La guía de actividades para el desarrollo

de las sesiones en el aula virtual del curso

de biofarmacia y farmacocinética de la
ULADECH
Recomendaciones para utilizar de manera
efectiva la guía de actividades de aprendizaje
en las sesiones del aula virtual del curso de
farmacocinética de la Escuela de Farmacia
de la Universidad los Ángeles de Chimbote.
Percy Alberto Ocampo Rujel
Profesor titular de Farmacocinética.
 La guía de actividades en las sesiones del aula virtual

Saludos Amigos:
El trabajo en el aula virtual como extensión del trabajo presencial es una
oportunidad para mantenernos vinculados permanentemente el equipo de
tutores y alumnos.
Sin embargo los alumnos muchas veces perciben que trabajan solos. A
algunos les parece ideal, pero para la gran mayoría el hecho de trabajar solo
sin la asesoría del tutor genera desmotivación y probablemente deserción.
En este escenario el documento Actividades y contenidos que se utiliza en el
aula virtual de farmacocinética se convierte en el eje del trabajo que debe
desarrollar el alumno. En una fuente de consulta rápida y efectiva del trabajo a
desarrollar y en un documento que debe leerse cuidadosamente y seguir las
pautas que presenta el tutor.
Léamos atentamente la siguiente presentación donde encontrarán la
información que les permitirá utilizar eficientemente la guía de actividades y
contenidos en cada una de las sesiones de aprendizaje del aula virtual de
farmacocinética.

Mucho ánimo y éxito en su desempeño.

La guía de actividades en las sesiones del curso virtual
de farmacocinética.
Empecemos reconociendo en que espacio se desarrolla el trabajo colaborativo:

La utilización de las aulas virtuales en la ULADECH es una estrategia educativa dentro

de una modalidad de estudios que la institución denomina híbrida.

Es decir, las sesiones que componen los sílabos de cada curso tienen un componente
presencial, que se desarrolla en los ambientes de la universidad, y uno virtual como
extensión de las actividades presenciales, que se desarrollan en el campus virtual
dentro de las aulas virtuales de cada curso creadas en la plataforma Moodle:
http://www.youtube.com/watch?v=jbwC895aL8Q

Ambos tipos de actividades tienen un peso relativo en los objetivos de aprendizaje y es

en las aulas virtuales es donde se ponen en juego aquellas competencias relacionadas
con el componente colaborativo y el desarrollo de actitudes de liderazgo, proacción e
interacción sinérgica de grupos.

Las actividades programadas para las sesión virtuales se resumen en un documento

denominado: Actividades y contenidos de la sesión. En este documento se enlazan los
recursos documentales y las actividades que debe desarrollar el alumno para cumplir
los objetivos del sesión. Dentro del documento se encuentra el plan de aprendizaje que
describe los objetivos que se esperan alcanzar en cada sesión.

Veamos pues como utilizamos la Guía de actividades y contenidos de la sesiones de

aprendizaje.
Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (1)
1. El alumno debe registrar su matrícula 2. Ingresar a la página web de la universidad.
en el campus universitario con la
secretaria académica. Automáticamente 3. Ingresar en el campus virtual.
al ingresar la ficha al sistema matricula
al alumno en el aula virtual
correspondiente.

2. Ingreso la pagina web

de la universidad.

3. Click en campus virtual.

 Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (2)

5. Acceder al
campus con el id
4. En el vínculo de
campus virtual acceder
y contraseña de
a cursos on line. usuario
(nuevo)

5. El id y contraseña para el acceso son los mismos y usualmente es el

código del alumno en la universidad. Puede cambiarse posteriormente.
Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (3)

Cursos del alumno.

6. Ingresar al aula virtual de

farmacocinética.
 La Guía de Contenidos y Actividades en la estructura del
aula virtual de farmacocinética
La estructura del aula virtual de farmacocinética se compone de: una sesión introductoria
y 15 sesiones de aprendizaje, divididos en tres unidades de cinco sesiones. En cada
unidad existen 5 sesiones de aprendizaje y una sesión netamente evaluativa.

Actividades sesión 0

Actividades
unidad I:
Sesiones 1-5

En todas las sesiones de

aprendizaje (todas excepto 5,
10 y 15) aparecen La Guía de
Contenidos y Actividades.
 La Guía de Contenidos y Actividades en el aula
virtual de Biofarmacia y Farmacocinética.

Los cursos de la ULADECH no tienen una estructura estándar

aún. Cada docente diseña su aula virtual de acuerdo a sus
capacidades, necesidades y dominio de la plataforma moodle. En
el curso de farmacocinética cada sesión de aprendizaje contiene
contenidos y actividades diferentes dependiendo de la naturaleza
de los sílabo.
Estas guías aparecen en todas las sesiones a excepción de la 5,
10 y 15 que son sesiones para evaluación y presentación de
trabajos individuales.
La Guía de Contenidos y Actividades en el aula virtual de
Biofarmacia y Farmacocinética.
 Guía de Contenidos y Actividades de las sesiones de
aprendizaje

La guía de Contenidos y Actividades se

presenta como el primer componente de
cada sesión de aprendizaje. Es un recurso
que despliega ordenadamente las
actividades que debe realizar el alumno
para cumplir con los objetivos de
aprendizaje.

Contiene generalmente tres secciones en

las que se pide realizar tres actividades: 1)
La actividad de apropiación del plan de
aprendizaje y material didáctico. 2) Las
actividades del foro de debate o trabajo
colaborativo y 3) La asignación individual.

La guía presenta fechas de presentación y

el puntaje que se obtiene al desarrollar las
actividades. En el caso de los foros de
trabajo colaborativo y la asignación
individual presentan una guía particular
para su desarrollo y una rúbrica de
evaluación. El puntaje de las secciones
suma un máximo de 20.
La lectura, apropiación de contenidos y desarrollo
ordenado de las actividades de la guía de Contenidos y
Actividades de cada sesión de aprendizaje es una
conducta que te llevará a obtener el máximo beneficio
en tu participación en el aula virtual y una interacción
fructífera con tus pares y tutores redundará en
aprendizaje significativo.

Adelante
Participemos activamente
 Referencia bibliográfica
• JL Contreras. PROPUESTA PARA DISEÑAR CLASES CON ENFOQUE EN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Universidad Técnica Federico Santa María.
Chile. Tomado de:
http://www.inf.utfsm.cl/~contrera/competencias/documentos/MetodoADD.pdf El
22/06/09.