COMPETENCIAS BÁSICAS

1 NECESITAMOS COMUNICARNOS

CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 1 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en
comunicación lingüística
Competencia para apren-
der a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
Tratamiento de la informa-
ción y competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia artística y
cultural
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Responder a cuestiones sobre una lectura. (Pág. 6, Act. 1)
– Interpretar un mensaje expresado en tres tipos de lenguaje. (Págs. 8 y 9, Apt. 2)
– Distinguir palabras de otras formaciones que no lo son. (Pág. 11, Act. 1)
– Identificar afirmaciones verdaderas y falsas referidas a un texto. (Pág. 13, Act. 1; Pág.
16, Acts. 1 y 5)
– Detectar el valor del fonema en la formación de cualquier palabra. (Pág. 13, Act. 4)
– Consturir un texto a partir de un esquema previamente dado. (Pág. 14, Act. 1)
– Buscar autónomamente palabras que se parezcan a otras por su significado. (Pág. 11,
Act. 4)
– Clasificar información en un cuadro, agrupándola por categorías. (Pág. 7, Audio)
– Interpretar la información que transmite un mapa conceptual. (Pág. 8, Apt. 2)
– Descubrir la información que nos transmiten las imágenes. (Pág. 10, Act. 3)
– Utilizar los fonemas como elementos mínimos para formar palabras. (Pág. 13, Act. 5)
– Emplear el correo electrónico como medio de expresión escrita. (Pág. 14, Acts. 1 y 2)
– Identificar la finalidad comunicativa de un texto. (Pág. 16, Act. 4)
– Conocer y valorar distintas formas de vida y de organización social. (Lectura)
– Aprender a presentarse a uno mismo ante los demás. (Pág. 7, Act. 1)
– Desarrollar destrezas sociales analizando situaciones comunicativas. (Págs. 8 y 9)
– Valorar la escritura como forma de comunicación interpersonal. (Pág. 14, Acts. 1 y 3)
– Valorar estéticamente la imagen en un cómic. (Pág. 10, Act. 6)
– Redactar con gusto diferentes tipos de misivas. (Pág. 14, Acts. 1 a 4)

TEMA 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIAS Libro CD Guía Didáctica

Leer un texto de forma

Págs.: 4 a 6 Págs.: 8, 9, 10
comprensiva
Presentarse de forma
Pág.: 7 Tema 1, Pág. 7 Págs.: 10, 11
correcta
Identificar los elementos
Págs.: 8, 9, 10 Págs.: 12, 13, 14
de un acto comunicativo
Analizar la forma y el sig-
Pág.: 11 Págs.: 14, 15
nificado de un vocablo
Definir una palabra en
Pág.: 11 Págs.: 14, 15
función de su contexto
Identificar los fonemas de
Págs.: 12, 13 Págs.: 16, 17
una palabra
Redactar correctamente
Pág.: 14 Págs.: 18, 19
una carta
Analizar las
características de un Págs.: 15, 16 Pág.: 18, 19, 20, 21
texto literario

1-2 PROYECTO CURRICULAR

 PROGRAMACIÓN DE AULA
1 NECESITAMOS COMUNICARNOS

– Efectuar una lectura atenta y comprensiva de un texto narrativo.

OBJETIVOS – Adquirir y ejercitar recursos que nos ayuden a expresarnos.
DIDÁCTICOS – Ampliar el vocabulario personal incorporando las expresiones trabajadas en el tema.
– Conocer y utilizar las formulas de presentación ante una persona y ante un grupo.
– Distinguir los diferentes tipos de comunicación y las funciones del lenguaje.
– Diferenciar y caracterizar los conceptos de lengua y lenguaje.
– Producir y analizar mensajes verbales y no verbales interpretando distintas situaciones.
– Reconocer la palabra como un compuesto de forma, las letras, y de significado.
– Establecer las correspondencias entre las letras y los fonemas del castellano.
– Reconocer y utilizar los diferentes valores de las palabras en función de su contexto.
– Escribir correctamente diferentes tipos de correspondencia personal.
– Conocer las peculiaridades de la comunicación literaria a partir del análisis de textos.

– Las necesidades comunicativas del ser humano.

CONTENIDOS – Análisis de un texto narrativo a partir de un cuestionario.
– La presentación. Pautas y estrategias para una correcta expresión oral.
– La comunicación y las funciones del lenguaje.
– Realización de ejercicios de diferentes actos de comunicación, verbales y no verbales,
individuales y en pequeños grupos.
– La palabra: forma y significado.
– Comprensión y definición de palabras en función de su contexto.
– Identificación de la correspondencia entre los fonemas de la lengua castellana y sus
correspondientes grafías.
– La redacción de cartas, correos electrónicos y postales.
– Reconocimiento de las funciones comunicativas presentes en una serie de textos
literarios.
– Valoración de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal .

– Comprobar que analizan los elementos, funciones y tipos de comunicación de una

CRITERIOS DE situación comunicativa.
EVALUACIÓN – Verificar que elaboran una definición de los conceptos de lengua y lenguaje.
– Constatar que son capaces de realizar una audición atenta de una grabación y
comentar su contenido.
– Comprobar que son capaces de dramatizar con soltura y expresividad breves
situaciones o escenas.
– Asegurarse de que localizan un fonema determinado en una palabra relacionándolo
con su correspondiente grafía.
– Ver si identifican las letras y fonemas que constituyen una serie de palabras.
– Comprobar que distinguen un texto literario de uno no literario describiendo sus
características.
– Verificar que redactan un correo electrónico siguiendo las pautas de expresión escrita
estudiadas en el tema.

PROYECTO CURRICULAR 1-3