de Benton

(TRVB) - 1986
Autor/a A. L. Benton
Administración Individual
Duración 5 minutos
Aplicación Niños y adultos
Significación Instrumento clínico de investigación diseñado para evaluar la percepción
visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas.
Usos Aplicaciones clínicas y clínico-experimentales.

El Test Guestáltico Visomotor para niños - 1984

Autor/a E. Münsterberg Koppitz
Aplicación De 5 a 10 años.
Significación Test visomotor.
Explicación El objetivo es el de proveer diferentes modos de analizar los protocolos del
Bender producidos por niños/as de modo que el/la examinador/a pueda
evaluar su madurez perceptual, posible deterioro neurológico, y ajuste
emocional en base a un solo protocolo.

Programa de Reeducación de la Organización Perceptivo – Visual

(PROPV) - 1979
Autor/a J. M. Malesys y C. Fauquembergue.
Administración Individual
Duración El ritmo de 2 sesiones semanales parece una buena medida (como
mínimo, 21 sesiones).
Aplicación Se ha experimentado desde los 6 a los 25 años.
Explicación Los ejercicios propuestos para la reeducación tienen por objeto confrontar
y asociar la percepción táctil y la percepción visual, en el marco de una
relación individual que permita al sujeto construir su propia experiencia.
Composición Conté: manual. Fichas de progresión y anotación. 7 láminas. Material
manipulativo diverso para la realización de la prueba.

EL TEST DE BENDER-1995
Autor Elizabeth M. Koppitz
Aplicación De 4 años hasta la adultez
Administración Individual
Duración Entre 15 y 30 minutos
Significación Exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos
cerebrales orgánicos, en adultos y en niños., así como de las desviaciones
de la personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de
regresión. Mide:
a. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos
deficientes.
b. Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia,
neurosis.
c. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de
la maduración, incapacidades verbales específicas, disociación,
desórdenes de la impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio
de la afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes
postraumáticos, psicosis maníaco-depresivas, esquizofrenia

Composición Libro, 9 láminas.

TIDA (test de identificación de daltonismos) 1996

Autor/a J. Lillo Jover
Administración Individual
Duración 5 minutos
Aplicación Niños y adolescentes.
Significación Los tests de láminas pseudo-isocromáticas para el examen del sentido
cromático en personas con sospecha de anomalías, (especialmente para
los afectados por daltonismo) son clásicos y muy utilizados por su rapidez
y facilidad de aplicación. Están basados en el principio de que ciertos
colores parecen isocromáticos para los daltónicos mientras que no lo son
para los sujetos normales. Existen muchas profesiones en que es precisa
una visión de color perfecta como que ocurre en la enseñanza. El TIDA es
la primera prueba de este tipo elaborada en España; incluye 6 láminas
para la detección de daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y
gravedad de la afección.
Composición Manual. Hoja de anotación. Juego de 17 láminas

Todos iguales, todos diferentes,1995

Autor Mª José Díaz Aguado; Pilar Royo García; Ana Baraja
Aplicación Destinados para favorecer la integración escolar a niños con necesidades
especiales.
Administración Individual o colectiva
Significación Material destinado a favorecer la integración educativa, a través de
experiencias que ayuden a comprender la relatividad de las disferencias
humanas.
Composición 5 libros: Niños con necesidades especiales; Programas para favorecer la
integración escolar: manual de intervención; Programas para favorecer la
integración escolar de niños ciegos: investigación; Instrumentos para
evaluar la integración escolar; Niños con dificultades para ver.

T-P
 Prueba perceptiva y de atención, 2007
Autor/a E. Toulouse y H. Piéron
Administración Individual
Duración 10 minutos
Aplicación De 12 años en adelante
Significación
Esta prueba perceptiva, por sus características, exige una gran
concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran
número de cuadrados muy pequeños, con algunas características
diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son
idénticos a los modelos propuestos.
Composición Manual. Hoja de respuestas. Plantilla. Normas de utilización de hojas para
corrección mecanizada