AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE INGENIERÍA
E.A.P. CIVIL

“TÉCNICAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO APLICADAS AL

DISEÑO”

AUTOR

CRUZ RODRIGUEZ DIEGO ERNESTO

ASESOR

ING.:

NUEVO CHIMBOTE-PERU

2018
 CONTENIDO
1. INTRODUCCION..................................................................................................................... 1
2. La creatividad en la Ingeniería Civil ....................................................................................... 1
3. Pensamiento convergente / Pensamiento divergente .............................................................. 1
3.1. El Pensamiento Divergente ............................................................................................... 1
3.2. El Pensamiento Convergente............................................................................................ 2
4. Técnicas de pensamiento creativo aplicadas al diseño ........................................................... 3
4.1. Seis Sombreros Para Pensar............................................................................................. 4
4.1.1. Contexto de los seis sombreros ................................................................................. 5
Objetivo de los seis sombreros ................................................................................................. 5
4.1.1.1. Cómo....................................................................................................................... 6
4.1.1.2. Fases: ...................................................................................................................... 6
4.1.1.2.1. FASE 1. ASIGNACIÓN DE ROLES ................................................................... 6
4.1.1.2.2. FASE 2. SOMBRERO AZUL. ............................................................................. 6
4.1.1.2.3. FASE 3. SOMBRERO BLANCO. PENSAMIENTO OBJETIVO ................... 7
4.1.1.2.4. FASE 4. SOMBRERO VERDE. PENSAMIENTO CREATIVO ..................... 7
4.1.1.2.5. FASE 5. SOMBRERO ROJO. PENSAMIENTO EMOCIONAL .................... 8
4.1.1.2.6. FASE 6. SOMBRERO AMARILLO. PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO Y
POSITIVO. ................................................................................................................................ 8
4.1.1.2.7. FASE 7. SOMBRERO NEGRO. PENSAMIENTO CRÍTICO......................... 9
4.1.1.2.8. FASE 8. SOMBRERO AZUL .............................................................................. 9
4.2. Lluvia de Ideas................................................................................................................. 10
4.2.1. Asociación Forzada ..................................................................................................... 11
4.2.2. Mapas mentales ........................................................................................................... 11
4.2.3. TRIZ ............................................................................................................................. 12
4.3. Analogías .......................................................................................................................... 13
4.3.1. El procedimiento es el siguiente:................................................................................... 13
4.3.2. Generación de las ideas ................................................................................................. 13
4.3.3. Selección de las ideas .................................................................................................... 13
4.4. Sinéctica ........................................................................................................................... 14
4.5. Método Delphos (Delphi) ................................................................................................ 14
4.5.1. Suspensión del juicio ................................................................................................. 15
4.5.2. Pensamiento metafórico ............................................................................................ 15
4.5.3. Uso de analogías........................................................................................................ 16
4.5.4. Pensamiento divergente y convergente divergente ................................................... 16
4.5.5. División del problema ............................................................................................... 16
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Escuela Académico Profesional de Ingeniería
Civil

1. INTRODUCCION

La creatividad en si es un elemento indispensable para realizar cualquier actividad la

misma que ayuda en las relaciones interpersonales, en la enseñanza-aprendizaje y
prácticamente en todos los aspectos de esta vida, por ello es importante tocar este tema
intentando encontrar las virtudes y la forma de aplicación que se debe hacer de ellas,
siendo que la mayoría de los factores que ayudan a encontrar el éxito se resumen en esta
virtud creativa y creadora de hacer las cosas. Por ello buscaremos la manera de
aplicación constructiva de esta estrategia en la vida cotidiana de los estudiantes, que de
alguna manera le sirva enfrentar el futuro con mucha esperanza, seguros de que
encontraran el camino del éxito porque el destino final de la creatividad en esencia es
eso.

Entender la importancia de la aplicación de las técnicas de pensamiento creativo y

algunos de los métodos creativos para la conceptualización en el diseño, describiendo
sus cualidades como herramientas que aportan en beneficio en la búsqueda y soluciones
de áreas de pauta en el desarrollo de nuevos productos.

2. La creatividad en la Ingeniería Civil

La ingeniería busca resolver problemas de índole técnico, aplicando conocimiento

científico con el fin de generar nuevos productos, procesos y servicios necesarios para
el mejoramiento de la calidad de vida. El desarrollo de la imaginación y la creatividad,
que han sido los elementos fundamentales en la evolución de las civilizaciones, deberían
entonces estar presentes en la educación del ingeniero para hacer de estos profesionales
aptos para los cambios dinámicos en la sociedad, la tecnología y el mismo conocimiento.

3. Pensamiento convergente y/ Pensamiento divergente

El punto de partida para comprender las técnicas creativas, así como el proceso de
enfrentamiento y solución de problemas, es la distinción entre pensamiento divergente y
convergente. Guilford, en 1951, clasificó el pensamiento productivo en dos clases:
Divergente y Convergente. Además de Guilford, autores como De Bono recogieron estos
conceptos usando expresiones propias como el pensamiento lateral y vertical.

3.1. El Pensamiento Divergente

No se restringe a un plano único, sino que se mueve en planos múltiples y

simultáneos. Se caracteriza por mirar desde diferentes perspectivas y encontrar más

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de una solución frente a un desafío o problema. Actúa removiendo supuestos,
desarticulando esquemas, flexibilizando posiciones y produciendo nuevas
conexiones. Es un pensamiento sin límites que explora y abre caminos,
frecuentemente hacia lo insólito y original. De esta manera y en un sentido similar,
De Bono habla de pensamiento lateral orientado a la destrucción de esquemas y a
un conjunto de procesos para generar nuevas ideas mediante una estructuración
perspicaz de los conceptos disponibles en la mente. La divergencia es un aspecto
fundamental del proceso creativo, sin embargo, la propia definición de creatividad
requiere de la convergencia para alcanzar un resultado.

Figure 1: pensamiento divergente

3.2. El Pensamiento Convergente

Se emplea para resolver problemas bien definidos cuya característica es tener una
solución única, se mueve en una dirección, en un plano. En estos casos se enfrenta
un universo cerrado, con límites definidos, con elementos y propiedades conocidas
desde el comienzo, que no varían a medida que avanza el proceso de búsqueda de
una solución. Un problema característico de tipo convergente es la pregunta de
selección múltiple, que es en su totalidad cerrada. En este caso no se construye una
respuesta sino que se identifica la correcta. El pensamiento se desplaza siguiendo
una secuencia prevista, es conducido por un camino ya trazado. El énfasis exagerado
en situaciones de este tipo puede llegar a ser extremadamente limitante, debido a
que salvo situaciones matemáticas, lógicas u otras similares, lo usual es que muchos
problemas admitan numerosas respuestas, y no es esperable que estén definidas en
alguna parte (por ejemplo los problemas personales o de convivencia no tienen
nunca respuesta correcta, tienen respuestas o soluciones adecuadas según las

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personas comprometidas, las variables que se consideren y las consecuencias
esperadas).

Lo que se plantea no concluye en un pronunciamiento a favor o en contra de ninguna

de las formas de pensamiento sino que se trata de acentuar en el grado de
complementariedad, encuentro, continuidad y conflicto que se produce entre ambas.

Figure 2: pensamiento convergente

4. Técnicas de pensamiento creativo aplicadas al diseño

‘Las técnicas de creatividad son métodos que permiten el entrenamiento creativo’, esta
es una de las frases que dan comienzo a uno de los temarios del curso de Creatividad y
Comunicación Visual de signo; y es que, aunque la creatividad es muchas veces innata,
también se puede entrenar y trabajar, sólo hay que saber qué métodos aplicar para
generar estímulos.

Las técnicas de creatividad son métodos que permiten el entrenamiento creativo.

Implican determinadas acciones que sirven como estímulos y que tienen más
importancia que la propia técnica en sí.

La utilización de técnicas de creatividad no asegura el éxito pero sirven para alcanzar

objetivos próximos a la creatividad, permitiendo direccionar el pensamiento en etapas o
procedimientos concretos. El uso de estas técnicas permite seguir un orden establecido
para lograr un objetivo deseado, ayudando a desarmar los caminos del pensamiento

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vertical habitual. La elección de técnica o método creativo implica la aceptación y
cumplimiento de una serie de pasos que nos permitirán ordenar la desorganización que
implica el pensamiento creativo,

A continuación se detallan algunas de las Técnicas de Creatividad más utilizadas:

4.1. Seis Sombreros Para Pensar

A partir de la idea que ponerse un sombrero es equivalente a adoptar un papel o un

"rol", Edward de Bono propone la adopción de Seis Sombreros (blanco, rojo, negro,
amarillo, verde, azul) que representan a seis maneras de actuar. Esta técnica permite
abordar un problema desde diferentes puntos de vista o enfoques. Ponerse el
sombrero Blanco significa actuar objetivamente proporcionando datos objetivos.
Ponerse el sombrero Rojo, significa actuar emocionalmente, dando pasos a las
intuiciones o sentimientos cuando se está trabajando en el planteamiento o solución
de un problema. El papel del sombrero Negro es representar el enjuiciamiento crítico
centrado en las desventajas, carencias o factores negativos. El sombrero Amarillo,
significa adoptar la visión optimista, la visión centrada en las conveniencias y
factores positivos. Adoptar el color Verde, significa adoptar el papel de la
creatividad, de la generación de ideas. Finalmente, el sombrero Azul, corresponde
al papel del director de la orquesta, del coordinador.

Marrón a la vista. Quieres soluciones. Convocas a tu equipo para que aporten ideas
que ayuden a solventar el problema… y ahora más problemas: Todos hablan a la
vez, mientras unos aportan otros critican lo aportado, donde unos ven beneficios
otros ven amenazas y como fin de fiesta, unos artistas invitados entran en escena:
las emociones. Caos total.

A través de este post quiero ofrecerte una herramienta de creatividad aplicada para
generar nuevas ideas con las que resolver problemas mediante de los Seis Sombreros
de Edward de Bono.

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Figure 3: Sombreros para pensar

4.1.1. Contexto de los seis sombreros

En la toma de decisiones, el ser humano baraja una serie de razones lógicas,

inconvenientes, ventajas, hechos, emociones e intuiciones que le llevan a
tomar una determinada alternativa. Este sofisticado proceso de decisión se
complica cuando ésta se tiene que tomar de manera colectiva, cuando cada
individuo tira para su lado no queriendo asumir la perspectiva de los demás.

En este sentido, Los Seis Sombreros nos ayuda a tener un control sobre los
diferentes tipos de pensamiento que se dan en las reuniones de trabajo,
haciendo más eficientes las mismas.

Objetivo de los seis sombreros

La herramienta de los seis sombreros tiene como objetivo reproducir los

procesos que tienen lugar en nuestra mente cuando tomamos decisiones
individuales y, así, ayudar a los equipos de trabajo a tomar decisiones
colectivas.

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4.1.1.1. Cómo

Simplificando y dividiendo en fases los distintos pensamientos que

participan en la toma de decisiones. En cada fase se atiende un
pensamiento determinado haciendo que todos los participantes se
concentren coordinadamente en el que está siendo estudiado.

 Cada color, representado por un sombrero, simboliza una

manera específica de pensar. Estos son los diferentes colores:
 Sombrero Verde: Expresar ideas y diferentes puntos de vista.
Asociado al pensamiento lateral.
 Sombrero Blanco: Pensamiento objetivo. Es la hora de recabar
información y describir hechos y situaciones concretas.
 Sombrero Rojo: Expresar emociones y sentimientos. No hay
necesidad de exponer ni justificar el sentimiento
 Sombrero Amarillo: Buscar aspectos positivos, fortalezas,
ventajas y ganancias de las diferentes ideas.
 Sombrero Negro: Evaluar las ideas generadas. Identificar las
desventajas, los aspectos negativos y la inviabilidad de las
ideas
 Sombrero azul: Controlar las diferentes fases. Definir los
propósitos y objetivos. Definir la estrategia.

4.1.1.2. Fases:
4.1.1.2.1. FASE 1. ASIGNACIÓN DE ROLES

Identificar y definir el contexto, situación, reto u objetivo a

trabajar. Puedes usar el método Smart para formular
adecuadamente el objetivo

4.1.1.2.2. FASE 2. SOMBRERO AZUL.

Se asignará a una persona el rol de sombrero azul. Las

funciones de esta persona serán:

– Dirigir y controlar las diferentes fases.

– Recoger y apuntar las ideas que vayan apareciendo en las

diferentes fases

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– Moderar las conversaciones y asignar turnos de participación
evitando que alguien hable fuera de turno o que alguien tenga
un pensamiento que no corresponda con el sombrero que se
está trabajando.

4.1.1.2.3. FASE 3. SOMBRERO BLANCO. PENSAMIENTO

OBJETIVO

Objetivo: Recabar toda la información que se crea necesaria

para el tema en cuestión.

Dicha información debe de ser lo más objetiva posible. Debe

de estar basada en cifras y hechos observables. Se deben de
evitar juicios y creencias.

Si no se puede evitar incluir datos subjetivos, estos deben de

expresarse de la siguiente manera: “desde mi punto de vista
…”, “yo creo…”, “Juan piensa que …”, “desde mi forma de
ver este asunto…”

El sombrero azul debe de estar atento a que los hechos sean lo

más objetivos posibles pidiendo evidencias sobre lo expuesto.
También debe evitar información que no sea relevante

4.1.1.2.4. FASE 4. SOMBRERO VERDE. PENSAMIENTO

CREATIVO

Objetivo: Generar ideas que den solución al reto.

Es el momento de crear soluciones. Aquí se ponderará la

cantidad versus la calidad. Ya habrá tiempo de juzgarlas o
rechazarlas. Se pueden usar cualquier tipo de herramienta de
creatividad aplicada para generar dichas ideas (mapas
mentales, trabajo con imágenes, trabajo con ritmos, tormenta
de ideas, asociaciones, etc…)

Las ideas deben de ser recogidas por la persona encargada, que

generalmente será el sombrero azul (puede ser otra persona que
ayude al sombrero azul).

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Todas las ideas serán tenidas en cuenta por pintorescas o locas
que parezcan. No es el momento de juzgarlas. Si el sombrero
azul detecta cualquier tipo de juicio, cortará inmediatamente
ese pensamiento dejándolo para después en el sombrero negro.
Además, una idea descabellada puede dar pie a otra idea que
realmente merezca la pena.

Cuando rechazamos una idea de una persona pueden ocurrir varias cosas:

– La persona se sienta juzgada y coartada no generando más ideas.

– Cortemos el proceso creativo de otras personas.
– Otras personas puedan temer ser juzgadas y dejen de expresar sus ideas.
– Evitamos la suma de ideas. Una idea puede llevar a otra

4.1.1.2.5. FASE 5. SOMBRERO ROJO. PENSAMIENTO

EMOCIONAL

Objetivo: Expresar emociones, intuiciones y sentimientos

relativos al contexto de trabajo. Legitimar y dar visibilidad a
los aspectos más irracionales sin necesidad de justificarlos.

Buscamos tener en cuenta las emociones que suscita un

determinado contexto en la toma de decisiones. Identificar la
intención positiva de la emoción y recabar la información que
subyace detrás de la misma.

4.1.1.2.6. FASE 6. SOMBRERO AMARILLO. PENSAMIENTO

CONSTRUCTIVO Y POSITIVO.

Objetivo. Identificar los beneficios, fortalezas, ventajas o

ganancias del contexto de trabajo, una idea o un objetivo.

La idea debe de suponerse desde el mejor escenario posible

valorando su máximo beneficio.

Si los beneficios no son lo suficientemente atractivos es posible

que sea mejor rechazar la idea e ir a por otra.

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4.1.1.2.7. FASE 7. SOMBRERO NEGRO. PENSAMIENTO
CRÍTICO.

Objetivo: Identificar las desventajas, debilidades, aspectos

negativos y situaciones que hagan inviable una idea o contexto
de trabajo

Es el momento de ser precavidos. De bajar a la tierra las ideas

del sombrero verde y los beneficios del sombrero amarillo.
Debemos anticiparnos e identificar las posibles amenazas que
hagan inviable un proyecto o idea.

Su carácter es netamente lógico y se deben justificar

objetivamente las razones por las cuales se pueda desestimar
una idea.

Debemos de identificar y señalar las debilidades de la

propuesta y diseñar estrategias que minimice el impacto de las
mismas.

4.1.1.2.8. FASE 8. SOMBRERO AZUL

Objetivo. Elaborar el plan de acción con toda la información

recabada.

Es la hora de la estrategia. Ahora debemos definir y elaborar el

plan de acción de las ideas seleccionadas. Debemos de
contemplar aspectos como:

– Definir el objetivo principal (formular mediante la

herramienta Smart)

– Dividir en pasos el objetivo principal.

– Temporizar y agendar cada uno de los subobjetivos

– Definir acciones concretas para cada uno de los subobjetivos

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– Asignar roles, tareas y responsabilidades a cada miembro del
equipo.

– Definir acciones de control y seguimiento. Agendarlas.

– Identificar recursos necesarios para cada una de las tareas. Si

el recurso no se tiene, definir un plan de acción para conseguir
dicho recurso.

4.2. Lluvia de Ideas

Quizá una de las técnicas más conocidas y menos usadas eficientemente. Osborn
fue el desarrollador de esta técnica. Su uso, en sus inicios, estaba orientado a la
búsqueda de ideas novedosas en áreas de la publicidad.

El procedimiento generalmente consta de cuatro fases:

El grupo de trabajo aporta ideas sin considerar si son o no viables, buenas,

pertinentes, etc. El facilitador incita a los participantes a dar ideas anotando todas
las aportaciones. No está permitida ninguna forma de crítica. Esta fase puede durar
alrededor de 20 minutos.

El grupo se divide en equipos que clasifican y organizan las ideas.

Los equipos evalúan la organización y clasificación de las ideas, aportando

sugerencias para la mejora.

En una sesión plenaria se consideran las ideas creativas y sus posibilidades de

implementación.

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Figure 4: lluvia de ideas

4.2.1. Asociación Forzada

Se trata de una técnica con la que cada participante recibe 10 tarjetas en

blanco, divididas en dos grupos iguales. Llena cinco de ellas, escribiendo
en cada una, un descriptor de la situación o problema. En las otras cinco
escribe en cada una la primera palabra que se le ocurra, sin relación con el
problema. Posteriormente se toma al azar una tarjeta de cada grupo, y se
construye una frase u oración conteniendo las dos palabras, en donde se
plantee una solución al problema, sin evaluar anticipadamente la viabilidad
o posibilidad de la solución.

4.2.2. Mapas mentales

Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso

creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. En la
exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas
perspectivas del mismo. Para su elaboración se siguen los siguientes pasos:

Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, según sea un mapa grupal o
individual.

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El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja
en el centro de la hoja.

Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen

central de forma ramificada.

De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas
abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara.

Las ramificaciones forman una estructura nodal.

Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes,

códigos y dimensiones que les añaden interés, belleza e individualidad.

Figure 5: mapa mental

4.2.3. TRIZ

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Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas
tecnológicos. Fue desarrollada por Altshuller (científico, ingeniero y
analista de patentes). TRIZ, recoge una serie de principios que 'la persona'
debe aprender permitiéndole que analizar un problema, modelarlo, aplicar
soluciones estándar e identificar ideas inventivas. No obstante, la fase de
análisis de problemas y la de síntesis de ideas inventivas, se ven reforzadas
si se realizan en grupo.

TRIZ aporta 5 principios fundamentales: Funcionalidad y Sistemática,

Idealidad, Uso de Recursos, Pautas acerca del origen y evolución de los
sistemas y de la tecnología, Contradicciones. Como toda técnica de
creatividad, el resultado de aplicar TRIZ para resolver problemas y generar
soluciones ingeniosas, requiere cierta evaluación. Así pues, toda solución
o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ, por lo que sólo unas
pocas consiguen sobrevivir, aunque suelen ser de gran calidad.

4.3. Analogías

Consiste en resolver un problema mediante un rodeo, en lugar de atacarlo de frente

se compara ese problema o situación con otra cosa. Gordon, creador de la Sinéctica
(método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que "se trata de poner
en paralelo mediante este mecanismo unos hechos, unos conocimientos o unas
disciplinas distintas".

4.3.1. El procedimiento es el siguiente:

Saber cuál es el problema

Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible.

4.3.2. Generación de las ideas

Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es la fase

imaginativa y producimos analogías, circunstancias comparables.

El grupo ha propuesto como analogías la cascada, el ciclón, el molino de agua…

4.3.3. Selección de las ideas

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La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de
seleccionar las que consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema.

4.4. Sinéctica

Técnica en la que se toman algunos verbos como base para responder al problema.
Las palabras operadoras más comunes son: sustraer, añadir, sustituir, fragmentar,
contradecir, enfatizar, distorsionar, animar, entre otras. Estas palabras se elaboran
en forma de comando relacionándolas con el problema.

4.5. Método Delphos (Delphi)

Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas

abiertos. Fue desarrollado a mitad del siglo XX por la Rand Corporation. El método
Delfos o Método Delphi no es un método para grupos creativos, pues los
participantes no llegan a constituir, como tal, un grupo de trabajo, aunque sí que es
imprescindible la participación de varias personas. Es utilizado en marketing para
anticiparse las tendencias del futuro. Una gran ventaja es que se puede realizar a
distancia, además de no precisar la constitución formal de un grupo, ya que no
permite que se reúnan en ningún momento las personas que intervienen, ni siquiera
es necesario que se conozcan.

En el desarrollo del método, existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los

expertos. El coordinador, encargado de centralizar la labor de los expertos. Se
comunica con ellos, sintetiza las respuestas de cada uno, las agrupa por categorías y
se las envía a los demás. Los expertos, personas encargadas de dar respuesta al
problema planteado. Su participación es voluntaria y aceptan las normas de
procedimiento. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se les
propone y si es posible, que procedan de diferentes campos, con el fin de obtener
una visión más rica del problema.

Llorenç Guilera Agüera, uno de los psicólogos especialistas en inteligencia y

creatividad más reconocidos a nivel nacional, señalaba que hay que educar la
creatividad, y tal y cómo indica en su libro ‘Anatomía de la Creatividad’ -del que
robamos este párrafo – ‘la mayoría de las estrategias mentales han sido desarrolladas
para la resolución de problemas. Las hay que están enfocadas a hacer más eficaz la
fase de “transpiración” y las hay que están enfocadas a propiciar que surja la
“inspiración”’.

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Como siempre, hay métodos y técnicas de creatividad más complejos que requieren
de instrucciones de ejecución precisas y otros que permiten más libertad dando
simplemente unas directrices para canalizar el proceso creativo.

A continuación vamos a ver 5 de las clasificaciones de técnicas de creatividad más

importantes, aunque existen más y requieren de más profundidad para su ejecución:

Figure 6: metodo delphi

4.5.1. Suspensión del juicio

Técnica que consiste en generar el máximo de propuestas posibles a través del

pensamiento libre. Por ello está prohibido realizar ningún tipo de juicio o
comentario a las propuestas, por muy estúpidas que parezcan, para no inhibir
las posibles asociaciones que éstas puedan crear.

4.5.2. Pensamiento metafórico

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Consiste en unir dos conceptos, uno conocido y otro poco familiar, es
necesario que exista algún tipo de similitud entre ambos conceptos, con la
intención de conocer mejor los conceptos y generar de ideas originales.

4.5.3. Uso de analogías

Consiste en resolver un problema buscando algún problema análogo en otras

disciplinas. Comprendiendo cómo funciona la solución de un problema, se
hace la transferencia al segundo. Aunque es más complejo que eso.

4.5.4. Pensamiento divergente y convergente divergente

Una gran estrategia para superar bloqueos mentales. Supone buscar soluciones
a través de vías o caminos laterales, saliéndonos de las más habituales.

4.5.5. División del problema

Consiste en abordar la búsqueda de soluciones al problema planteado,

dividiendo ese mismo problema en sub-problemas y solventando éstos
mismos por separado.

Aunque hay muchos más tipos, es necesario conocerlos a fondo para saber
cuál de ellos aplicar en cada momento para sacar el máximo partido de la
creatividad de los individuos que participan en el proceso creativo. Si estás
interesado en aprender más sobre creatividad y más específicamente aplicada
al diseño, puedes pedir información del Experto de Creatividad Visual de
signo o del Curso de Creatividad Visual y Comunicación.

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