UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE ANZOÁTEGUI
COORDINACIÓN GENERAL DE SERVICIO COMUNITARIO
PROYECTO DEL SERVICIO COMUNITARIO
TITULO DEL PROYECTO:
PROGRAMA PARA EL REFORZAMIENTO EN EL CONOCIMIENTO DE
MATERIAS PRÁCTICAS BÁSICAS (FÍSICA, QUÍMICA Y MATEMÁTICA)
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL 3ER AÑO DEL LICEO NACIONAL
CAJIGAL.

DE LA COMUNIDAD:
NOMBRE: LICEO NACIONAL CAJIGAL
UBICACIÓN:

REPRESENTANTES
NOMBRE Y CÉDULA DE TELÉFONO E-MAIL
APELLIDOS IDENTIDAD
Yadira
García

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En las carreras universitarias, que requieren el empleo de conocimientos
referentes a materias como física, química y matemáticas es notoria la carencia
de conocimientos de los ingresados, lo cual perjudica su transición en la carrera
y por lo tanto acrecienta la deserción temprana. O por otro lado, los bachilleres,
en vista de esta problemática, se ven obligados a acudir a cursos de nivelación.
Por ello, es necesario que en los planteles educativos de bachillerato, la formación
en estas áreas sea reforzada.

Así mismo, en el liceo “U. E. Liceo Nacional Cajigal” que se encuentra en el sector
x, Barcelona Edo Anzoátegui el cual uno de sus objetivos es formar futuros
bachilleres orientados al área de ciencias, se puede apreciar que un alto
porcentaje de dichos estudiantes presente un déficit en los conocimientos básicos
de dichas asignaturas que cuyo resultado se ha visto reflejado en las notas
definitivas del primer lapso del periodo 2018-2019.

Debido a estos resultados obtenidos en las materias anteriormente descritas, el

plantel ha solicitado apoyo dirigido al grupo de estudiantes que presenten el
menor índice académico para reforzar sus conocimientos y mejorar el índice
académico en esa institución.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

El problema radica en que los estudiantes de bachillerato del Liceo Nacional

Cajigal se ven afectados a nivel académico por la falta de interés en los estudios
de materias orientados a la ciencia lo que da como resultado un bajo índice
académico, esto podría generar problemas en las decisiones futuras que tomen
los adolescentes así como el desempeño que puedan tener cuando se
desenvuelvan en el ámbito universitario y/o laboral.

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE ANZOÁTEGUI
COORDINACIÓN GENERAL DE SERVICIO COMUNITARIO

OBJETIVO GENERAL:
APLICAR PROGRAMA PARA EL REFORZAMIENTO EN EL CONOCIMIENTO
DE MATERIAS PRÁCTICAS BÁSICAS (FÍSICA, QUÍMICA Y MATEMÁTICA)
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL 3ER DEL LICEO NACIONAL CAJIGAL.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar las áreas de conocimiento en las que los estudiantes del 3er año
del Liceo Nacional Cajigal presentan mayores dificultades.
2. Desarrollar el material necesario de las materias prácticas básicas (física,
química y matemática) para su impartición a los estudiantes del 3er año
del Liceo Nacional Cajigal.
3. Establecer comunicación con los profesores correspondiente a dichas
materias para monitorear el avance de los estudiantes y aplicar las
correcciones necesarias.
4. Comunicarle a los estudiantes la importancia de los conocimientos
adquiridos con base en la experiencia universitaria de los prestadores de
servicio.
METODOLOGÍA:

Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de los estudiantes: El

aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener
y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso (Ericksen,
1978). Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes, será
cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula. Pero no hay una fórmula
mágica para motivarles. Muchos factores afectan a la motivación de un estudiante
dado para el trabajo y el aprendizaje (Bligh, 1971; Sass, 1989), como por ejemplo
el interés en la materia, la percepción de su utilidad, la paciencia del alumno… Y
no todos los estudiantes vienen motivados de igual manera. Y lo que sí está claro
es que los estudiantes motivados son más receptivos y aprenden más, que la
motivación tiene una influencia importantísima en el aprendizaje.

Técnicas de evaluación de conocimiento: Los instrumentos y técnicas de

evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener
evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y
aprendizaje. Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una
ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el
profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento
inadecuado provoca una distorsión de la realidad. En la educación media técnico-
profesional, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por el
alumno que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo
por medio de test escritos, sino que a través de tareas contextualizadas.

Según Eisner (1993, pp. 226-232) se plantea algunos principios que creemos
pertinente tomar en cuenta para entender mejor el proceso de evaluación y
selección de instrumentos. Para él, la evaluación debe:

· Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de

resolución de problemas y de construcción de significado.

· Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al

producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para
transferir aprendizaje.

· Reflejar los valores de la comunidad intelectual.

· No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad

de trabajo en equipo.

· Permitir contar con más de una manera de hacer las cosas, ya que las
situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.

· Promover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use

inteligentemente las herramientas de aprendizaje.

· Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no sólo las partes.

· Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan
cómodos.

Claves para motivar a los estudiantes: Según Sabino (1992:111-113): Para lograr
que los alumnos encuentren las clases suficientemente interesantes es necesario
potenciar su motivación intrínseca, es decir, el interés que sale del interior del
propio alumno o alumna. Es importante también ayudar al chico a que encuentre
un valor en el aprendizaje que le pueda ayudar en su vida cotidiana. En ocasiones,
será una utilidad claramente práctica y en otras en forma de sólida base de
conocimientos y competencias que le faciliten poder desenvolverse con soltura
en los retos y situaciones de la vida.

Estrategias de enseñanza: según Grasso, (2006:13) la idea esencial es que la

confrontación de puntos de vista moderadamente divergentes trae consigo un
conflicto sociocognitivo que moviliza y fuerza las reestructuraciones intelectuales
y el progreso intelectual; pero todo ello integrando las tres dimensiones del
comportamiento (respuestas cognitivas, afectivas y conductuales), vinculando las
habilidades sociales a las emociones. Por ello, recurrimos a la interacción y la
discusión grupal porque favorece, por un lado, el desarrollo de la capacidad de
leer, el afianzamiento de la compresión lectora y la discriminación de las ideas
más importantes de un texto, propias de la inteligencia lingüística; y por otro lado,
fomenta la capacidad de comprender a los demás y de interactuar con ellos, y la
capacidad de construir una percepción precisa respecto a sí mismo y de
organización y dirigir su propia acción, aspectos relacionados con la inteligencia
emocional.

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GRUPO DE TRABAJO:
NOMBRE Y CÉDULA
APELLIDOS DE TELÉFONO E-MAIL
IDENTIDAD
Gregory José 26.886.276 gbellocurbata@gmail.com
Bello Curbata 04148136187
José Alejandro 26.564.283 04160806614 alejandrocastellares@gmail.com
Castellares
Perozo
Guillermo 26.190.968 04140967348 guillermoadd14@gmail.com
Alejandro Díaz
Díaz
Vicente 26.789.148 04140926547 vicenteejg@gmail.com
Enrique
Jiménez
García
Luís Ramón 26.346.712 04248449262 luisceballosavila15@gmail.com
Ceballos Ávila.
Enmanuel Jose 25.993.451 04248877976 Enmanuel.0808gmail.com
Salcedo De
Leon
TUTOR DEL PROYECTO:
NOMBRE Y CEDULA DE TELÉFONO FIRMA
APELLIDO IDENTIDAD

COORDINADOR COMISIÓN DE COORDINADOR COMISIÓN DE DIRECTOR DE ESCUELA DE

CARRERA DEL SERVICIO ESCUELA DEL SERVICIO INGENIERIA Y CIENCIAS APLICADAS
COMUNITARIO COMUNITARIO
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CRONOGRAMA DE DESARROLLO:
Semanas
Actividades a
realizar
Reunión con La
Comunidad
Programación del
plan de acciones
Inspección del
lugar Toma de
Medidas
Levantamiento de
Planos
Buscar información
Estimación de
población
estudiantil
Estimación del área
física
Cálculo del sistema
eléctrico
Reunión con la
comunidad
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PLAN DE INVERSIÓN:

ACTIVIDAD RECURSOS CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO

(BS.S) TOTAL
(BS.S)
1 Marcadores 6 1000 6000

2 Hojas 1 resma 15000 15000

3 Papel bond 3 3000 9000

TOTAL 30000