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Guia Programatica Algebra Lineal II
Guia Programatica Algebra Lineal II
08-2016
V.2
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GUÍA PROGRÁMATICA
ALGEBRA LINEAL II
I. DESTINATARIOS
El proyecto de formación va dirigido a estudiantes del V semestre del programa de la Licenciatura en Matemáticas
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II. OBJETIVOS
Una vez aprobado el curso, el estudiante estará en la capacidad de:
Representar una desigualdad lineal en dos variables y sus aplicaciones para máximos y mínimos
Diagonalizar una matriz, su forma cuadrática y demostrar los teoremas concernientes con el tema
El curso de Algebra lineal II prepara al estudiante para plantear y resolver problemas concernientes a espacios vectoriales,
matrices, transformaciones lineales, valores y vectores propios, formas cuadráticas reales, proyecciones ortogonales y mínimos
cuadrados.
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IV. ¿CÓMO CONTRIBUYE EL CURSO DE ANÁLISIS MATEMÁTICO AL PERFIL PROFESIONAL DEL FUTURO LICENCIADO EN MATEMÁTICAS?
El Algebra lineal II constituye una poderosa herramienta en él desarrollo y comprensión del algebra moderna. Es
indispensable una buena formación en esta asignatura que tiene aplicaciones más profundas como en el algebra
moderna, análisis matemático, estadística bidimensional etc.
V. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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VI. EVALUACIÓN (primer parcial 30%. Segundo parcial 30% Examen Final 40%)
La asignatura de Análisis Matemático está diseñada para ser desarrollada de modo presencial. Debido a la complejidad de mucho temas, se
requiere de la orientación permanente del docente, la cual obviamente irá acompañada de los avances de cada estudiante. Por lo tanto la
evaluación será de carácter formativo que atiende el proceso de aprendizaje a lo largo del semestre, dejando con menor peso específico la
evaluación escrita tradicional. Por este motivo la valoración del aprendizaje toma en cuenta los siguientes criterios:
La capacidad para interpretar y realizar las demostraciones usando razonamiento lógico, con el rigor y la solidez necesarios
La capacidad para organizar y compartir información en equipo y en clase. La puntualidad en la entrega de trabajos.
Todo lo anterior quedará reflejado en una evaluación que se desglosa de la siguiente forma
Desarrollo personal (15%). En este aspecto se incluye la percepción docente del desempeño y la capacidad analítica del estudiante en clase, la
participación en el tablero, el desarrollo de “actividades complementarias” y, sobre todo, la entrega de trabajos individuales para un total del
30%.
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Desarrollo personal (15%). En este aspecto se incluye la percepción docente del desempeño y la capacidad analítica del estudiante en clase, la
participación en las exposiciones de grupo, el desarrollo de “actividades complementarias” y, sobre todo, la entrega de trabajos individuales
donde se pueden nombrar. Para un total del 30%.
Examen final (40%).Bien podrá ser una prueba escrita o un artículo (no necesariamente tiene que ser publicado en una revista científica) sobre
un tema específico que el estudiante se incline en profundizar, durante el desarrollo de la temática. Dicha temática deberá ser escogida al inicio
del semestre y será desarrollada bajo la asesoría extra clase por parte del docente.
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Materiales didácticos
El curso se imparte íntegramente en modalidad presencial, por lo tanto todo el material necesario para su estudio está disponible
Uso de Matalb
Uso de Geogebra
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VIII. CRONOGRAMA
Actividad 26 05 12 19 26 02 09 23 30 07 14 21 28 04
UNIDAD 01: Introducción a la
Programación Lineal
Desigualdades lineales en dos
vectores
Introducción a la programación
lineal
Variables de Holgura
Método Simplex I
Teoremas (transformaciones
invectivas, suprayectivas –
biyectivas, morfísmos, isometrías
e isomorfismos)
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Primer Parcial
Derivada e integral de una matriz.
Matriz de una forma Bilineal,
forma bilineal simétrica, matriz de
una base, matriz de cambio,
cambio de base
Segundo parcial
UNIDAD 03: PRODUCTO INTERNO Y
DIAGONALIZACION DE UNA MATRIZ
Producto internos definidamente
positivos
Desigualdad triangular
Productos internos en
diferentes espacios
euclideos
Producto escalar y ortogonalidad.
Teoremas. Proyección ortogonal.
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Proceso de Ortogonalizacion de
Gram Schmidt
Examen final
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Entendidas las estrategias pedagógicas como el conjunto de prácticas que propician el aprendizaje de los estudiantes, orientado
hacia los objetivos previstos por la Carrera en la búsqueda del desarrollo profesional y humano, aquellas se seleccionan en cada
asignatura considerando el tipo de contenido -declarativo, procedimental o actitudinal- que se busca trabajar en cumplimiento de los
objetivos planteados.
Las estrategias pedagógicas referidas al aprendizaje, más usadas para el desarrollo del curso son:
Aprendizaje basado en Demostraciones
Aprendizaje colaborativo
Lecturas de clase
Trabajo autónomo
OBSERVACIONES:
Cada estudiante deberá:
· Asistir puntualmente al curso.
· Firmar la respectiva hoja de asistencia al inicio de cada sesión de trabajo.
· El monitor debe diligenciar con puntualidad el formato de desarrollo de las clases
· Notificar por escrito cualquier ausencia, según está reglamentado.
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X. BIBLIOGRAFÍA
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