PLAN DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN TERCER SEMESTRE

ASIGNATURA: BIOLOGIA 1 SEDE: Mexicali Baja California

SEMESTRE: TERCERO BLOQUES: I y II PERIODO: 2018-2

COMPETENCIAS
APRENDIZAJES EVIDENCIAS A EVALUAR
DISCIPLINARES A CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO PONDERACIÓN
ESPERADOS (PRODUCTO ESPERADO)
DESARROLLAR
Analiza por medio de Método
científico, diferentes Mapa conceptual integrador:
problemáticas de su entorno
1. Establece la relación
mostrando disposición al trabajo Lo elabora de manera Mapa Conceptual.
entre ciencia, la
metódico y organizando. coherente, clara y creativa.  Se ordena la información de
tecnología, la sociedad y
manera jerárquica, clara y
el ambiente en contextos
Explica la importancia de la creativa.
históricos y sociales
Biología, sus avances, así como su  Utiliza conceptos,
específicos.
relación con otras ciencias,  Concepto de Biología conectores, líneas o fechas
5. Contrasta los
favoreciendo un pensamiento  Ramas en sentido correcto. Lista de Cotejo
resultados obtenidos en VALOR 5%
crítico sobre su impacto en su  Ciencias  Trabajo individual
una investigación o
entorno.  Tamaño doble carta
experimento con  Niveles de organización
 Limpieza
hipótesis previas y de la materia
Distingue los niveles de  Ortografía
comunica sus
organización y las características
conclusiones. Materiales Bibliográficos:
de los seres vivos, identificándolos
en su entorno, asumiendo una Utiliza 3 referencias
actitud responsable hacia el bibliográficas
mismo.
4. Obtiene, registra y Analiza por medio del Método
sistematiza la información Científico, diferentes Reporte de Actividad REPORTE DE PRÁCTICA DE
para responder a problemáticas de su entorno Experimental Interdisciplinar LABORATORIO
preguntas de carácter mostrando disposición al trabajo (Biología I y Física I )
científico, consultado metódico y organizado. Método Científico y el Cálculo Reporte escrito en equipos en hojas
fuentes relevantes y del índice de masa corporal blancas a computadora, atendiendo
realizando experimentos Explica la importancia de la (IMC) los pasos del método científico y el Lista de cotejo: VALOR 5%
pertinentes. Biología, sus avances, así como su índice de masa corporal.
relación con otras ciencias,
favoreciendo un pensamiento
crítico sobre su impacto en su
entorno.
CBBC-DPA-FPD 02
 Distingue los niveles de El reporte se realiza de manera
organización y las características interdisciplinar con la asignatura de
de los seres vivos, identificándolos Física I, atendiendo los criterios a
en su entorno, asumiendo una evaluar en el instrumento de
actitud responsable hacia el evaluación en ambas asignaturas.
mismo.
1. Establece la Analiza por medio de Método
interrelación entre la científico, diferentes
ciencia, tecnología, la problemáticas de su entorno MAPA CONCEPTUAL
sociedad y el ambiente en mostrando disposición al trabajo
contextos históricos y metódico y organizando. Mapa Conceptual.
sociales específicos. MAPA CONCEPTUAL-MENTAL  Se ordena la información de
Explica la importancia de la manera jerárquica, clara y
13. Relaciona los niveles Biología, sus avances, así como su Características de los seres creativa.
de organización química, relación con otras ciencias, vivos:  Utiliza conceptos,
Lista de cotejo: VALOR 5%
biológica, física y favoreciendo un pensamiento Estructura, organización, conectores, líneas o fechas
ecológica de los sistemas crítico sobre su impacto en su metabolismo, homeostasis, en sentido correcto.
vivos. entorno. irritabilidad, reproducción,  Trabajo individual
crecimiento y adaptación.  Tamaño doble carta
Distingue los niveles de  Limpieza
organización y las características  Ortografía
de los seres vivos, identificándolos
en su entorno, asumiendo una Utiliza 3 referencias bibliográficas.
actitud responsable hacia el
mismo
5. Contrasta los
resultados obtenidos en CUADRO COMPARATIVO
una investigación o
Biomoléculas inorgánicas: Cuadro comparativo:
experimentos con Examina la presencia de
Agua En binas se realiza un cuadro
hipótesis previas y biomoléculas en alimentos
Sales minerales comparativo que debe contener:
comunica sus presentes en su entorno,
Biomoléculas orgánicas Clasificación Lista de cotejo: VALOR 10%
conclusiones. promoviendo la toma de
Carbohidratos Características generales
decisiones conscientes e
12. Decide sobre el Lípidos Estructura
informadas que favorezcan el
cuidado de su salud a Proteínas Composición química
cuidado de su alimentación.
partir del conocimiento ADN Función
ARN Ejemplos
de su cuerpo, sus
Código genético
procesos vitales y el

CBBC-DPA-FPD 02
entorno al que pertenecé.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES A
DESARROLLAR
5. Contrasta los resultados
obtenidos en una
investigación o
experimentos con hipótesis
previas y comunica sus
conclusiones.
12. Decide sobre el cuidado
de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenecé
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza por medio del Método
Científico, diferentes
problemáticas de su entorno
mostrando disposición al trabajo
metódico y organizado.
Explica la importancia de la
Biología, sus avances, así como su
relación con otras ciencias,
favoreciendo un pensamiento
crítico sobre su impacto en su
entorno.
Distingue los niveles de
organización y las características
de los seres vivos, identificándolos
en su entorno, asumiendo una
actitud responsable hacia el
mismo.
EVIDENCIAS A EVALUAR
(PRODUCTO ESPERADO)
MUESTRA GASTRONÓMICA
Identificación de biomoléculas
orgánicas presentes en los seres
vivos.
CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO PONDERACIÓN
MUESTRA GASTRONÓMICA
Trabajo en equipos
Se integra con facilidad en el equipo
de trabajo y colabora en la
realización de la muestra
gastronómica, donde:
El menú contempla los tres grupos de
alimentos. Lista de cotejo VALOR 15%
El menú mantiene las proporciones de los
tres grupos de alimentos de acuerdo con
el plato del buen comer.
El menú es factible de realizarse de
acuerdo con los alimentos de la región
geográfica del estudiante.
El menú sea económico y de fácil
preparación.
CBBC-DPA-FPD 02
 PLAN DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN TERCER SEMESTRE
ASIGNATURA: Biología I SEDE: Mexicali Baja California
SEMESTRE: TERCERO BLOQUES: III y IV PERIODO: 2018-2

COMPETENCIAS
APRENDIZAJES EVIDENCIAS A EVALUAR
DISCIPLINARES A CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO PONDERACIÓN
ESPERADOS (PRODUCTO ESPERADO)
DESARROLLAR
Conocimiento, habilidades y Valor máximo
actitudes. Ya sea a través de un asignado a la
¿Qué necesito comprobar en la
proceso o producto mostrado por el evidencia
Son aquellos que se señalan evidencia para verificar el logro del
alumno para observar o verificar el Instrumento
Son aquellas que se señalan en el programa de estudios desempeño en referencia a los
logro de los aprendizajes. utilizado para (Los trabajos,
en el programa de estudios por bloque. aprendizajes esperados?
Es necesario determinar qué evaluar la productos y
por bloque
actividad, trabajo o producto se evidencia actividades tienen
Definir los criterios que deberá
realizará por parte del alumno para un valor del 40%
presentar cada evidencia
evaluar el logro de los aprendizajes de la calificación
esperados. por parcial)
CDBE 3. Identifica
problemas, formula
Modelo tridimensional de la
preguntas de carácter
célula:
científico y plantea las
hipótesis necesarias para Identificando sus organelos.
responderlas. (núcleo, nucléolo, aparato de
Demuestra la importancia
de la célula como Golgi, ribosomas, retículo
CDBE 4. Obtiene, registra y Modelo tridimensional de la endoplasmático rugoso y liso,
elemento fundamental de
sistematiza la información Célula Eucariota vacuolas, mitocondrias,
los seres vivos,
para responder a membrana celular, citoplasma,
identificando los
preguntas de carácter Elabora un modelo cloroplasto, lisosomas, etc.)
diferentes tipos de estas Lista de Cotejo 15 %
científico, consultando tridimensional de la célula
y su ubicación dentro del Forma de entrega grupal, máximo
fuentes relevantes y animal o vegetal.
entorno natural. cinco integrantes por equipo de
realizando experimentos
pertinentes. trabajo.
Entrega en tiempo y forma con
CDBE 8. Explica el creatividad, limpieza y
funcionamiento de coherencia.
máquinas de uso común a
partir de nociones
científicas.
CBBC-DPA-FPD 02
CDBE 4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.
CDBE 5. Contrasta los
resultados obtenidos en
una investigación o
experimento con hipótesis
previas y comunica
conclusiones.
CDBE 13. Relaciona los
niveles de organización
química, biológica, física y
ecológica de los sistemas
vivos.
Mapa conceptual
Mapa conceptual
Que contenga aspectos
Forma de entrega
relacionados con el
Metabolismo, catabolismo,
En binas, en hoja doble carta,
energía, ATP y Enzimas,
escrito a mano, con limpieza,
Fotosíntesis, Quimiosíntesis,
Ilustra los procesos coherencia, cuidando la
metabólicos de la célula, Respiración celular,
ortografía, atendiendo a los
así como los tipos de fermentación y las Formas de
aspectos solicitados en el
nutrición existentes en nutriciones autótrofas y
instrumento de evaluación.
los organismos, heterótrofas.
reflexionando su relación Rúbrica 15%
Entrega en tiempo y forma.
con la obtención de
energía que necesitan los Lo elabora de manera
seres vivos para realizar coherente, clara y creativa.
sus actividades
cotidianas.
Materiales Bibliográficos
Utiliza 3 referencias
bibliográficas.

CDBE 3. Identifica
problemas formula
preguntas de carácter
científico y plantea las
hipótesis necesarias para
responderlas.
Analiza por medio del
Método Científico
diferentes problemáticas
Reporte
de su entorno mostrando
disposición al trabajo
laboratorio:
metódico y organizado.
Reporte escrito de la práctica
Entrega de manera grupal, en
hojas blancas, en computadora,
de Práctica de atendiendo a las especificaciones
señaladas en el instrumento de
Lista de Cotejo 10%
evaluación, Entrega en tiempo y
forma.

CDBE 4. Obtiene, registra y

sistematiza información
CBBC-DPA-FPD 02
para responder a
preguntas de carácter
científico, consultando
fuentes relevantes y
realizando experimentos
pertinentes.

CDBE 5. Contrasta los

resultados obtenidos en
una investigación o
experimento con hipótesis
previas y comunica
conclusiones.

CDBE 14. Aplica normas de

seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de
actividades de su vida
cotidiana

CBBC-DPA-FPD 02
 PLAN DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN TERCER SEMESTRE
ASIGNATURA: BIOLOGÍA I SEDE: MEXICALI BAJA CALIFORNIA
SEMESTRE: BLOQUE IV Y V PERIODO: 2018-2

COMPETENCIAS
APRENDIZAJES EVIDENCIAS A EVALUAR
DISCIPLINARES A CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO PONDERACIÓN
ESPERADOS (PRODUCTO ESPERADO)
DESARROLLAR
Conocimiento, habilidades y
Valor máximo
actitudes. Ya sea a través de un
asignado a la
proceso o producto mostrado por el ¿Qué necesito comprobar en la
evidencia
Son aquellos que se señalan alumno para observar o verificar el evidencia para verificar el logro del
Instrumento
Son aquellas que se señalan en el programa de estudios logro de los aprendizajes. desempeño en referencia a los
utilizado para (Los trabajos,
en el programa de estudios por bloque. Es necesario determinar qué aprendizajes esperados?
evaluar la productos y
por bloque actividad, trabajo o producto se
evidencia actividades tienen
realizará por parte del alumno para Definir los criterios que deberá
un valor del 40%
evaluar el logro de los aprendizajes presentar cada evidencia
de la calificación
esperados.
por parcial)

Explica la aplicación de
técnicas de manipulación
CDBE 2. Fundamenta
del ADN en diversos
opiniones sobre los
campos, favoreciendo el
impactos de la ciencia y la
pensamiento crítico y
tecnología en su vida
reflexivo sobre las
cotidiana, asumiendo
posibles implicaciones en
consideraciones éticas.
su entorno.
Plantea el uso de la
biotecnología en el ser
humano y la
CDBE 6. Valora las
biodiversidad,
preconcepciones
reflexionando éticamente
personales o comunes
sobre sus beneficios y
sobre diversos fenómenos
consecuencias.
naturales a partir de
evidencias científicas.
MAPA CONCEPTUAL
El alumno elabora correctamente
MAPA CONCEPTUAL en un mapa conceptual tomando
como base la lectura páginas 122
Con base a la lectura sobre a 142 de la guía de actividades
biotecnología e ingeniería para el alumno sobre
genética y la tabla de pág. 141. biotecnología e ingeniería y
desarrolla correctamente la tabla
de la pág. 141.
Cumpliendo con los siguientes
Lista de cotejo 5%
criterios:
-Hoja blanca
-Limpieza
-Ordenando las ideas de manera
jerárquica.
-Presentación
-Respeta las reglas ortográficas.
-Entrega en tiempo y forma
solicitado
-Refiere las fuentes bibliográficas
consultadas.

CBBC-DPA-FPD 02

EJERCICIOS
Comprueba el proceso de Propuestos en la guía de
mitosis de forma creativa, actividades del alumno para el
identificándola en desarrollo de competencias
diversos seres vivos. sobre mitosis, meiosis y ciclo
celular.
El alumno realiza las actividades
de la guía de actividades del
alumno para el desarrollo de
competencias sobre mitosis,
meiosis y ciclo celular,
cumpliendo con los siguientes
criterios:
- De manera extra-clase el alumno
realiza una consulta bibliográfica
sobre ciclo celular, mitosis,
meiosis, sus fases y los procesos
biológicos en los que participan y
su relación con el cáncer. La
presenta en clase en hojas
recicladas pegadas en su
cuaderno de apuntes.
-Participa en plenaria en las
preguntas exploratorias sobre el
conocimiento general sobre el
tema. Lista de cotejo 10 %
- Trabaja en clase realizando los
ejercicios que el docente indique,
comprendidos entre la página 145
a 176 de la guía de actividades
para el alumno.
- Presenta la evidencia para su
revisión en la guía de actividades
para el alumno resueltas
correctamente con limpieza,
presentación, respetando las
reglas ortográficas, entrega en
forma y tiempo solicitado.
- Participa en sesión plenaria para
retroalimentación donde se hace
hincapié sobre los contenidos.
- Refiere tipo APA la bibliografía y
fuentes electrónicas consultadas
en la consulta bibliográfica.
CBBC-DPA-FPD 02
 Desarrollo todos los pasos del
método científico, redacta una
hipótesis que puede comprobar
sobre el proceso de mitosis,
interpreta los resultados y elabora
una conclusión.

-Participa activamente en equipos

REPORTE DE PRÁCTICA
heterogéneos de trabajo Lista de cotejo 5%
EXPERIMENTAL “MITOSIS”.
relacionándose efectivamente con
Ejemplifica el ciclo celular sus compañeros.
favoreciendo su -Muestra interés durante el
pensamiento crítico, desarrollo del trabajo
señalando su importancia experimental, participando con
y relación con sus responsabilidad.
posibles alteraciones. - Aplica las reglas de seguridad,
cumple con el material solicitado.
Examina la meiosis de la C.G. 5
mitosis señalando su Los alumnos se integra en forma
importancia a través de la efectiva en equipos colaborativos
expresión de ideas y de trabajo y extra clase realizan
conceptos, mostrando su una consulta bibliográfica sobre
papel en la reproducción ciclo celular, mitosis y su relación
sexual. con el cáncer y además deberán
preguntar a sus familiares y
Explica la diferenciación amigos si han presentado algún
celular, favoreciendo su tipo de cáncer. Cada integrante
pensamiento crítico sobre del equipo la presenta
Actividad integradora
el uso ético de las células individualmente en clase en hojas
madre en la medicina. recicladas pegadas en su
Consulta bibliográfica y tríptico Lista de cotejo 20%
cuaderno de apuntes. Participan
sobre ciclo celular, mitosis y su
en plenaria en las preguntas
relación con el cáncer.
exploratorias sobre el
conocimiento general sobre el
tema.

Refiere tipo APA la bibliografía y

fuentes electrónicas consultadas
en la consulta bibliográfica.

CBBC-DPA-FPD 02
En clase se integran en equipos
colaborativos de trabajo, con la
finalidad de compartir información
sobre los tipos de cáncer que se
han presentado entre sus
familiares, amigos (comunidad) y
deciden el tipo de cáncer que
integraran en el tríptico.

Construye en forma colaborativa

un tríptico bajo los siguientes
criterios:
-Elaboración extra clase.
-En hoja blanca tamaño carta.
-Se diseña digital y/o a mano.
-A color, con portada y sus
respectivos datos de
identificación.
-Presentación, limpieza,
respetando reglas ortográficas
-Formato de tríptico
-Incluye: Ciclo celular, mitosis,
cáncer, factores que lo
desencadenan y la relación entre
el ciclo celular y el cáncer, así
también deberán incluir el tipo de
cáncer que identificaron más
frecuente entre sus familiares y
amigos.

Participan los equipos con orden y

respeto en los equipos de trabajo
y en la sesión plenaria para
retroalimentación.

CBBC-DPA-FPD 02