Mallas 10° y 11° F.doc (Recuperado)

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ROBERTO VÁSQUEZ BARRIO MANRIQUE

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Décimo Física. PERIODO: Primero. INTENSIDAD: M 2h - T 3h
OBJETIVO DE GRADO: Implementar hábitos académicos en los estudiantes en los que se discutan temas acerca de los fenómenos
físico-químicos que le permitan plantear alternativas de solución frente a diferentes situaciones relacionadas con el movimiento y la
materia mediante la interpretación, argumentación, proposición de hipótesis y el diseño de experimentos que contribuyan en el
mejoramiento de la calidad de vida.
COMPONENTES: Entorno físico – Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTADARES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Describo los estados de la materia en 1. Planeo y realizo experimento para 1. Escucho activamente a mis compañeros
términos de movimiento y establezco las medidas de longitudes, masas y y compañeras, reconozco otros puntos
unidades fundamentales para el tiempo, tiempos, en el cual controlo variables, de vista, los comparo con los míos y
la longitud y la masa en el Sistema comparo resultados obtenidos con lo que puedo modificar lo que pienso ante
Internacional de Unidades, S.I. predice la teoría, explico las posibles argumentos más sólidos.
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones discrepancias, identifico las fuentes de 2. Reconozco y acepto el escepticismo de
para solucionar problemas de: Reducción error y limitaciones del diseño y mis compañeros y compañeras ante la
de unidades, operaciones en notación represento los datos en diferentes información que se presenta.
científica y operaciones con vectores. formas. 3. Reconozco los aportes de
3. Clasifico y verifico las propiedades de la 2. Identifico variables que influyen en los conocimientos diferentes al científico.
materia. resultados de un experimento. 4. Reconozco que los modelos de la
3. Realizo mediciones con instrumentos y ciencia cambian con el tiempo y que
equipos adecuados. varios pueden ser válidos
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4. Saco conclusiones de los experimentos simultáneamente.

que realizo, aunque no obtengo los 5. Cumplo mi función cuando trabajo en
resultados esperados. grupo y respeto las funciones de otras
personas.
6. Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en
ciencias.
COMPETENCIAS

1. Hacer conjeturas para responder sus 1. Registrar sus observaciones en forma 1. Valorar y utilizar el conocimiento de
preguntas. organizada, utilizando dibujos, palabras y diferentes personas de su entorno.
2. Identificar condiciones que influyen en números. 2. Reconocer el valor de las normas y los
los resultados de una experiencia. 2. Seleccionar la información apropiada acuerdos para la convivencia en la
3. Decidir cuándo es útil la tecnología, las para dar respuesta a sus preguntas. familia, en el medio escolar y en otras
herramientas y los recursos tecnológicos 3. Producir textos escritos que responden a situaciones.
apropiados para enfrentar una variedad diversas necesidades comunicativas y 3. Escuchar activamente sus compañeros
de tareas y problemas. que siguen un procedimiento estratégico y compañeras y reconocer puntos de
4. Inferir a partir de observaciones. para su elaboración. vista diferentes.
5. Elaborar hipótesis y formula preguntas. 4. Emplear las herramientas tecnológicas 4. Desarrollar actitudes positivas hacia los
6. Sustentar sus respuestas con diversos para procesar datos e informar usos de la tecnología que apoyan el
argumentos. resultados. aprendizaje continuado, la colaboración,
5. Manejar habilidades y destrezas en la las búsquedas personales y la
solución de problemas numéricos y productividad.
conceptuales mediante la aplicación de
las técnicas básicas y la aplicación de
conceptos.
6. Interpretar tablas de datos y utilizar la
información conseguida para observar
tendencias, comparar hechos y predecir
fenómenos naturales.
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PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. ¿Qué experimento 1. Materia. 1. Mide longitudes, 1. Valora y utiliza el 1. Adquiere las

podrías formular en el 2. Fuerzas masas y tiempos, en conocimiento de nociones básicas
que sea importante interatómicas e una actividad de diferentes personas para abordar el
tanto la observación intermoleculares. laboratorio. del entorno. estudio de la física.
cuantitativa como la 3. Propiedades de la 2. Registra las 2. Asume 2. Demuestra aptitud
DESEMPEÑO

cualitativa? materia. observaciones y responsabilidad para usar la notación
2. ¿Están los objetos 4. Magnitudes básicas mediciones en forma sobre la asignación científica y realiza
hechos siempre de un de la física. organizada, utilizando de consultas y utiliza operaciones
mismo material? 5. Unidades y patrones dibujos y tablas. diferentes fuentes de aritméticas en
3. ¿Cómo explicamos la de medición. 3. Emplea las información. notación científica.
diversidad de los 6. Sistema internacional herramientas 3. Aplica los conceptos
materiales que hoy de unidades. tecnológicas para adquiridos en la
disponemos? 7. Notación científica. procesar datos e solución de
4. ¿Cómo mantienen la 8. Vectores. informa resultados. problemas sobre
estructura y forma reducción de
esos objetos? unidades.
4. Resuelve grafica y
analíticamente
operaciones con
vectores.
5. Halla las componentes
de un vector y las
utiliza en la suma de
vectores.
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2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Décimo Física. PERIODO: Segundo. INTENSIDAD: M 2h - T 3h
ESTADARES
1. Analizo la relación entre posición 1. Planeo y realizo experimentos en los 1. Escucho activamente a mis
velocidad y aceleración de cuerpos que cuales controlo variables, comparo compañeros y compañeras, reconozco
describan movimientos rectilíneos. resultados obtenidos con lo que predice otros puntos de vista, los comparo con
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones la teoría, explico las posibles los míos y puede modificar lo que
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para solucionar problemas de M.R.U. y discrepancias, identifico las fuentes de piensa ante argumentos más sólidos.
M.U.V. error y limitaciones del diseño y 2. Reconozco y acepto el escepticismo de
3. Establezco relaciones entre las diferentes represento los datos en diferentes mis compañeros y compañeras ante la
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en formas. información que se presenta.
reposo o en movimiento rectilíneo 2. Registro sus observaciones y resultados 3. Reconozco los aportes de
uniforme y establezco condiciones para utilizando esquemas, gráficos y tablas. conocimientos diferentes al científico.
conservar la energía mecánica. 3. Utilizo las matemáticas para modelar, 4. Reconozco que los modelos de la
analizar y presentar datos y modelos en ciencia cambian con el tiempo y que
forma de ecuaciones, funciones y varios pueden ser válidos
conversiones. simultáneamente.
4. Busco información en diferentes fuentes, 5. Cumplo mi función cuando trabajo en
escojo la pertinente y doy el crédito grupo y respeto las funciones de otras
correspondiente. personas.
5. Persisto en la búsqueda de respuestas a 6. Me informo para participar en debates
mis preguntas. sobre temas de interés general en
ciencias.
COMPETENCIAS

1. Comprender diversos tipos de textos, 1. Utilizar diversas formas de expresión 1. Reconocer la importancia de su entorno
mediante algunas estrategias de (exposición oral, dibujos, carteleras, proponiendo estrategias para cuidarlo y
búsqueda, organización y textos cortos) para comunicar los evitar peligros que lo amenazan.
almacenamiento de la información. resultados de una consulta. 2. Conocer y analizar los elementos, roles
2. Decidir cuando es útil la tecnología, las 2. Utilizar la tecnología para acrecentar el y reglas básicas de la comunicación,
herramientas y los recursos tecnológicos aprendizaje, incrementar la para inferir las intenciones y
apropiados para enfrentar una variedad productividad y promover la creatividad. expectativas de los interlocutores y
de tareas y problemas. 3. Buscar información en diversas fuentes hacer más eficaces los procesos
3. Sustentar sus respuestas con diversos y dar los créditos correspondientes. comunicativos.
argumentos. 4. Manejar habilidades y destrezas en la 3. Exhibir conductas legales y éticas,
solución de problemas numéricos y cuando usa información y tecnología.
conceptos.
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DESEMPEÑO

1. ¿Por qué un 1. Posición de una 1. Diseña y realiza 1. Cumple la función 1. Diferencia conceptos
automóvil tiene más partícula. experiencia de encomendada cuando de desplazamiento,
dificultades en 2. Concepto de laboratorio con el fin trabaja en grupo, distancia, velocidad y
detener su marcha un movimiento y reposo. de encontrar relación respetando las rapidez.
día de lluvia? 3. Velocidad de una entre cantidades funciones de los 2. Relaciona las
2. ¿Es posible que un partícula. físicas del M.R.U. y demás y variables que

DESEMPEÑO

móvil haya descrito 4. Movimiento rectilíneo del M.U.V. contribuyendo a intervienen en el
una trayectoria y sin uniforme. 2. Observa y obtiene lograr productos movimiento y aplica
embargo, no se haya 5. Aceleración de una datos cualitativos y comunes. las ecuaciones en la
desplazado? ¿En qué partícula. cuantitativos. 2. Desarrolla actitudes solución de
condiciones puede 6. Movimiento uniforme 3. Representa e positivas hacia el uso problemas.
darse esta situación? variado. interpreta gráficos a de la tecnología que 3. Analiza el M.U.V. y
3. ¿Cómo se puede partir de tablas de apoyan el distingue los
interpretar una datos. aprendizaje. elementos que
velocidad negativa? 4. Resuelve problemas intervienen en él.
4. ¿podría un aviador o relacionados con el 4. Aplica los conceptos
un marinero encontrar movimiento. adquiridos de M.U.V.
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su lugar de destino, en la solución de

sabiendo sólo el problemas.
tiempo que debe volar
o navegar y la
distancia que debe
recorrer?
5. ¿Qué ocurriría con el
movimiento de un
cuerpo si la superficie
sobre la cual se
desplaza no opusiera
rozamiento?

2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Décimo Física. PERIODO: Tercero. INTENSIDAD: M 2h - T 3h
36
ESTADARES
1. Analizo y describo el movimiento de 1. Planeo y realizo experimentos en los 1. Escucho activamente a mis
caída de los cuerpos, el movimiento en cuales analizo variables, comparo compañeros y compañeras, reconozco
un plano y el movimiento circular resultados obtenidos con lo que indica la otros puntos de vista, los compara con
uniforme. teoría, explico las discrepancias y los míos y puedo modificar lo que
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones represento los datos en diferentes pienso ante argumentos más sólidos.
para solucionar ejercicios de: caída de formas. 2. Reconozco y acepto el escepticismo de
los cuerpos, movimiento en un plano y 2. Formulo hipótesis con base en el mis compañeros y compañeras ante la
movimiento circular uniforme. conocimiento cotidiano, teorías y información que se presenta.
modelos científicos. 3. Reconozco los aportes de
3. Propongo y sustento respuestas a mis conocimientos diferentes al científico.
preguntas y las comparo con las de otros 4. Reconozco que los modelos de la
y con las teorías científicas. ciencia cambian con el tiempo y que
4. Comunico el proceso de indagación y los varios pueden ser válidos
resultados, utilizando gráficas, tablas, simultáneamente.
ecuaciones aritméticas y algebraicas. 5. Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de otras
personas.
ciencias.
COMPETENCIAS

1. Analizar características ambientales de 1. Registrar sus observaciones en forma 1. Reconocer la importancia de su entorno
su entorno y peligros que lo amenazan. organizada, utilizando dibujos, palabras proponiendo estrategias para cuidarlo y
2. Hacer conjeturas para responder sus y números. evitar peligros que lo amenazan.
preguntas. 2. Analizar con la ayuda del profesor, si la 2. Conocer y analizar los elementos, roles
3. Identificar condiciones que influyen en información obtenida es suficiente para y reglas básicas de la comunicación,
los resultados de una experiencia. contestar sus interrogantes. para inferir las intenciones y
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4. Contribuir a la construcción de una base 3. Utilizar diversas formas de expresión expectativas de los interlocutores y
de conocimientos relacionados con (exposición oral, dibujos, carteleras, hacer más eficaces los procesos
contenidos, mediante el uso de la textos cortos) para comunicar los comunicativos.
tecnología para recopilar, contrastar, resultados de una consulta. 3. Escuchar activamente a sus
sintetizar, producir y difundir 4. Manejar habilidades y destrezas en la compañeros y compañeras y reconocer
información, modelos y otros trabajos de solución de problemas numéricos y puntos de vista diferentes.
creación. conceptuales mediante la aplicación de
conceptos.

DESEMPEÑO

1. ¿Por qué no se cae la 1. Caída de los cuerpos. 1. Realiza experiencias 1. Aprecia loa avances 1. Analiza
luna? 2. Tiro horizontal. de laboratorio que científicos en los satisfactoriamente el
2. Los acróbatas aéreos 3. Tiro oblicuó. reproducen a pequeña campos de la física y movimiento de caída
forman hermosas 4. Movimiento en un escala fenómenos su aplicación técnica. de los cuerpos.
figuras mientras plano. observables en la 2. Valora la contribución 2. Aplica las ecuaciones
descienden en 5. Movimiento circular. naturaleza y que científica de Galileo y que rigen el

DESEMPEÑO

3. plomada a grandes permiten obtener otros científicos y movimiento de caída
velocidades. ¿Cómo datos sobre los reconoce su influencia de los cuerpos en la
controlan estos mismos. en la física actual. solución de
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acróbatas sus 2. Soluciona problemas problemas.

velocidades? numéricos y 3. Analiza el movimiento
4. Imagine que está en conceptuales en el plano.
una nave espacial en mediante la aplicación 4. Encuentra la máxima
caída libre entre la de técnicas básicas y altura y el alcance de
Tierra y la Luna. la aplicación de proyectiles lanzados
¿Cómo podría conceptos. con un ángulo
diferenciar entre un arbitrario, si se
ladrillo de plomo y un conocen la velocidad
ladrillo ordinario, si inicial y el ángulo de
está con guantes y lanzamiento.
con los ojos 5. Determina las
vendados? velocidades y las
5. Los chitas o aceleraciones que
guepardos son más existen en el
grandes y más movimiento circular
rápidos que las uniforme.
gacelas pequeñas.
Sin embargo, con
mucha frecuencia las
gacelas escapan a la
persecución de los
chitas, zigzagueando.
¿Por qué esta
situación coloca en
desventaja a los
chitas?

2009
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DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Décimo Física. PERIODO: Cuarto. INTENSIDAD: M 2h - T 3h
ESTADARES
1. Mediante el análisis de leyes y principios 1. Planeo y realizo experimentos en los 1. Escucho activamente a mis
físicos construyo explicaciones y cuales controlo variables, comparo compañeros y compañeras, reconozco
predicciones en situaciones cotidianas, resultados obtenidos con lo que predice otros puntos de vista, los comparo con
novedosas y ambientales. la teoría, explico las posibles los míos y puede modificar lo que
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones discrepancias, identifico las fuentes de pienso ante argumentos más sólidos.
para solucionar problemas sobre error y limitaciones del diseño y 2. Reconozco y acepto el escepticismo de
dinámica. representa datos en diferentes formas. mis compañeros y compañeras ante la
3. Relaciono energía y movimiento. 2. Realizo exposiciones e informes, información que se presenta.
4. Verifico relaciones entre distancia desarrolla talleres, para comunicar 3. Reconozco los aportes de
recorrida, velocidad y fuerza involucrada ideas científicas utilizando con precisión conocimientos diferentes al científico.
en diversos tipos de movimiento. el vocabulario propio de la ciencia. 4. Reconozco que los modelos de la
5. Modelo matemáticamente el movimiento 3. Registro mis resultados en forma ciencia cambian con el tiempo y que
de objetos cotidianos a partir de las organizada y sin alteración alguna. varios pueden ser válidos
fuerzas que actúan sobre ellos. 4. Establezco diferencias entre modelos, simultáneamente.
6. Establezco relaciones entre la teorías, leyes e hipótesis. 5. Cumplo mi función cuando trabaja en
conservación del momento lineal y el grupo y respeto las funciones de otras
impulso en sistemas de objetos. personas.
ciencias.
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COMPETENCIAS

1. Hacer conjeturas para responder sus 1. Registrar sus observaciones en forma 1. Conocer y analizar los elementos, roles
preguntas. organizada, utilizando dibujos, palabras y reglas básicas de la comunicación,
2. Decidir cuándo es útil la tecnología, las y números. para inferir las intenciones y
herramientas y los recursos 2. Seleccionar la información apropiada expectativas de los interlocutores y
tecnológicos apropiados para enfrentar para dar respuesta a sus preguntas. hacer más eficaces los procesos
una variedad de tareas y problemas. 3. Utilizar diversas formas de expresión comunicativos.
3. Elaborar hipótesis y formular (exposición oral, dibujos, carteleras, 2. Reconocer el valor de las normas y los
preguntas. textos cortos) para comunicar los acuerdos de la convivencia en la familia,
4. Sustentar sus respuestas con diversos resultados de una consulta. en el medio escolar y en otras
argumentos. 4. Manejar habilidades y destrezas en la situaciones.
solución de problemas numéricos y 3. Desarrollar actitudes positivas hacia los
conceptuales mediante la aplicación de usos de la tecnología que apoyan el
las técnicas básicas y la aplicación de aprendizaje continuado, la colaboración,
conceptos. las búsquedas personales y la
5. Interpretar tablas de datos y utilizar la productividad.

DESEMPEÑO

1. ¿Un astronauta en la 1. Objeto de la 1. Conoce y maneja 1. Se interesa por el 1. Identifica las fuerzas
ingravidez podría dinámica. algunas de las fuentes estudio científico de que actúan sobre un
romper una nuez de 2. Primera ley de principales de los fenómenos cuerpo, generen o no
un martillazo? Newton. información científica. naturales y por la movimiento, así como
2. ¿Cuándo se caerá la 3. Segunda ley de 2. Realiza experiencias resolución de sus características y
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torre inclinada de Newton. de laboratorio que problemas aplicando explica las leyes de la
Pisa? 4. Unidades de fuerza. reproducen a pequeña
DESEMPEÑO

3. ¿Cuándo un bate 5. Peso. escala fenómenos técnicas básicas. Dinámica.
golpea a una pelota, 6. Tercera ley de observables en la 2. Valora las 2. Utiliza la segunda ley
cuáles son las dos Newton. naturaleza y obtiene contribuciones de newton para la
fuerzas que actúan? 7. Momentum e datos sobre los científicas de Newton solución de
4. Un auto patina impulso. mismos. y otros científicos y problemas. entiende
mientras pasa una 8. Principio de la 3. Soluciona problemas reconoce su influencia la diferencia entre las
curva. ¿El patinazo conservación de la numéricos y en la física actual. fuerzas netas que
será: hacia fuera o cantidad de conceptuales originan la
hacia adentro de la movimiento. mediante la aplicación aceleración y la
curva, o siguiendo la 9. Fuerza centrípeta y de técnicas básicas y fuerza de acción y
mitad de la carretera? fuerza centrífuga. de conceptos. reacción.
10. Aceleración 3. Aplica las leyes de
centrípeta. newton y el principio
11. Peralte. de conservación de la
12. Densidad y peso cantidad de
específico. movimiento a la
descripción del
movimiento de las
cuerpos y a la
interacción entre los
cuerpos.
4. Demuestra destrezas
para resolver
problemas
relacionados con
fuerzas.
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2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Once Física. PERIODO: Primero. INTENSIDAD: M 2h – T 3h
OBJETIVO DE GRADO: Facilitar al estudiante herramientas académicas que le permitan explicar los procesos físico-químicos y su
influencia en el entorno, relacionando su que hacer cotidiano con el conocimiento científico a través de la participación en espacios de
socialización programadas por el área.
COMPONENTES: Entorno Físico – Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTADARES
1. Describo y explico los movimientos: 1. Planeo y realizo experimento como 1. Escucho activamente a mis compañeros
Periódico y armónico simple teniendo en aplicación del M.A.S. y al movimiento y compañeras, reconozco otros puntos
cuenta los elementos de cada periódico, controlando variables, de vista, los comparo con los míos y
movimiento. comparando resultados con la teoría, puedo modificar lo que pienso ante
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones identificando fuentes de error y argumentos más sólidos.
para solucionar problemas del mundo presentando los datos de diferentes 2. Reconozco y acepto el escepticismo de
físico. formas. mis compañeros y compañeras ante la
2. Observo y formulo preguntas información que se presenta.
específicas sobre aplicaciones de
36
teorías científicas.
3. Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos.
4. Utilizo las matemáticas para modelar,
analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
COMPETENCIAS
1. Analizar características ambientales del 1. Observar el entorno natural. 1. Reconocer la importancia del entorno
entorno y peligros que lo amenazan. 2. Registrar las observaciones en forma proponiendo estrategias para cuidarlo y
2. Hacer conjeturas para responder sus organizada, utilizando dibujos, palabras evitar peligros que lo amenazan.
preguntas. y números. 2. Valorar el aspecto técnico de la ciencia
3. Identificar condiciones que influyen en 3. Seleccionar la información apropiada y el interés por conocer las aplicaciones
los resultados de una experiencia. para dar respuesta a sus preguntas. de los conceptos físicos a la tecnología.
4. Decidir cuando es útil la tecnología, las 4. Utilizar diversas formas de expresión 3. Reconocer el valor de las normas y los
herramientas y los recursos para comunicar los resultados de una acuerdos para la convivencia en la
tecnológicos apropiados para enfrentar consulta o investigación. familia, en el medio escolar y en otras
tareas y problemas. 5. Manejar habilidades y destrezas en la situaciones.
solución de problemas numéricos y
conceptos.

36
DESEMPEÑO
1. ¿Cuáles crees que 3. Elementos del 1. Registra las 1. Cumple su función 1. Analiza los elementos
pueden ser algunas movimiento periódico. observaciones, datos cuando trabaja en del movimiento
de las medidas 4. Elementos del M.A.S. y resultados de una grupo respetando las periódico.
mecánicas que se 5. Energía del M.A.S. actividad de funciones de otros y 2. Aplica los conceptos
deben tomar para 4. Análisis matemático laboratorio, en forma contribuye a lograr adquiridos sobre
disminuir la vibración de M.A.S. escrita, utilizando resultados comunes. movimiento periódico
en las máquinas? esquemas, gráficas y 2. Valora el entorno en la solución de
2. ¿Cómo crees que se tablas. científico y la ciencia problemas.
pueden disminuir el 2. Soluciona problemas en conjunto como un 3. Analiza el movimiento
efecto negativo de las numéricos y medio de armónico simple.
DESEMPEÑO
vibraciones de los conceptuales conocimiento en 4. Aplica las ecuaciones
medios de transporte mediante la aplicación constante evolución, que rigen el M.A.S. en
como los carros, las de las técnicas que se encuentra la solución de
motos o los aviones, básicas del método sometido a problemas.
sin necesidad de científico y la permanente revisión y
influir sobre sus aplicación de actualización, y
características conceptos. apreciación de sus
mecánicas? logros y retos futuros.
3. ¿Será que las
vibraciones de
máquinas acarrean
problemas para la
salud y para el medio
ambiente?
4. ¿Las aplicaciones de
las vibraciones y de
las oscilaciones se
pueden utilizar en la
medicina?
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2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Once Física. PERIODO: Segundo. INTENSIDAD: M 2h – T 3h
ESTADARES
1. Describo y explico los movimientos 1. Planeo y realizo experimentos como 1. Reconozco los aportes de
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pendular y ondulatorio a partir de las demostración de las leyes del péndulo y conocimientos diferentes al científico.
leyes del péndulo y de la longitud, explicación del movimiento ondulatorio, 2. Reconozco que los modelos de la
velocidad, reflexión, refracción, controlando variables, comparando ciencia cambian con el tiempo y que
polarización e interferencia de ondas. resultados con la teoría, identificando varios pueden ser válidos
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones fuentes de error y representando datos simultáneamente.
para solucionar problemas de de diferentes formas. 3. Cumplo mi función cuando trabaja en
movimiento pendular y ondulatorio. 2. Identifico variables que influyen en los grupo y respeto las funciones de otras
3. Explico el principio de conservación de resultados de un experimento. personas.
la energía en ondas que cambian de 3. Propongo modelos para predecir los
medio de propagación. resultados de experimentos y
simulaciones.
4. Busco información en diferentes
fuentes, escojo la pertinente y doy el
crédito correspondiente.
COMPETENCIAS
1. Contribuir a la construcción de una 1. Manejar habilidades y destrezas en la 1. Desarrollar actitudes positivas hacia los
base de conocimientos relacionados solución de problemas numéricos y usos de la tecnología para apoyar el
con contenidos, mediante el uso de la conceptuales mediante la aplicación de aprendizaje continuado, la colaboración,
tecnología para recopilar, contrastar, las técnicas básicas y la aplicación de las búsquedas personales y la
producir y difundir información, conceptos. productividad.
modelos y otros trabajos de creación. 2. Comunicar oralmente y por escrito los 2. Conocer y analizar los elementos, roles
2. Inferir a partir de observaciones. procesos de indagación y los resultados y reglas básicas de la comunicación,
3. Elaborar hipótesis y formular que obtiene. para inferir las intenciones y
preguntas. 3. Registrar sus observaciones, datos y expectativas de los interlocutores y
4. Sustentar sus respuestas con diversos resultados en forma escrita, utilizando hacer más eficaces los procesos
argumentos. esquemas, gráficos y tablas, de manera comunicativos.
organizada y rigurosa. 3. Valorar críticamente las repercusiones
4. Interpretar tablas de datos y utilizar la de la ciencia en la sociedad y sus
información conseguida para observar relaciones con la tecnología,
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tendencias, comparar hechos y predecir considerando la influencia de ambas en

fenómenos naturales. la vida de las personas y su incidencia
en el medio ambiente.

DESEMPEÑO
1. ¿Que características 1. El péndulo simple. 1. Usa los recursos del 1. Valora de una manera 1. Analiza las leyes del
tienen las ondas que 2. Leyes del péndulo laboratorio para crítica las péndulo simple.
capta una antena simple. demostrar las leyes repercusiones de la 2. Utiliza el periodo y las
parabólica? 3. Clasificación de del péndulo simple y ciencia en la sociedad leyes del péndulo
2. ¿Qué transmite los ondas. analizar las y sus relaciones con simple en la solución
círculos que 4. Propiedades de las propiedades de las la tecnología, de problemas.
observamos al ondas ondas. considerando la 3. demuestra las leyes
producir una 5. Fenómenos 2. Elabora e interpreta influencia de ambas del péndulo simple.
perturbación en un ondulatorios. gráficas y utiliza las en la vida de las 4. Reconoce que las
punto de la superficie 6. Principio de mismas para la personas y su ondas transfieren
del agua? Huygens. presentación de incidencia en el medio energía sin

DESEMPEÑO
3. ¿Cómo explicar la datos experimentales ambiente. transferencia de
aparición de indas y para la exposición 2. Adquiere actitudes materia.
detrás de algunas de conceptos o características del 5. Establece diferencias
salientes en las fenómenos naturales. trabajo científico: entre ondas
playas? 3. Soluciona problemas cuestionamiento de longitudes y
numéricos y las soluciones obvias, transversales y entre
conceptuales valoración de la pulso de de onda y
mediante la necesidad de una onda continúa.
aplicación de comprobar las 6. Define amplitud,
técnicas básicas y la hipótesis, apreciación longitud de onda,
aplicación de del rigor y de la frecuencia y periodo;
36
conceptos. precisión, y apertura a establece las

las nuevas ideas. relaciones entre
rapidez, longitud de
onda y frecuencia.
7. Resuelve problemas
que involucran:
amplitud, longitud de
onda, frecuencia,
periodo y velocidad.

2009
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Once Física. PERIODO: Tercero. INTENSIDAD: M 2h – T 3h
36
ESTADARES
1. Mediante el análisis de leyes y principios 1. Planeo y realizo proyectos y 1. Me informo para participar en debates
físicos construyo explicaciones y experimentos en los cuales controlo sobre temas de interés general en
predicciones en situaciones cotidianas, variables, comparo los resultados ciencias.
novedosas y ambientales. obtenidos con los que predice la teoría, 2. Diseño y aplico estrategias para el
2. Relaciono variables y aplico ecuaciones explico las posibles discrepancias y manejo de basuras en el colegio.
para solucionar problemas del mundo represento datos en diferentes formas. 3. Exhibo conductas legales y éticas,
físico. 2. Realizo exposiciones, elaboro informes, cuando uso información y tecnología.
3. Explico las aplicaciones de las ondas desarrollo talleres para comunicar ideas
estacionarias en el desarrollo de los científicas utilizando con presición el
instrumentos musicales. vocabulario propio de la ciencia.
4. Indago sobre avances tecnológicos 3. Realizo mediciones con instrumentos y
en comunicaciones y explico sus equipos adecuados.
4. Registro mis observaciones y
implicaciones para la sociedad. resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
5. Saco conclusiones de los experimentos
realizados aunque no obtengo los
resultados esperados.
COMPETENCIAS
1. Representar y relacionar patrones 1. Manejar habilidades y destrezas en la 1. Valorar el entorno científico y de la
numéricos con tablas y reglas verbales. solución de problemas numéricos y ciencia en conjunto como un medio de
2. Comprender diversos tipos de textos, conceptuales mediante la aplicación de conocimiento en constante evolución,
mediante algunas estrategias de las técnicas básicas y la aplicación de que se encuentra sometido a
búsqueda, organización y conceptos. permanente revisión y actualización, y
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almacenamiento de información. 2. Utilizar diversas formas de expresión apreciación de sus logros retos futuros.
3. Decidir cuando es útil la tecnología y para comunicar los resultados de una 2. Se interesa por el estudio científico de
los recursos tecnológicos apropiados consulta o investigación. los fenómenos naturales y por resolver
para enfrentar tareas y problemas. 3. Buscar información en diversas fuentes problemas aplicando un método
y da el crédito correspondiente. científico.
4. Interpretar tablas de datos y utilizar la 3. Hacer un uso responsable de los
información conseguida para observar sistemas de la tecnología, la
tendencias, comparar hechos y predecir información y el software.

DESEMPEÑO
1. ¿Por qué el sonido 1. Velocidad del 1. Observa de una 1. Desarrolla el respeto 1. Resuelve problemas
es una onda y no un sonido. manera sistemática al entorno natural y que relacionan la
flujo de partículas? 2. Reflexión del sonido. procesos físicos en el afianzamiento de frecuencia, la longitud
2. De acuerdo con la 3. Intensidad y tono. laboratorio y en la actitudes favorables a de onda y la velocidad
frecuencia de las 4. Timbre. naturaleza, y recoge su conservación y del sonido.
ondas de AM y FM, 5. Efecto Doppler. datos significativos protección. 2. Define efecto Doppler
¿Cuáles tienen 6. Instrumentos sobre los mismos, 2. Muestra interés por la e identifica algunas de
mayor longitud de sonoros. con rigor y precisión. explicación científica sus aplicaciones.
onda? 2. Soluciona problemas de los fenómenos 3. Relaciona las
3. Con la gran cantidad numéricos y relacionados con el propiedades físicas de
de ondas emitidas a conceptuales sonido. las ondas sonoras con
la atmósfera y al mar mediante la el tono y el volumen y
por instrumentos aplicación de describe su
como loa radios, los técnicas básicas y de significado.

DESEMPEÑO
4. GPS, los sonares, la conceptos. 4. Establece las leyes de
36
televisión, ¿crees 3. Conoce y maneja las cuerdas y tubos

que puede existir algunas de las sonoros.
contaminación por fuentes principales 5. Aplica los conceptos
ondas? de información sobre cuerdas y tubos
5. ¿Por qué se utiliza el científica. sonoros a la solución
ultrasonido para de problemas.
hacer exámenes
médicos de
diagnóstico?
6. ¿Que análisis hacen
quienes manejan los
sofisticados equipos
con que cuentan los
estudios de
grabación?
7. Los sonidos bajos
tienen menor
frecuencia que los
sonidos altos.
8. ¿Que implicaciones
tendría para el
público asistente a
un concierto que la
velocidad del sonido
dependiera de la
frecuencia del
sonido?

DESEMPEÑO
9. ¿Cómo puedes
explicar la sensación
36
que tenemos en los

oídos cuando
viajamos a otra
ciudad que se
encuentra a menor
altura sobre el nivel
del mar?
10. ¿Que animales
crees que tienen las
capacidades
auditivas mas
desarrolladas? ¿por
qué?
11. ¿Crees que todos los
animales se
comunican con la
misma frecuencia?
¿Por qué?

2009
36
DOCENTES: Laureano Largacha – Raúl A Ávila R. GRADO: Once Física. PERIODO: Cuarto. INTENSIDAD: M 2h – T 3h
ESTADARES
1. Mediante el análisis de leyes y 1. Planeo y realizo proyectos y 1. Me informo sobre avances tecnológicos
principios físicos construyo experimentos en los cuales controlo para discutir y asumir posturas
explicaciones y predicciones en variables, comparo los resultados fundamentadas sobre sus implicaciones
situaciones cotidianas, novedosas y obtenidos con los que predice la teoría, éticas.
ambientales. explico las posibles discrepancias y 2. Adquiero actitudes características del
2. Relaciono variables y aplico represento datos en diferentes formas. trabajo científico: cuestionamiento de
ecuaciones para solucionar 2. Realizo exposiciones, elaboro informes, las soluciones obvias, valoración de la
problemas del mundo físico. desarrollo talleres para comunicar ideas necesidad de comprobar las hipótesis,
3. Reconozco y diferencio modelos para científicas utilizando con presición el apreciación del rigor y de precisión, y
explicar la naturaleza y el vocabulario propio de la ciencia. apertura a las nuevas ideas.
comportamiento de la luz. 3. Registro mis resultados en forma
4. Identifico aplicaciones de los organizada y sin alteración alguna.
diferentes modelos de la luz. 4. Establezco diferencias entre
5. Identifico tecnologías desarrolladas en descripción, explicación y evidencia.
Colombia.
36
COMPETENCIAS
1. Identificar condiciones que influyen en 1. Manejar habilidades y destrezas en la 1. Valorar de forma positiva la
los resultados de una experiencia. solución de problemas numéricos y colaboración en el ámbito científico
2. Hacer conjeturas para responder sus conceptuales mediante la aplicación de como único medio de abordar grandes
preguntas. las técnicas básicas y la aplicación de retos como, por ejemplo, el desarrollo
3. Sustentar sus respuestas con diversos conceptos. de los aceleradores de partículas y las
argumentos. 2. Utilizar la tecnología para acrecentar el investigaciones realizadas en ellos
4. Comprender diversos tipos de textos, aprendizaje, incrementar la sobre la estructura de la materia.
mediante algunas estrategias de productividad y promover la creatividad. 2. Desarrollar el respeto al entorno natural
búsqueda, organización y 3. Interpretar tablas de datos y utilizar la y afianzar actitudes favorables a su
almacenamiento de la información. información conseguida para observar conservación y protección.
tendencias, comparar hechos y predecir 3. Apreciar el rigor y la precisión en la
fenómenos naturales. medida.

DESEMPEÑO
1. ¿Cómo se explica 1. Naturaleza y 1. Soluciona problemas 1. Valora el entorno 1. Analiza las diferentes
que los discos propagación de la numéricos y científico y de la teorías acerca de la
compactos se vean luz. conceptuales ciencia en conjunto naturaleza de la luz.
de diferentes colores 2. Fotometría. mediante aplicación como un medio de 2. Reconoce que la luz
al iluminarlos con luz 3. Geometría de la luz. de técnicas básicas conocimiento en es una onda
blanca? Reflexión de la luz. para ello y la constante evolución, electromagnética, y
2. A qué se deben los 4. Reflexión de la luz en aplicación que se encuentra conoce el rango de
distintos colores del una superficie plana. conceptual. sometido a sus longitudes de
firmamento en 5. Reflexión de la luz en 2. Realiza experiencias permanente revisión y onda.
diferentes momentos una superficie curva. de laboratorio que actualización, y 3. Resuelve problemas
del día? 6. Refracción de la luz. reproducen a apreciación de sus que involucran la
3. ¿Por qué a medida 7. Las lentes. pequeña escala logros y retos futuros. velocidad de la luz.
que nos alejamos de 8. Instrumentos de fenómenos 2. Aprecia los avances 4. Define los términos:
un farol encendido, óptica. observables en la científicos en los Intensidad luminosa,
36
nuestra sombra se va naturaleza y que campos de la óptica y flujo luminoso e

haciendo cada vez permiten obtener de su aplicación iluminación.
DESEMPEÑO
más larga? 9. Separación de la luz datos sobre los técnica. 5. Resuelve problemas
1. En los días en que colores. mismos. 3. Desarrolla el respeto sobre iluminación.
hay niebla se usan 10. Óptica física. 3. Conoce y maneja al entorno natural y 6. Establece la ley de
filtros amarillos para algunas fuentes afianzamiento de Snell y resuelve
ver mejor los objetos principales de actitudes favorables a problemas de
lejanos. ¿Por qué? información científica. su conservación y refracción.
5. ¿Por qué sobre la 4. Realiza informes protección. 7. Explica las reglas del
superficie de los teniendo en cuenta trazado de rayos en
televisores a color se las normas de los espejos cóncavos
observan una multitud claridad, rigor y y localiza imágenes
de puntos luminosos precisión propias de empleando diagramas
de colores azul, rojo y las comunicaciones de rayos.
verde? científicas. 8. Explica como los
6. Para que una persona espejos convexos
pueda afeitarse con forman imágenes
mayor comodidad, virtuales empleando
¿que es más diagramas de rayos,
ventajoso: usar un localiza imágenes,
espejo plano, uno calcula ubicación y
cóncavo o uno magnificación con la
convexo? Justifica tu ecuación de los
respuesta. espejos.
9. Diferencia entre
lentes cóncavos y
convexos.
36

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4. Saco conclusiones de los experimentos simultáneamente.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

1. ¿Qué experimento 1. Materia. 1. Mide longitudes, 1. Valora y utiliza el 1. Adquiere las

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

5. Interpretar tablas de datos y utilizar la

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

su lugar de destino, en la solución de

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

acróbatas sus 2. Soluciona problemas problemas.

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

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tendencias, comparar hechos y predecir considerando la influencia de ambas en

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

conceptos. precisión, y apertura a establece las

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socialización programadas por el área.

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PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

televisión, ¿crees 3. Conoce y maneja las cuerdas y tubos

PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

que tenemos en los

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PREGUNTAS CONTENIDOS INDICADORES DE

nuestra sombra se va naturaleza y que campos de la óptica y flujo luminoso e

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