LID-EP-CON

Título de la actividad: Ni un paso atrás en la igualdad

Etapa: Educación Primaria | Edad: 6-12 años

Detalle de la vinculación con Marco de referencia de la Coeducación en Navarra

] EJE 3: Liderazgo, empoderamiento y participación social.
] ÁMBITO CONTEXTUAL
] CONTENIDO DE APRENDIZAJE: Tomar consciencia sobre las distintas desigualdades
de género que tienen lugar a sus edades para ponerle freno.

BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Como ya argumentó en su momento Amelia Valcárcel, vi-
vimos en un “espejismo de la igualdad” que no hace más
que invisibilizar las desigualdades a través de su perver-
sa “normalización”. Desde la infancia, vamos “asumiendo”
como sociedad diversas desigualdades y discriminaciones
de género que nos cuesta reconocer o que no llegamos a
reconocer hasta la vida adulta.
Para tomar conciencia sobre este tipo de desigualdades y dis-
criminaciones de género, vamos a realizar una actividad con
nuestro alumnado. Antes de comenzarla, debemos llevar un
listado con diversas situaciones machistas como por ejemplo:
• No dejarme jugar al futbol.
• No regalarme una cocinita que quería para mi cumplea-
ños.
• No dejarme jugar al pilla-pilla.
• No dejarme disfrazarme de lo que quería porque era de
chica o de chico.
• Reírse de mí por ser diferente.
• No poder jugar en el centro del patio porque hay chicos
jugando al fútbol.
• Meterse conmigo porque soy chica y me gusta llevar el
pelo corto.
• Meterse conmigo porque soy chico y me gusta llevar el
pelo largo.
• Reírse de mí porque no corro muy rápido.
• Tener que recoger la mesa mientras otras personas de la
familia no lo hacen.
• Tocarme el culo.
• Criticarme por mi forma de vestir.
Una vez tengamos estas frases apuntadas, les pedimos que
se pongan de pie y hagan una fila muy grande y larga, todo
el alumnado en la misma línea, pero dejando detrás de esa
línea un espacio amplio para que se puedan mover hacia
atrás. Después, les explicamos que vamos a ir comen-
tando algunas frases y que, si les ha ocurrido alguna vez,
deben dar un paso hacia atrás. Así, a medida que vamos
avanzando en las frases, el alumnado irá quedándose en
la misma posición o retrocediendo un paso atrás cada vez
que les haya pasado alguna de estas situaciones. Cada vez
que terminemos una situación y el alumnado se mueva, les
iremos preguntando por qué se mueven, cuándo les pasó,
qué sintieron, si creen que eso es machismo o les pasó por
otra causa, etc.
Cuando hayamos terminado todas las situaciones, les pedi-
mos que no se muevan de donde están y analizamos quién
ha retrocedido más, si las chicas o los chicos. También ana-
lizamos quién no se ha movido nada y permanece en el mis-
mo sitio.
Por último, les pedimos que se sienten y comenzamos un
pequeño debate sobre cada una de estas situaciones y cómo
ponerles freno. Para ello, podemos plantear las siguientes
cuestiones:
• ¿Por qué las chicas no pueden jugar al fútbol?
• ¿Los chicos que juegan con una cocinita en sus casas, son
menos chicos que aquellos que juegan al fútbol?
• ¿Tienen que ser todas las chicas iguales?, ¿y los chicos
también deben ser todos iguales?
• ¿Dónde encontráis más formas de desigualdad entre chi-
cas y chicos?
Terminamos la dinámica haciendo hincapié en la importan-
cia de no dar ni un paso atrás en la igualdad, en la necesi-
dad de que ninguna chica ni chico sufra discriminación por
no ser cómo se cree la sociedad machista que deben ser.

Para profundizar en la metodología de la actividad (posibles link y/o referencias bibliográficas)

] “Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género en Educación Primaria”. Consejería de Educación.
Junta de Andalucía.
http://www.aulaviolenciadegeneroenlocal.es/consejosescolares/archivos/Unidad_didactica_educacion_primaria.pdf

] “Construyendo la igualdad prevenimos la violencia”. Comunidad de Madrid.

] http://www.mancomunidadsierraoeste.org/mujer/documentacion_violencia/Guia%20Did%C3%A1ctica%20Preven-
cion%20VG.%20Edc%20Primaria.pdf

] “Fórmulas para la igualdad”. Fundación Mujeres. http://www.fundacionmujeres.es/maletincoeducacion/default.htm

] “Análisis de los estereotipos de género a través de la publicidad y los dibujos animados”. Gobierno de Navarra.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus/doc/htmls/zona_igualdad/Banco_de_recursos/Material_didactico/
doc02.pdf